以技能競(jìng)賽為載體，創(chuàng)新中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)方法

蔣華

[摘 要] 中職機(jī)電專業(yè)的發(fā)展需要將技能競(jìng)賽看成是教學(xué)主導(dǎo)方向。以賽促教的教學(xué)方式引入，能讓中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)的效果得以提升，不但能變革人才培養(yǎng)模式，更能促進(jìn)課程教學(xué)改革，也能對(duì)職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)提出更高的要求。

[關(guān) 鍵 詞] 技能競(jìng)賽；中職機(jī)電；專業(yè)教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）30-0123-01

現(xiàn)階段職業(yè)教育的發(fā)展以及企業(yè)職業(yè)崗位對(duì)人才規(guī)格、能力要求的提升，使傳統(tǒng)職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)要求，所以通過(guò)職業(yè)院校技能大賽的方式推進(jìn)教學(xué)改革，開(kāi)展以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育質(zhì)量革新之路十分必要。

一、打造特色職業(yè)教育，加強(qiáng)技能培養(yǎng)

機(jī)電專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)當(dāng)以技能型人才培養(yǎng)為核心，輔以競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要將職業(yè)道德的教育作為重點(diǎn)工作內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，還要實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)入高等院校繼續(xù)深造的目標(biāo)。因此，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中必須要在教育教學(xué)工作的思想和體制、內(nèi)容和方法上進(jìn)行創(chuàng)新，以當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際需求為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際教學(xué)能力，在機(jī)電專業(yè)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時(shí)，需要以技能大賽的主體考查內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行模塊化設(shè)置，以更好地體現(xiàn)出課程設(shè)置的合理性。文化基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)理論課程模塊、技能實(shí)訓(xùn)課程模塊以及崗位訓(xùn)練模塊。學(xué)生在文化基礎(chǔ)課程以及專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)完畢之后，便要開(kāi)展鉗工、電子電氣、維修電工以及車工等相關(guān)的技能實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)模塊當(dāng)中培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生能夠更好地得到訓(xùn)練，使學(xué)生的綜合能力得以提高。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中不應(yīng)僅僅以學(xué)校的內(nèi)部考核為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生能夠取得相關(guān)職業(yè)的國(guó)家職業(yè)資格等級(jí)證書，這樣的實(shí)訓(xùn)課程才能夠有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后能夠擁有更好的發(fā)展前景。同時(shí)，在進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中要以機(jī)電專業(yè)就業(yè)熱門崗位為實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要以實(shí)際生產(chǎn)當(dāng)中所涉及的裝備和器材進(jìn)行實(shí)訓(xùn)裝備的配備，使實(shí)訓(xùn)課程具有更好的真實(shí)性，提高崗位訓(xùn)練的目標(biāo)[1]。

二、根據(jù)大賽內(nèi)容進(jìn)行技能教學(xué)方法調(diào)整

教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，需要采用更加符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)中專學(xué)生的要求，將職業(yè)技能的培養(yǎng)突出出來(lái)，針對(duì)機(jī)電專業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)工作時(shí)所必須要滿足的基本要求，進(jìn)行技能教學(xué)方法的改革，不再以開(kāi)展課程學(xué)習(xí)為目標(biāo)，要將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)移到學(xué)生有效掌握技能，并以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為主要教學(xué)內(nèi)容，要以項(xiàng)目形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置。在全國(guó)機(jī)電大賽當(dāng)中項(xiàng)目的主要形式便是PLC編程進(jìn)行任務(wù)控制。因此，在PLC相關(guān)課程當(dāng)中，教師必須要加強(qiáng)實(shí)用性技能的訓(xùn)練。以PLCS7-200為例，教師需要讓學(xué)生利用已經(jīng)掌握的指令進(jìn)行電氣控制的設(shè)計(jì)，模擬工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中所需要實(shí)現(xiàn)的小項(xiàng)目，例如工業(yè)洗衣機(jī)、郵件分揀系統(tǒng)等；之后還要在機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)臺(tái)上讓學(xué)生進(jìn)行分塊練習(xí)，要能夠?qū)γ恳粋€(gè)單元的自動(dòng)控制功能做到熟練使用。這些涉及了實(shí)際工作崗位的相關(guān)內(nèi)容能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生更大的興趣，在訓(xùn)練的過(guò)程中更好地掌握解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更好地掌握實(shí)際工作的能力。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生更好地投入到與職業(yè)和技能大賽相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，取得更好的成績(jī)。

三、根據(jù)大賽出題形式開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)

技能大賽機(jī)電一體化項(xiàng)目試題最近幾年多取材于企業(yè)實(shí)際自動(dòng)化流水線生產(chǎn)設(shè)備的控制要求。部分題目在日常練習(xí)中很難碰見(jiàn)，所以在賽前練習(xí)的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，為減少學(xué)生練習(xí)的枯乏感，需要將任務(wù)要求進(jìn)行拆分，將其拆分為不同的子項(xiàng)目。教師在教學(xué)中開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的時(shí)候，將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分成不同的獨(dú)立訓(xùn)練單元，且每個(gè)單元都要有一個(gè)對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。教師就以維修電工為例開(kāi)展課堂內(nèi)容的講授，這門課程的特點(diǎn)之一是計(jì)算量較少，但多項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容需要學(xué)生理解，且其中很多內(nèi)容需要學(xué)生動(dòng)手參與。為能讓學(xué)生快速掌握這門課程，教師使用項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，先要圍繞專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃開(kāi)設(shè)，并要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行具體的教學(xué)條件設(shè)定，能在維修電工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目過(guò)程中，按照基本的技能訓(xùn)練要求，做好綜合性的訓(xùn)練模塊分類，其中綜合應(yīng)用訓(xùn)練項(xiàng)目能獨(dú)立設(shè)置訓(xùn)練性的課程，并在獨(dú)立進(jìn)行中完成相關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求，通過(guò)實(shí)訓(xùn)的目的、方法、步驟等進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)儀器、材料和工具的獨(dú)立訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，最終使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)報(bào)告達(dá)成后，教師能給出評(píng)價(jià)，在歷經(jīng)幾年的教學(xué)摸索后，需要根據(jù)平時(shí)的實(shí)際技能等級(jí)考評(píng)做好項(xiàng)目教學(xué)法的合理教學(xué)引入[2]。

技能大賽主要是我國(guó)職業(yè)教育成果的檢查，在引導(dǎo)人們對(duì)職業(yè)教育重新認(rèn)識(shí)的同時(shí)，讓更多人重視和支持職業(yè)教育，對(duì)職業(yè)教育有新的認(rèn)識(shí)與解讀。中職學(xué)校為能更好地促進(jìn)教育模式的改革與創(chuàng)新，要在課程改革、人才培養(yǎng)方面下大力氣，特別是在“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上，形成教育新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙雪莉.中職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].職教論壇，2008（22）：44-46.

[2]藍(lán)曉雨.對(duì)中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新的探索[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（35）：11-13.