中職班主任對學生成長的導向作用探討

黃亞君

[摘 要] 隨著素質教育的不斷推進，我國越來越重視職業(yè)學校的教育。中職學校在培養(yǎng)人才、促進就業(yè)等方面的作用日益顯著，因而也對班主任的基本素質與能力提出了更高要求。主要從中職學生班級日常管理的角度出發(fā)，就中職班主任管理過程中班主任所發(fā)揮的導向作用進行相關探討，希望能為相關的教育工作者提供一些經驗和幫助。

[關 鍵 詞] 中職學校；班主任；導向作用

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0163-01

一般來說，班主任不僅是一個班級的領導者和教育者，而且是學生在成長過程中的引導者。與任課老師相比，班主任除了要教授學生知識之外，還要考慮到學生的心理、思想、行為等多方面的細節(jié)，從日常生活的點點滴滴來照顧關心學生。因此，從這些方面來說，班主任所發(fā)揮的導向作用對中職學校的學生來說是尤為重要的。那么在中職學校實際教學中班主任應該如何發(fā)揮對學生的導向作用呢？

一、充分尊重理解學生，學會溝通交流

中職學生大多數(shù)都是中考的失敗者，他們的學習成績并不好，學習意識也比較淡薄，因此學習能力也比較弱。但即使是這樣，中職學校的學生還是有一顆希望被關注的心，他們也希望可以引起老師的重視、得到老師的認可。所以班主任在班級管理的過程中，要學會盡可能站在學生的角度考慮問題，對學生的一些行為或思想給予一定程度的理解，學會尊重學生，即使學生犯了錯誤，班主任也要采取適當?shù)拇胧﹣磉M行批評教育，這樣才能夠真正發(fā)揮好班主任對學生成長的導向作用。比如，當班里有的學生做錯事了之后，班主任要結合學生的不同性格特點進行相應的批評教育，不能使學生感到人格受到了“侮辱”。面對性格內向、自卑感比較強的學生，班主任要將批評的場合和態(tài)度語氣等都考慮在內；面對性格活潑開朗、外向的學生，班主任可以把他喊到辦公室進行批評教育。無論是哪一種狀況，其目的都是在不傷害學生自尊心的前提下讓他們認識到自己的錯誤。除此之外，班主任還可以站在朋友的角度與學生相處，用親切的話語、和藹的態(tài)度在課下主動與學生溝通交流，讓學生能夠對班主任敞開心扉，說出自己內心的想法，從而構建一種和諧的師生關系。由于學生還處在青春期，班主任的思想觀念與學生肯定存在差異，因此教師在學生溝通交流的過程中不能將自己的思想強加給學生，而是要在綜合考慮學生生活環(huán)境的基礎上對學生的行為或思想給予一定程度的理解，從而才能更好地與學生交流，更好地發(fā)揮班主任對學生成長的導向作用。

二、主動與家長取得聯(lián)系，使家長做好配合工作

俗話說：“家長是孩子的第一任老師”，由此可見，家長在孩子成長過程中的作用是極為重要的，班主任要想發(fā)揮好對學生成長的導向作用，家長的配合是非常有必要的。因此，班主任在進行班級日常管理的基礎上，還要學會主動與家長取得聯(lián)系，及時與家長進行溝通交流，將中職學校的一些教育理念與教育目標告訴家長，取得家長的理解和支持，從而在學校、學生、家庭之間形成一座溝通的橋梁。有的學生在學習過程中會突然出現(xiàn)心不在焉、無精打采的狀況，班主任發(fā)現(xiàn)以后要及時與家長進行溝通交流，在尋找到原因以后和家長采取合理的方式與學生談心，使他能夠回到正常的生活軌跡上來。另外，學生的家長來自于社會的不同階層，他們的知識水平和教育理念也千差萬別，班主任在面對家長時，要根據家長的不同特點與他們進行相應的溝通交流，這樣才能使交流的效果達到最優(yōu)化。當與脾氣暴躁、沖動易怒的家長發(fā)生沖突時，班主任一定要冷靜下來，協(xié)商處理，不能推卸責任；當面對容易嘲諷孩子的家長時，班主任要及時制止家長的這種行為，并告訴他們要用欣賞的眼光看待孩子，教育孩子以鼓勵為主；面對對孩子期望過高的家長時，班主任要結合學生的實際狀況向家長進行分析，告訴他們如果給孩子過重的學習壓力效果往往會適得其反。班主任在管理學生的過程中如果有家長做好配合工作，那么班主任的管理效率會起到事半功倍的效果。

三、建立健全班級管理制度，加強班干部建設

對一個班集體來說，建立健全班級管理制度是非常有必要的，一個健全的管理制度會提高學生的積極性，班級各項工作都能完成得好，反之則會導致學生情緒低下，不利于各項工作的展開，更不用說對學生的成長起導向作用了。但是班主任在制訂管理制度時需要讓全班學生都獻言獻策，這樣民主化的方式使班級管理制度實施起來更具有說服力，學生也會認真去遵守，因而有利于良好班風的形成。班主任也可以在班級管理制度中加入相應的獎懲制度，對表現(xiàn)優(yōu)秀、進步大的學生給予一定的獎勵，對違反制度的學生給予一定程度的懲罰，這樣更有利于班級良好紀律的形成。此外，班主任還可以加強班干部建設，將一些特殊情況的問題交給班干部去處理，這樣不僅可以鍛煉學生的能力，還有利于問題的順利解決。在班干部建設過程中班主任要做到一視同仁，不能把班干部的名額都留給學習成績優(yōu)異的學生，班主任也要將中下游水平的學生考慮在內，保證每個學生都能夠有鍛煉自己的機會，這樣將學生放在主體地位是非常有利于對學生的成長起導向作用的。

總之，班主任在中職學校中的地位是舉足輕重的，一個好的班主任對學生的成長有非常重要的意義。本文針對中職班主任對學生成長導向的作用進行了相關探討，希望相關教育者在吸取經驗的同時能夠幫助孩子們在中職學校中認真學習、健康成長。

參考文獻：

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