有用、有趣、有效

柏紅永

[摘 要] 針對(duì)中職德育課堂教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行分析，認(rèn)為中職德育課堂教學(xué)過程中，教師需要遵循新課改對(duì)中職學(xué)生的要求，注重將學(xué)生作為課堂主體，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，本著以人為本的理念，實(shí)現(xiàn)因材施教，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生，設(shè)計(jì)不同類型的課堂。最后，為學(xué)生展示真實(shí)案例，通過對(duì)這些案例的分析和講解，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；德育教育；案例；特色課堂

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）30-0102-01

隨著新課改的不斷深入，越來越多的教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能順應(yīng)時(shí)代對(duì)人才的需要。中職德育課堂教學(xué)要求中職學(xué)生將來成為高素質(zhì)、高技術(shù)水平的全面型人才。在中職德育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)德育教育的總體目標(biāo)。

一、結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)建有用課堂

教師教學(xué)前，需對(duì)自身心態(tài)進(jìn)行合理調(diào)整，要直面學(xué)生的實(shí)際情況，并不是一味地抱怨，而是要針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行解決。此外，在德育教學(xué)過程中，教師需要了解學(xué)生的日常生活喜好，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂，教師充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。教師深入研究學(xué)生學(xué)情，進(jìn)而了解學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度和興趣愛好等。此外，教師還需結(jié)合不同學(xué)生的不同情況因材施教，以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，結(jié)合不同學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)德育教學(xué)課堂，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，促使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相貼近，確保學(xué)生有充足的時(shí)間思考和交流[1]。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師結(jié)合本學(xué)校學(xué)生日常生活中的職業(yè)道德養(yǎng)成訓(xùn)練，可以將“鐵杵磨成針”這一典故引入課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生了解到，在面臨任何困難的時(shí)候，都需要堅(jiān)持不懈，不輕言放棄，只有努力，最終一定會(huì)獲得成功。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生了解到在所處行業(yè)當(dāng)中，若想要得到技能上的提高，就需要堅(jiān)持訓(xùn)練，最終達(dá)到熟能生巧的狀態(tài)。教師可以針對(duì)這一課堂開展相應(yīng)的演講活動(dòng)，讓學(xué)生借助這一活動(dòng)進(jìn)行自主探究，從而養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣，通過開展德育課程，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，在今后的工作和生活中，成為一個(gè)有利于社會(huì)發(fā)展的新時(shí)期年輕人。

二、創(chuàng)新教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)有趣課堂

當(dāng)前，新課改不斷深入，教師將課堂交給學(xué)生，在當(dāng)前教育行業(yè)逐漸被廣泛認(rèn)可，這一理念也是現(xiàn)代化課堂的必然要求。新時(shí)代發(fā)展背景下，素質(zhì)教育的主要內(nèi)容便是在學(xué)生積極學(xué)習(xí)的過程中開動(dòng)腦筋，掌握學(xué)習(xí)技巧。教學(xué)過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的課堂，讓學(xué)生真正對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，并且能夠自主學(xué)習(xí)，逐漸形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只有這樣才能促使學(xué)生各方面的素質(zhì)得到提升，逐漸成為時(shí)代所需要的合格人才[2]。

學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識(shí)多數(shù)來自課堂，教師教學(xué)過程中需要讓課堂迎合學(xué)生的興趣，同時(shí)和學(xué)生之間建立起和諧的師生關(guān)系，要走近學(xué)生，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，構(gòu)建輕松和諧的課堂氣氛。讓學(xué)生在課堂上感受到自身是受到尊重的，課堂氛圍民主平等。德育課堂中，教師要注重發(fā)揮學(xué)生的心理調(diào)適能力、動(dòng)手實(shí)踐能力。通過這種方式，讓德育課堂成為學(xué)生表演的大舞臺(tái)。教師為學(xué)生提供暢所欲言的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。例如，教師針對(duì)一個(gè)話題，找出一個(gè)相對(duì)應(yīng)的故事，故事講解完成后，教師可以向?qū)W生提問：故事中哪個(gè)人物做的哪些事是對(duì)的，哪些事是錯(cuò)的？學(xué)生之間進(jìn)行討論，或者將本節(jié)課創(chuàng)建成一個(gè)辯論會(huì)，可以參照當(dāng)前比較受歡迎的《奇葩說》的形式，讓學(xué)生對(duì)某一話題進(jìn)行辯論，學(xué)生可以在課堂上談自己的看法，從而提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

三、展示案例，建設(shè)有效課堂

在德育教學(xué)過程中，案例的展示是最為典型的事例，相關(guān)案例能夠直觀地反映真實(shí)情況，客觀地反映給學(xué)生，并且能夠有效縮短學(xué)生的認(rèn)知過程，對(duì)于學(xué)生掌握如何解決問題的方法提供一定幫助。在中職德育系列教材中，多數(shù)是結(jié)合了中職學(xué)生的學(xué)情，其中呈現(xiàn)了比較多的勵(lì)志教育真實(shí)案例。針對(duì)這些材料，教師可以充分查找和這些案例相關(guān)的內(nèi)容，通過這種方式，讓這些案例更加立體和真實(shí)。然后圍繞相關(guān)案例，教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)中心思想，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀[3]。

與此同時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查找相應(yīng)的真實(shí)案例，通過分析后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)案例當(dāng)中的人物精神。展示案例，能夠讓學(xué)生直觀地感受相關(guān)德育知識(shí)，促使德育知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生迅速理解其中的含義，提升德育教學(xué)課堂的有效性。

總而言之，在中職德育課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)形式的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代化對(duì)素質(zhì)教育的需求。因此，相應(yīng)的教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將學(xué)生作為課堂的主體，教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]何穎紅.淺析中職德育課堂教學(xué)提問有效性策略：以《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程為例[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4）：126-128.

[2]薛丹華.中職德育課堂教學(xué)回歸教育初心的探討[J].教育觀察（下半月），2017，6（8）：36-37.

[3]沙剛.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職德育課教學(xué)改革策略初探[J].江蘇教育研究，2016（12）：23-25.