中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法研究

劉梅

[摘 要] 主要以中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生創(chuàng)新能力；通過設(shè)疑導(dǎo)引，探究創(chuàng)新；充分利用實(shí)際操作，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提升學(xué)生創(chuàng)新能力，為其以后就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）30-0150-01

在新課改背景下，大部分學(xué)校與教師都對學(xué)生素質(zhì)教育給予了高度重視，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。中職計(jì)算機(jī)是中職學(xué)校較為重要的學(xué)科，并且因?yàn)槭袌鰧τ?jì)算機(jī)人才的需求量較大，學(xué)生想要在激烈的競爭市場中脫穎而出，就需要注重創(chuàng)新能力的提升。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有助于學(xué)生以后順利就業(yè)。但是，目前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在一定的問題，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。本文針對中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法進(jìn)行深入研究。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

興趣是學(xué)生最好的教師，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)全身心地進(jìn)入教師所講解的內(nèi)容情境中，才會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，才會(huì)提升創(chuàng)新思維和能力。[1]興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，中職學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心理，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，通過故事、圖像、情境、實(shí)例等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生可以把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，指引學(xué)生從整體對教材進(jìn)行感知，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

例如，在講解Flash中遮罩效果的制作時(shí)，教師可以通過實(shí)例與實(shí)物的形式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以給學(xué)生展示一個(gè)已經(jīng)具有遮罩效果的圖片，例如，變色文字、探照燈效果、水波蕩漾等，使學(xué)生加深對遮罩效果的了解。并且為了使遮罩的作用講解得更加生動(dòng)形象，教師可以把紙片挖空，在課堂中現(xiàn)場模擬遮罩效果，使學(xué)生對遮罩有直觀的感受，讓學(xué)生了解到遮罩的層次直接影響著最后圖片的效果。在模擬過程中，指引學(xué)生對層和層之間的位置關(guān)系進(jìn)行仔細(xì)觀察，使學(xué)生自主進(jìn)行思考，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

二、通過設(shè)疑導(dǎo)引，探究創(chuàng)新

問題是學(xué)生思維的核心。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中只有提出了具有引導(dǎo)性的問題，才有助于學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，從而開拓學(xué)生的思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。因此，教師在備課時(shí)，需要注重對問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，使問題具有較強(qiáng)的指引作用。在實(shí)際教學(xué)中，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)際操作步驟，而且要使學(xué)生準(zhǔn)確抓住計(jì)算機(jī)軟件的本質(zhì)和規(guī)律。

例如，在講解Word軟件時(shí)，在學(xué)生了解基本的文字排版功能以后，可以有針對性地提出幾點(diǎn)問題：版面上的書簽連接具有什么功能、如何進(jìn)行設(shè)計(jì)，版面上的背景是如何設(shè)計(jì)的，頁面上的花邊是如何加上的，如何在文字上覆蓋圖片，方框中的文字為什么會(huì)發(fā)生移動(dòng)？這些問題，教師不用一一講解，可以指引學(xué)生帶著問題自己探尋，如果有學(xué)生詢問，教師可以進(jìn)行提示。通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生可以積極主動(dòng)地進(jìn)行探索，在探索中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，從而提升學(xué)生解決問題的能力。并且在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力也會(huì)得到顯著的提升。

三、充分利用實(shí)際操作，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師需要多給學(xué)生提供一些可以實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，以提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生可以在實(shí)際操作中創(chuàng)作出更好的作品[3]。教師在對學(xué)生講解某種軟件的實(shí)際應(yīng)用時(shí)，可以先進(jìn)行示范操作，指引學(xué)生進(jìn)行思考，從不同的角度對作品進(jìn)行升華和創(chuàng)新。例如，教師在講解幻燈片制作時(shí)，可以在課堂上給學(xué)生播放一些實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，并指出作品中存在的不足之處，提出完善作品的意見，以此指引學(xué)生對自己創(chuàng)作的作品進(jìn)行升華和改進(jìn)。在修改的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)作的作品更加完美時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。此外，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中可以通過一些具有創(chuàng)新性的題目，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，教師在講解Word文字處理時(shí)，可以通過廣告頁與報(bào)刊的實(shí)際制作，來提升學(xué)生運(yùn)用Word處理文字的能力。

總而言之，在信息時(shí)代背景下，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常重要的。隨著我國科技的不斷進(jìn)步，各行各業(yè)對于計(jì)算機(jī)人才的要求也在不斷提升，因此中職學(xué)校需要通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，通過設(shè)疑導(dǎo)引，探究創(chuàng)新，充分利用實(shí)際操作，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。只有這樣，才可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而為其以后就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李云鳳.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015（36）.

[2]陳晟，樂肇?zé)?淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法[J].青年時(shí)代，2016（6）：178-179.

[3]張軍秀.淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法[J].數(shù)字化用戶，2017，23（34）.