淺談任務(wù)驅(qū)動法在影視后期編輯教學(xué)中的應(yīng)用

溫莉春

[摘 要] 在當(dāng)前廣告媒體多樣化的形勢下，中職學(xué)校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)一些影視后期編輯知識是必要的。根據(jù)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，探索任務(wù)驅(qū)動法在本課程教學(xué)中的應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 任務(wù)驅(qū)動法；后期編輯；評價

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0198-01

當(dāng)前，各種各樣廣告媒介紛紛出現(xiàn)，多媒體技術(shù)迅速發(fā)展，廣告形式越來越多樣化，作為技工學(xué)校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)一些影視后期編輯知識是非常必要的。Adobe Premiere是一款由Adobe公司開發(fā)的視頻編輯軟件，有很好的兼容性，實(shí)踐性、操作性強(qiáng)，目前廣泛應(yīng)用在廣告制作和電視節(jié)目制作中，據(jù)此，我院采用其為基礎(chǔ)平臺開展影視后期編輯教學(xué)。

一、任務(wù)驅(qū)動法的提出

本課程實(shí)踐性強(qiáng)，如按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將軟件界面及各種工具應(yīng)用等理論知識循序漸進(jìn)地教授給學(xué)生，課堂枯燥無味不說，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，教學(xué)效果也不理想。通過教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動法是一種比較理想的教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動法把整個學(xué)習(xí)過程分解為一個個具體的任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，自主學(xué)習(xí)知識，分析任務(wù)，明確完成任務(wù)的方法和步驟，最終完成任務(wù)。任務(wù)完成過程中學(xué)生分組或個人獨(dú)立完成學(xué)習(xí)行為，解決完成任務(wù)中遇到的困難，既提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、任務(wù)驅(qū)動法的教學(xué)過程

（一）任務(wù)選擇

優(yōu)秀的學(xué)習(xí)任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)取得成功的關(guān)鍵，好的學(xué)習(xí)任務(wù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生完成任務(wù)的欲望。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該如何選擇學(xué)習(xí)任務(wù)呢？首先，任務(wù)內(nèi)容應(yīng)符合教學(xué)計(jì)劃、大綱要求，這樣才能保證學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容；其次，任務(wù)要完整，任務(wù)從設(shè)計(jì)、實(shí)施到完成必須有一個完整的成品出來，作為任務(wù)的成果，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感；再次，任務(wù)應(yīng)難易適中，設(shè)計(jì)時應(yīng)考慮學(xué)生的知識能力水平，保證學(xué)生能夠通過自己的努力和小組合作完成任務(wù)，太容易達(dá)不到教學(xué)效果，太難則會使學(xué)生望而卻步、畏難而退；最后，任務(wù)應(yīng)來源于企業(yè)的實(shí)際工作，是由企業(yè)代表性工作轉(zhuǎn)化而來的，具有典型性。

（二）任務(wù)準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇對教師來說是一項(xiàng)非常重要的工作，但任務(wù)確定后教師仍有大量工作需要完成。Premiere是一個大型軟件，一個短片的完成是一個復(fù)雜的過程。因此，教師首先需創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望；其次，要在課前為學(xué)生準(zhǔn)備好完成任務(wù)所需的資料（當(dāng)然也可由學(xué)生自行收集，但鑒于教學(xué)的實(shí)際情況，難度較大）和完整任務(wù)效果，確保完成任務(wù)；最后，評估任務(wù)教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，事先準(zhǔn)備好解決問題的微視頻、課件等供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在這門課中，我校選用的教材是海洋出版社出版的《影視動畫數(shù)字后期編輯與合成》，這本書的作者在書中提供了大量與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合而又新穎實(shí)用、時尚經(jīng)典的案例，這些案例很多都成為我教學(xué)的任務(wù)，如實(shí)例“MTV《音樂之旅》宣傳片制作”就是一個考查軟件綜合應(yīng)用的極佳任務(wù)。

（三）任務(wù)實(shí)施

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，在任務(wù)實(shí)施之前，教師要幫助學(xué)生梳理相關(guān)理論知識，讓學(xué)生明確操作要點(diǎn)，還可將自己制作的成果展示給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)實(shí)施步驟。任務(wù)實(shí)施的過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐的過程，教師可根據(jù)任務(wù)的難易程度來安排以個人或小組的形式進(jìn)行。如以小組形式進(jìn)行，則小組成員不宜過多，且應(yīng)做好分工，可將任務(wù)分解成多個子任務(wù)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況分配給每個小組成員。學(xué)生實(shí)施任務(wù)的過程中，教師需在一旁巡回觀摩，以便及時指出學(xué)生的錯誤，隨時為學(xué)生解決遇到的難題；對一些共性問題，需要統(tǒng)一進(jìn)行解答，示范操作；也可指導(dǎo)學(xué)生利用微視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣才能確保學(xué)生順利完成任務(wù)，避免走彎路。

（四）任務(wù)評價

在任務(wù)驅(qū)動法中，教師最應(yīng)該看重的是學(xué)生完成任務(wù)的過程而不是成果，但對任務(wù)成果公正有效的評價將使學(xué)生能清楚自己的學(xué)習(xí)成效，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。Premiere是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的評價方式已經(jīng)不再合適，我通過如下兩種方式對學(xué)生進(jìn)行考核，做到客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等。

1.過程性評價，是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，是通過記錄學(xué)生在任務(wù)實(shí)施過程中的自主學(xué)習(xí)、任務(wù)操作、演示、口頭報(bào)告等行為或者通過學(xué)生的設(shè)計(jì)方案、任務(wù)報(bào)告等來評價學(xué)生的綜合能力。

2.總結(jié)性評價，是對任務(wù)實(shí)施成果的評價，采用學(xué)生自評、互評，最后由教師進(jìn)行綜合評價的方式進(jìn)行。自評是在班級里開展作品展示會，由學(xué)生對自己的作品進(jìn)行自我評價，闡述自身的創(chuàng)作理念、創(chuàng)意等。然后是學(xué)生互評，讓所有人評價作品制作成效，讓學(xué)生在互相交流學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，提高自身理論和技能水平，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。最后教師根據(jù)學(xué)生作品完成度、整體效果、特效應(yīng)用等綜合情況給出一個綜合評分。

三、結(jié)束語

目前，各類職業(yè)學(xué)校都在進(jìn)行一體化課程教學(xué)改革，任務(wù)驅(qū)動法的理念與職業(yè)學(xué)校的教育改革宗旨是完全吻合的，將任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用于影視后期編輯這門課程，不僅能傳授給學(xué)生理論知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)了他們的職業(yè)能力，這里的能力已不僅是專業(yè)能力，而是涵蓋了如何解決問題的方法能力以及與人協(xié)作共同完成任務(wù)的社會能力等多個方面。

參考文獻(xiàn)：

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