中等職業(yè)學(xué)?；@球教學(xué)過程中的德育滲透策略

龍正寬

[摘 要] 在中等職業(yè)學(xué)?；@球教學(xué)過程中滲透德育教育，有助于促進(jìn)學(xué)生身心的完備發(fā)展。分析了在籃球教學(xué)中滲透德育的優(yōu)勢，并從組織教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容以及教師行為等三方面，探討德育滲透的具體策略，以供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 中等職業(yè)學(xué)校；籃球教學(xué)；德育教育

[中圖分類號] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0135-01

作為一項體育運(yùn)動，籃球教學(xué)并無過多理論知識的滲透與思維觀念的誘導(dǎo)，因此教師應(yīng)以籃球運(yùn)動自身存在的特點為基準(zhǔn)進(jìn)行深度挖掘，利用良好的控制手段與方式進(jìn)一步發(fā)掘教學(xué)中存在的德育因素并加以發(fā)揚(yáng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動技巧的同時也能夠提升道德素質(zhì)。

一、在籃球教學(xué)中滲透德育的優(yōu)勢

第一，籃球作為集體項目運(yùn)動，比賽的勝負(fù)是靠集體力量和相互之間的密切配合實現(xiàn)的，有助于學(xué)生的個體思想道德情感在團(tuán)隊體驗中升華；第二，在長期規(guī)范嚴(yán)格的籃球團(tuán)隊比賽與訓(xùn)練中，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成服從組織、聽從指揮、遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣，自覺維護(hù)集體利益[1]；第三，籃球教學(xué)比賽過程中，培育隊友之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，攻防雙方相互尊重、相互學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、中等職業(yè)學(xué)?；@球教學(xué)過程中的德育滲透策略探討

（一）在組織教學(xué)中滲透德育教育

在中等職業(yè)學(xué)校的籃球教學(xué)過程中，教師可以借助組織教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生接受德育知識，依照學(xué)生身體素質(zhì)、籃球水平以及學(xué)習(xí)接受能力的不同，按照一定層次劃分開展籃球教學(xué)，使高水平學(xué)生能夠發(fā)揮優(yōu)勢、再創(chuàng)佳績，同時也能保證技術(shù)較為薄弱的學(xué)生鞏固練習(xí)、夯實基礎(chǔ)。例如，可將學(xué)生分為“提優(yōu)隊”和“基礎(chǔ)隊”兩個層次。一方面，教師應(yīng)綜合考察“提優(yōu)隊”的籃球水平以及運(yùn)動素質(zhì)，著重強(qiáng)化其基礎(chǔ)練習(xí)，務(wù)必打下牢固的基礎(chǔ)，提升其體能以及身體協(xié)調(diào)性，進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)籃球技術(shù)與技巧教學(xué)，選擇合適時機(jī)開展實戰(zhàn)對抗賽，從而在練習(xí)與競賽中不斷積累經(jīng)驗，切實提升其籃球運(yùn)動水平。另一方面，教師要系統(tǒng)全面了解“基礎(chǔ)隊”的實際水平，適當(dāng)放慢教學(xué)速度、減緩教學(xué)進(jìn)度，采用誘導(dǎo)練習(xí)等方式幫助學(xué)生打好籃球基礎(chǔ)，提高籃球水平。教師還可在組織教學(xué)中采取團(tuán)體助力的方式，引導(dǎo)“提優(yōu)隊”帶動“基礎(chǔ)隊”完成籃球練習(xí)，糾正“基礎(chǔ)隊”學(xué)生普遍存在的錯誤動作，明確正確的動作要領(lǐng)，在循序漸進(jìn)中縮小學(xué)生水平上存在的差距，提高籃球教學(xué)效果。同時，也能夠在互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作中培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，引導(dǎo)學(xué)生消除負(fù)面情緒、樹立自信心，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)與行為修養(yǎng)。

