競(jìng)賽式教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用效果分析

脫金霞

[摘 要] 在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用競(jìng)賽式教學(xué)法可以有效落實(shí)并促使學(xué)生以自主、合作等方式來探究計(jì)算機(jī)知識(shí)，真正體現(xiàn)中職生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣，有效提升中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)競(jìng)賽式教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行了分析。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；計(jì)算機(jī)專業(yè)；競(jìng)賽式教學(xué)法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0026-01

學(xué)生選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)，很大一部分原因是他們認(rèn)識(shí)到隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才必將成為急需人才。但由于計(jì)算機(jī)專業(yè)課程繁多、專業(yè)知識(shí)復(fù)雜，這就使學(xué)習(xí)意志薄弱的中職生很容易產(chǎn)生厭學(xué)等負(fù)面情緒，使計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)課程呈現(xiàn)低效的教學(xué)局面。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的中職生內(nèi)心深處都有著濃烈的競(jìng)爭意識(shí)，因此，筆者在中職計(jì)算機(jī)課程的課堂教學(xué)中積極引入競(jìng)賽式教學(xué)法，在激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣、提高中職生解決問題的能力、提升合作能力等多個(gè)方面取得了良好的教學(xué)效果。

一、激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣

“優(yōu)勝劣汰”是達(dá)爾文在進(jìn)化論中所提出的一個(gè)觀點(diǎn)，競(jìng)爭能力強(qiáng)、適應(yīng)能力好的生物才能夠得到生存與發(fā)展，人類是最高級(jí)生物，本就存在強(qiáng)烈的競(jìng)爭意識(shí)。中職生在以往的學(xué)習(xí)、生活中的失敗經(jīng)歷居多，這就使他們更渴望獲得成功，競(jìng)爭意識(shí)也更強(qiáng)。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用競(jìng)賽式教學(xué)法，能夠利用中職生爭強(qiáng)好勝的本性來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

Flash動(dòng)畫制作這門中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)二維動(dòng)畫制作，比如在講授引導(dǎo)層動(dòng)畫、遮罩動(dòng)畫等知識(shí)與技巧時(shí)，筆者共為學(xué)生制定了三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，均切入競(jìng)賽式教學(xué)法，達(dá)到掌握“小球運(yùn)動(dòng)”的動(dòng)畫制作方法，學(xué)習(xí)補(bǔ)間動(dòng)畫的基本操作技能，最終學(xué)會(huì)制作不同類型的動(dòng)畫效果的目的。這三個(gè)任務(wù)層層遞進(jìn)，學(xué)生要進(jìn)行競(jìng)爭比拼，率先完成三個(gè)任務(wù)的學(xué)生可以摘得“動(dòng)畫制作小達(dá)人”的稱號(hào)。在這種競(jìng)爭氛圍中，大多數(shù)的學(xué)生都積極參與了進(jìn)來，每個(gè)學(xué)生都十分積極地探索Flash動(dòng)畫的各個(gè)屬性設(shè)置。

二、提高中職生解決問題的能力

中職學(xué)校屬于職業(yè)教育的最基本組成部分，而職業(yè)教育的最顯著特點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。在計(jì)算機(jī)專業(yè)中，培養(yǎng)與提升學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧的能力也就成為中職教育的首要任務(wù)。在競(jìng)賽式教學(xué)法下，學(xué)生能夠在競(jìng)爭意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下自覺思考解決問題的辦法，許多學(xué)生還會(huì)為了優(yōu)于他人、超越他人而自覺尋求更加簡便、優(yōu)化的解決問題的辦法，這不僅鍛煉了他們解決問題的能力，還激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)，提升了創(chuàng)新能力。

在“Photoshop圖片合成”一課中，筆者對(duì)Photoshop軟件的圖層混合、透明度設(shè)置、圖片羽化、圖片蒙板等工具進(jìn)行了初步介紹，幫助中職生了解了處理圖片的步驟，以及這些屬性設(shè)置在處理圖片時(shí)所發(fā)揮的摳圖、柔化、美觀等多種作用。在本課教學(xué)中，筆者要求每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的自拍照進(jìn)行圖片處理，綜合運(yùn)用Photoshop軟件中的功能來美化自己的個(gè)人照片。為了提高學(xué)生的積極性，筆者在課堂上公開評(píng)比“最佳PS照”，以評(píng)比來激發(fā)中職生的競(jìng)爭意識(shí)，提高他們的圖片處理能力。

三、提升中職生合作探究的能力

競(jìng)賽式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是良性競(jìng)爭。在計(jì)算機(jī)專業(yè)中，許多課程的難度往往超過了中職生個(gè)人的計(jì)算機(jī)水平，想取得成功，他們便會(huì)自覺尋找合作對(duì)象，以合作來突破學(xué)習(xí)難題。當(dāng)學(xué)生有著共同的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，他們便會(huì)擰成一股繩，共同尋找最佳的解決方案。在這個(gè)過程中，學(xué)生的合作能力、人際交往能力等也必將得以提升。

在“Word 2003文字處理”章節(jié)教學(xué)結(jié)束之后，筆者為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)合作任務(wù)：利用Word 2003來對(duì)現(xiàn)成的文檔進(jìn)行編輯與排版。學(xué)生5人為一組，在小組合作中將筆者提供的一份最基本的文檔進(jìn)行編輯，綜合處理圖文信息，選擇合適的行間距、頁邊距等，并對(duì)文本中的表格、圖片等進(jìn)行美觀設(shè)計(jì)。在這個(gè)合作任務(wù)下，每個(gè)小組都在積極應(yīng)用Word 2003軟件的各個(gè)功能來進(jìn)行排版設(shè)計(jì)，每個(gè)學(xué)生都在小組內(nèi)積極發(fā)言，在小組討論與整合中確定最佳的排版方案，并根據(jù)實(shí)際操作效果進(jìn)行合理的調(diào)整。在這個(gè)競(jìng)爭合作活動(dòng)中，各個(gè)小組的學(xué)生都在積極探索如何在合作中學(xué)習(xí)、進(jìn)步，這就潛移默化地提高了他們的合作探究能力。

總而言之，競(jìng)賽式教學(xué)法不僅可以優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效率，還能夠讓中職生在學(xué)習(xí)過程中形成頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取等多種學(xué)習(xí)品質(zhì)，使其學(xué)會(huì)欣賞他人、正視自己，形成主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)該合理利用競(jìng)賽式教學(xué)法來展開有效的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]解家欣.“競(jìng)賽式教學(xué)法”在職校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐與探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2006，27（14）：86-87.

[2]張晶.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)探析及策略研究[J].才智，2011（32）.