新媒體時(shí)代數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究

饒景學(xué)，王學(xué)強(qiáng)

[摘 要] 數(shù)字化學(xué)習(xí)在我國(guó)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)中有著較為廣泛的應(yīng)用。但經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展之后，一些問(wèn)題也暴露了出來(lái)。隨著新媒體時(shí)代的來(lái)臨，新媒體技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，它為數(shù)字化學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展和實(shí)踐提供了更好的方式和選擇。在這樣的情況下，教師要借助新媒體時(shí)代的技術(shù)手段，更新自己的教育理念，適應(yīng)新的時(shí)代對(duì)教師提出的新要求，在新媒體時(shí)代的技術(shù)下優(yōu)化學(xué)習(xí)者數(shù)字化學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 數(shù)字化學(xué)習(xí)；新媒體；能力

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）12-0128-02

新媒體在社會(huì)生活中已得到了廣泛應(yīng)用。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體具有如下特性：方便快捷，隨時(shí)隨地皆可利用；集信息性與娛樂(lè)性于一體，互動(dòng)性強(qiáng)烈；類(lèi)型多樣，可選性強(qiáng)；內(nèi)容個(gè)性化，可更大程度吸引受眾的興趣。

李克東教授在接受《網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代》記者呂敏采訪時(shí)談道：美國(guó)教育技術(shù)首席執(zhí)行總裁論壇，也就是ETCEO論壇，在2000年6月召開(kāi)的以“數(shù)字化學(xué)習(xí)的力量：整合數(shù)字化內(nèi)容”為主題的第三次年會(huì)中，將數(shù)字技術(shù)與課程教學(xué)內(nèi)容整合的方式稱(chēng)為數(shù)字化學(xué)習(xí)，提出了數(shù)字化學(xué)習(xí)的觀念。

一、數(shù)字化學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和突出問(wèn)題

數(shù)字化學(xué)習(xí)模式在我國(guó)各層次的學(xué)校都有一定的運(yùn)用，并且在實(shí)踐中得到了發(fā)展和推廣。學(xué)習(xí)者通過(guò)數(shù)字化學(xué)習(xí)，在獲得知識(shí)的同時(shí)，還得到知識(shí)獲取能力的培養(yǎng)；學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)從以聽(tīng)教師講授變成自主性、發(fā)現(xiàn)性的學(xué)習(xí)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)成為主動(dòng)學(xué)習(xí)。數(shù)字化教學(xué)資源有助于學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，在愉快的氛圍中接受所學(xué)知識(shí)。但是，現(xiàn)實(shí)中的數(shù)字化學(xué)習(xí)同樣存在不少問(wèn)題，應(yīng)該得到更多人的關(guān)注，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）學(xué)習(xí)者的自我管理能力制約了數(shù)字化學(xué)習(xí)的效果

數(shù)字化學(xué)習(xí)常常是學(xué)習(xí)者一個(gè)人完成的，這種自由度之下，學(xué)習(xí)者的自我管理能力的差異導(dǎo)致學(xué)習(xí)者數(shù)字化學(xué)習(xí)效果的巨大差異。自我管理能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)者會(huì)按時(shí)、保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；自我管理能力差的學(xué)習(xí)者則會(huì)用更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的差異導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的差異

數(shù)字化學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者掌握一定的學(xué)習(xí)能力，在自主學(xué)習(xí)的情況下提升學(xué)習(xí)效果。這種學(xué)習(xí)能力包括查找材料、探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)以及展示知識(shí)的能力，這就要求學(xué)習(xí)者具有良好的信息素養(yǎng)。而現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)參差不齊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果因人而異。

（三）學(xué)習(xí)者的積極性和主動(dòng)性不能長(zhǎng)時(shí)間保持

在數(shù)字化學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體，也是學(xué)習(xí)的管理者，他們的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性對(duì)學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)者的年齡層次的不同，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)者不能夠保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果也不能夠在長(zhǎng)時(shí)間穩(wěn)定。某些學(xué)習(xí)者制定了長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但在階段學(xué)習(xí)中缺乏明確的目標(biāo)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不盡如人意。

