素質(zhì)背景下如何構(gòu)建富有活力的校園

張新喜 邵一洲

[摘 要] 素質(zhì)教育是我國教育改革的目的，當(dāng)前，我國大力推進(jìn)素質(zhì)教育，面對新的教育機遇，作為校長，要優(yōu)化學(xué)校管理理念，實施人性化管理，構(gòu)建充滿活力的校園文化，促進(jìn)學(xué)校教育價值觀的轉(zhuǎn)變，增強教師敬業(yè)樂業(yè)及精業(yè)勤業(yè)的精神，提升學(xué)校的文化內(nèi)涵，提升學(xué)校教書育人的效果。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)校管理；教學(xué)常規(guī)；參與；學(xué)校文化

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0126-01

素質(zhì)教育是我國教育改革的目的。近年來，隨著甘肅省大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，學(xué)校發(fā)展面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。構(gòu)建健康向上、愉悅和諧的人際環(huán)境，引領(lǐng)教師敬業(yè)樂業(yè)、精業(yè)勤業(yè)及無私奉獻(xiàn)的精神，是學(xué)校工作的重要內(nèi)容。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)實情況，本人從以下幾方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、建立客觀、務(wù)實的教學(xué)常規(guī)

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校管理中的重要內(nèi)容與舉措。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校工作順利完成的重要保證。目前，量化管理作為科學(xué)管理的一種方法，被廣泛地應(yīng)用到學(xué)校管理實踐中，促進(jìn)了學(xué)校管理的目標(biāo)化、規(guī)范化。在量化管理下，教師的備課要求量化、規(guī)范化，教師的出勤、上課、批改作業(yè)的次數(shù)也要量化，其結(jié)果往往使教師不能專心研究教育教學(xué)，探究教學(xué)藝術(shù)，尤其桎梏了教師的創(chuàng)造力，扼息了教師對事業(yè)的愛心和責(zé)任感。因此，我校管理工作打破了統(tǒng)一得過死、過嚴(yán)、要求千篇一律的量化指標(biāo)，取締與新課改精神相悖的條條框框，結(jié)合新課改、新理念，對備課、批改作業(yè)、學(xué)生特長培養(yǎng)，個性學(xué)習(xí)活動等方面實行改革，讓教師自由地選擇自己認(rèn)為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，組織具體的教學(xué)過程，賦予教師充分的專業(yè)自主權(quán)，強調(diào)量化管理與模糊管理的有機結(jié)合，變剛性管理為彈性管理，建立客觀、務(wù)實的教學(xué)常規(guī)，最大限度地激發(fā)教師的創(chuàng)造意識和工作責(zé)任感，增強工作效率。

二、推行人性化管理

人性化管理是學(xué)校充滿活力，和諧發(fā)展的重要保證，人性化管理是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。人性化管理能調(diào)動教師的工作熱情，能促進(jìn)教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)互信、互動，能激發(fā)學(xué)校上下級教職員工充滿熱情，凝成一股力共同為學(xué)校的發(fā)展奮斗。在傳統(tǒng)的學(xué)校管理中，教師時常要看著校長陰沉的面孔、聽著校長嚴(yán)厲的批評，猶如身處靈魂的監(jiān)獄，倍感心情郁悶，環(huán)境壓抑，心理受挫。為此，我校教育管理者放下架子，走進(jìn)群眾，體恤師情，樂于拉近與教職員工的距離，泯滅等級觀念，消除對抗心理，關(guān)心教職工的家庭生活，力所能及地為教師解除后顧之憂；消弱和減少不必要的規(guī)章制度，解除套在教師頭上的“緊箍咒”，多為教師著想，替教師松綁，給予教師充分的信任和尊重，建立有利于調(diào)動教師工作熱情的激勵機制，讓教師懷著一種快樂的心情工作與生活，自上而下實現(xiàn)學(xué)校管理的自動化。