（二）在教學(xué)內(nèi)容中滲透德育教育

一方面，教師要運(yùn)用合理的教學(xué)方式，深度挖掘德育內(nèi)涵。受中職院校學(xué)生的年齡層次限制，大多數(shù)學(xué)生對思想教育的重要性缺乏明確認(rèn)識，因此教師應(yīng)著重制訂合理的教學(xué)計劃，利用籃球運(yùn)動自身存在的特點滲透德育教育。例如在籃球比賽中通常設(shè)有明確的比賽規(guī)則，教師在教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生自覺明確規(guī)則意識，借助規(guī)則意識進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的道德品質(zhì)，明確自身所要履行的社會義務(wù)；在籃球運(yùn)動中通常采取團(tuán)體協(xié)作的運(yùn)動方式，有助于培養(yǎng)中職生團(tuán)體合作意識，養(yǎng)成集體主義精神；籃球運(yùn)動需要消耗較大體力，在日常練習(xí)中某個動作可能需要重復(fù)數(shù)百遍，極為單調(diào)乏味，但也可以培養(yǎng)學(xué)生刻苦努力、吃苦耐勞與奮發(fā)拼搏的精神，有助于引導(dǎo)學(xué)生塑造完善人格與堅毅的道德品質(zhì)。另一方面，教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時要兼顧籃球教學(xué)內(nèi)容與德育教育要點，使二者間形成緊密的邏輯關(guān)聯(lián)性，完善學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。例如在籃球教學(xué)中，有多種組合技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，若把相關(guān)聯(lián)的技戰(zhàn)術(shù)分開，對整體教學(xué)會有著比較嚴(yán)重的影響，如同德育教育只重視個性教育而忽略心理教育一樣[2]。因此教師應(yīng)注重理論與技能的綜合教學(xué)，把籃球運(yùn)動的整體性教學(xué)與思想、道德和心理健康教育融為一體，使學(xué)生在運(yùn)動中發(fā)展思維意識，深刻理解其中所蘊(yùn)含的教育觀念與行為價值特點，進(jìn)而養(yǎng)成終身體育的意識。

（三）在教師行為中滲透德育教育

在中等職業(yè)學(xué)校的籃球教學(xué)中，教師自身的行為方式對學(xué)生起到重要的引導(dǎo)作用，因此要著重規(guī)范教師的言行，以榜樣的力量帶動學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。如今我國中小學(xué)生缺乏體育鍛煉的狀態(tài)已經(jīng)十分普遍，因此在體育課程中存在許多“學(xué)困生”，教師除應(yīng)對這些學(xué)困生給予更加詳盡細(xì)致的體育教學(xué)指導(dǎo)外，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化其心理健康教育。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)耐心傾聽學(xué)生需求，綜合分析導(dǎo)致其被動學(xué)習(xí)籃球的內(nèi)外因素，結(jié)合在籃球練習(xí)中所表現(xiàn)出的實際狀況，有針對性地制訂教學(xué)方法與策略。例如可以利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)中添加音樂或影像視頻等流行元素，引導(dǎo)學(xué)生主動投入籃球?qū)W習(xí)中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣與熱情。同時教師也要引導(dǎo)其他學(xué)生對學(xué)困生予以關(guān)懷、鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生完成各項動作的信心與決心，使學(xué)生在集體的溫暖中獲得成功感，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的動力與成效。

總而言之，在籃球教學(xué)中滲透德育教育，不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)對籃球運(yùn)動的熱愛，提高身體素質(zhì)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、頑強(qiáng)拼搏、樂觀進(jìn)取的道德品質(zhì)，發(fā)揚(yáng)集體主義精神，從而賦予籃球課堂生機(jī)與活力，提高籃球教學(xué)效果與更深層次的文化內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳剛.淺析籃球教學(xué)對高中生的德育滲透[J].新課程（中），2013（6）：159.

[2]徐東昊.在籃球教學(xué)課中對中小學(xué)生實施德育教育的研究[D].吉林體育學(xué)院，2013.