（四）在數(shù)字化學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者缺乏有效的監(jiān)督和指導(dǎo)

不少學(xué)習(xí)者在進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)時(shí)不能獨(dú)立承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，對(duì)父母的監(jiān)督或教師的指導(dǎo)還有一定的依賴(lài)心理，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)者無(wú)法主動(dòng)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)；亦或在參加課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)者還處在摸索學(xué)習(xí)階段，比別的學(xué)習(xí)者要慢，這也體現(xiàn)出學(xué)習(xí)者需要老師的指導(dǎo)，以真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一目標(biāo)。

二、新媒體時(shí)代教師在數(shù)字化學(xué)習(xí)中的地位和作用

（一）新的身份要求

隨著新媒體時(shí)代的來(lái)臨，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上擁有海量的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，這為教師搜尋查找優(yōu)良的學(xué)習(xí)資料提供了極大的便利。在數(shù)字化學(xué)習(xí)中，教師不再是教學(xué)活動(dòng)的主體而是學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。他們的主體地位大大弱化，而學(xué)習(xí)者的主體地位得到了加強(qiáng)，擁有更多的自主權(quán)。因此，在制定教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師要改變傳統(tǒng)授課方式的思想束縛，引領(lǐng)學(xué)習(xí)者采用數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式，并逐漸改變學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式，最終實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心、數(shù)字化為依托、新媒體為銜接，學(xué)習(xí)者充分利用數(shù)字化的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者個(gè)性化、自主化學(xué)習(xí)。

（二）激發(fā)興趣為目標(biāo)

在數(shù)字化學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者去發(fā)現(xiàn)、選擇、思考、交流，引導(dǎo)他們享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)和滿(mǎn)足感。因此，教師需激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者利用新媒體獲取知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，提高學(xué)習(xí)者在數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)運(yùn)用能力，優(yōu)化和創(chuàng)新學(xué)習(xí)者數(shù)字化學(xué)習(xí)模式。新媒體時(shí)代的來(lái)臨為數(shù)字化學(xué)習(xí)增加了更為豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并改善了數(shù)字化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，有利于拓展學(xué)習(xí)者的知識(shí)，并有助于提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情和激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

（三）加強(qiáng)指導(dǎo)與監(jiān)督

因?yàn)橐恍W(xué)習(xí)者對(duì)監(jiān)督和指導(dǎo)具有依賴(lài)心理，尚未掌握“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力，教師對(duì)學(xué)習(xí)者的指導(dǎo)與監(jiān)督就顯得彌足珍貴，教師對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督和管理，有利于幫助學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率，逐漸提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)者的數(shù)字化學(xué)習(xí)中，教師的監(jiān)督和指導(dǎo)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效利用學(xué)習(xí)時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力，督促學(xué)習(xí)者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)習(xí)者掌握數(shù)字化的學(xué)習(xí)方法。發(fā)揮教師的監(jiān)督和指導(dǎo)的作用是數(shù)字化學(xué)習(xí)者所期待的，也是數(shù)字化學(xué)習(xí)賦予教師的新責(zé)任。

（四）培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師的培養(yǎng)，主要是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在收集學(xué)習(xí)材料、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容、內(nèi)化學(xué)習(xí)到的知識(shí)、表述所學(xué)知識(shí)以及與教師和同學(xué)習(xí)者交流知識(shí)的能力。尤其是在表述傳達(dá)學(xué)習(xí)者在數(shù)字化學(xué)習(xí)中所獲得知識(shí)的能力和交流探討數(shù)字化學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)活動(dòng)中要安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)習(xí)者表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓他們互相學(xué)習(xí)并討論，在此過(guò)程中教師要注意觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者在數(shù)字化學(xué)習(xí)中問(wèn)題并及時(shí)給予指導(dǎo)。同時(shí)，教師還要幫助學(xué)習(xí)者建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的緊迫感和自覺(jué)性，以使他們?cè)缛铡皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，能夠在數(shù)字化學(xué)習(xí)中主動(dòng)去汲取知識(shí)。

三、新媒體技術(shù)下學(xué)習(xí)者數(shù)字化學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略