三、師生共建學(xué)校文化

學(xué)校文化是一個學(xué)校精神的反映，是學(xué)校的形象與窗口。學(xué)校文化體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)思想、群體意識、行為規(guī)范與教學(xué)活力，彰顯著學(xué)校的精神與氛圍。健康、向上、和諧的學(xué)校文化會潛移默化地使師生心靈凈化、人品美化、境界提升。我校在思考學(xué)校文化建設(shè)中，十分重視校園環(huán)境建設(shè)，并著眼于環(huán)境文化氛圍對師生的熏陶與感染作用。

（一）創(chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境

1.利用學(xué)校圍墻和樓梯走廊等區(qū)塊建設(shè)校內(nèi)走廊文化，設(shè)立環(huán)境保護(hù)專欄、防控流行病宣傳欄、學(xué)生作品展區(qū)、教師書畫展覽等。學(xué)校進(jìn)門醒目的地方展現(xiàn)出學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)等宣傳牌，這些隨時提醒和規(guī)范著師生的行為。

2.美化綠化凈化校園環(huán)境。通過植樹、種花、除草，學(xué)生能更主動地去愛護(hù)樹林、花草和整潔的校園，體會到勞動的意義和價值。同時，學(xué)生學(xué)會了勞動、學(xué)會了審美、學(xué)會了做人，在自己動手營造的恬靜、整潔的校園環(huán)境里，感受到學(xué)校環(huán)境文化的魅力。

（二）開展多種多樣的文化活動，豐富師生文化生活

1.開展主題鮮明的教育活動。利用傳統(tǒng)節(jié)目、重大歷史事件等具有教育意義的節(jié)假日，以征文、演講、朗讀、表演、國旗下的講話等形式，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、民族精神、榮辱觀等教育。

2.開展藝體教育活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。每學(xué)期開展書法、繪畫、演講、朗讀、手抄報等比賽。開展體育、美術(shù)、舞蹈等興趣小組，多方面增強學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)校文化水平。

四、促進(jìn)教師共同成長

每學(xué)期，我校利用各種機會活動來展示教師的日常教學(xué)成果，以供學(xué)校教師互相交流與學(xué)習(xí)借鑒，激發(fā)教師的教學(xué)熱情，提升教師的教學(xué)水平。

我校還鼓勵教師在教學(xué)之余搞教學(xué)科研活動，以提升教師的教學(xué)水平；鼓勵教師發(fā)表教學(xué)論文，在年度考核時對發(fā)表論文的教師加分；進(jìn)行競賽課、說課、評課、教學(xué)設(shè)計、課件制作等比賽，以增強教師的教學(xué)技能。

教育工作是最有價值的工作，是學(xué)生健康成長的橋梁。教師要引導(dǎo)學(xué)生明白人生的價值，追求生活的意義，讓每一位求知者在生命的歷程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會實踐、學(xué)會創(chuàng)造。教師向教育奉獻(xiàn)什么，教育也向社會回報什么。因此，學(xué)生今后的發(fā)展成果理應(yīng)成為教師的教育教學(xué)成果。

另外，通過報紙雜志發(fā)表論文，推廣教科研成果是我校教科研建設(shè)的重要一環(huán)，也是提高學(xué)校聲譽的有效途徑。教師通過論文評獎和發(fā)表等途徑，不但推廣了教科研成果，也將會使學(xué)校的教科研成果逐步內(nèi)化為我校教師的教育教學(xué)行為，將會激發(fā)我校教師從事教科研活動的熱情和信心。

以上只是我校在構(gòu)建快樂校園過程中的嘗試和做法。目前在素質(zhì)教育的大力推行中，我校將繼續(xù)加強這方面的探索和研究，及時總結(jié)，不斷進(jìn)取，使學(xué)校工作在共同價值觀的支持下有更好的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]金月明.校長如何引領(lǐng)學(xué)校教育價值觀的轉(zhuǎn)變[J].華人時刊：校長，2014，2（Z2）：8.