（一）建立數(shù)字化學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)者個(gè)人的能力是有限的，但是學(xué)習(xí)小組的成立會(huì)大大提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力。教師要幫助學(xué)習(xí)小組成員的學(xué)習(xí)，還要指導(dǎo)小組的集體活動(dòng)，樹(shù)立相互促進(jìn)、攜手進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)精神，這也有益于增強(qiáng)小組成員對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和緊迫感。數(shù)字化學(xué)習(xí)小組的建立有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的觀察和思考能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的精神。同樣有助于實(shí)現(xiàn)資源共享，豐富數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)材料，擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的知識(shí)面。數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)習(xí)者的合作學(xué)習(xí)提供了優(yōu)良的技術(shù)支持。

（二）改變學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式

目前，國(guó)內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式較為單一。很多學(xué)校仍采用“試卷+鋼筆”的考核方式。由于升學(xué)壓力，中小學(xué)在考核方式上向升學(xué)考試看齊。但是在高等教育院校，“評(píng)價(jià)方式亟須改變”這一命題已得到了教育界人士的廣泛認(rèn)可。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式的多樣化，使考試與學(xué)習(xí)全過(guò)程有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，既是目標(biāo)，也是方向。數(shù)字化學(xué)習(xí)過(guò)程就是逐步評(píng)價(jià)的過(guò)程，每一次任務(wù)的完成、每一次學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是一次次的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式有利于對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合全面的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，多元化的評(píng)價(jià)方式更加客觀，可恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)出學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。

（三）以提升學(xué)習(xí)者信息能力為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)

桑新民教授提出要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者以下幾個(gè)方面的能力：高效獲取信息的能力；有效吸收、存儲(chǔ)、快速提取信息的能力；將駕馭信息的能力轉(zhuǎn)化為自主、高效學(xué)習(xí)與交流的能力等。這些所提及的能力對(duì)教師制訂工作計(jì)劃和方案大有裨益。對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，數(shù)字化學(xué)習(xí)在短期內(nèi)帶來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升是必要的，對(duì)保持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力有極大的促進(jìn)作用。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，建立長(zhǎng)期的培養(yǎng)方案和工作目標(biāo)則是重中之重，以堅(jiān)持提升學(xué)習(xí)者的信息能力為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持運(yùn)用數(shù)字化的教學(xué)資源和教學(xué)方法，充分結(jié)合新媒體技術(shù)的最新成果，一定會(huì)得到豐厚的回報(bào)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在新媒體技術(shù)支持的背景下，數(shù)字化學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，對(duì)改善傳統(tǒng)數(shù)字化學(xué)習(xí)中的問(wèn)題大有裨益。在新媒體技術(shù)下開(kāi)展數(shù)字化學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師須注意到學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)并布置學(xué)習(xí)任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，充分利用數(shù)字化學(xué)習(xí)手段和資源，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

與此同時(shí)，教師還要更新自己的教育理念，加深對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升信息化教育的素養(yǎng)，豐富數(shù)字化教育的教學(xué)方式和教學(xué)手段，逐漸改進(jìn)對(duì)學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力和習(xí)慣，利用新媒體技術(shù)，促進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的利用，推進(jìn)我國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建和數(shù)字化教育事業(yè)的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何克抗.如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育的“深度融合”[J].課程·教材·教法，2014（2）.

[2]何克抗.智慧教室+課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革：實(shí)現(xiàn)教育信息化宏偉目標(biāo)的根本途徑[J].教育研究，2015（11）.

[3]李剛生，李春榮.教學(xué)環(huán)境數(shù)字化對(duì)教學(xué)模式變革的影響研究[J].福建論壇（社科教育版），2010（10）.

[4]李克東.數(shù)字化學(xué)習(xí)（上）：信息技術(shù)與課程整合的核心[J].電化教育研究，2001（8）.

[5]李克東.數(shù)字化學(xué)習(xí)（下）：信息技術(shù)與課程整合的核心[J].電化教育研究，2001（9）.

[6]桑新民.從印刷時(shí)代走向信息時(shí)代：推動(dòng)人類(lèi)學(xué)習(xí)方式與教育模式的歷史性變革[J].職業(yè)技術(shù)教育，2001（12）.