高職院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性研究

王淑芳

[摘 要] 做好高校思政工作離不開思想政治理論課，思政課擔(dān)負(fù)著重要使命。教育部將2017年定為“高校思想政治教學(xué)質(zhì)量年”，在此背景下，創(chuàng)新教法、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的重要部分。以晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)中的現(xiàn)狀和問題出發(fā)，就如何提高高職院校思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行一些探討，旨在對(duì)晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治教育工作有所裨益。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；思想政治理論課；實(shí)效性

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0148-02

國家領(lǐng)導(dǎo)人在全國高校思想政治工作會(huì)議上的講話中指出，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題”。而“思想政治工作從根本上說就是做人的工作。必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才”，做好高校思想政治工作，“要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平”。要“用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展的需求和期待”。現(xiàn)如今，加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)改革，就要使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法更加與時(shí)俱進(jìn)，要把握大學(xué)生成長成才的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓思想政治理論課真正入腦、入心。但是當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。

一、高職院校思想政治理論課的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，高職院校思想政治理論課的教學(xué)效果并不能完全令人滿意，在實(shí)際教學(xué)過程中問題較多，歸納起來主要有以下幾個(gè)方面：

（一）思想政治理論課受重視程度不高

這其中既包括學(xué)校方面的因素，也包括學(xué)生方面的因素。

從學(xué)校的角度看，盡管我國近幾年已經(jīng)加大了對(duì)思想政治課的重視程度，也在很多層面強(qiáng)調(diào)了高校思想政治理論課對(duì)高校人才培養(yǎng)方面的重要地位。但是，由于專業(yè)設(shè)置、師資配備、教室緊張等諸多因素的影響，很多思政課被安排在下午七八節(jié)甚至是晚自習(xí)時(shí)間，我院也存在類似現(xiàn)象，學(xué)生此時(shí)不是饑腸轆轆，就是心不在焉，教師的講課往往被當(dāng)成耳旁風(fēng)。另外，大多數(shù)高職院校思政課都是合班上課，我院也不例外。每堂課學(xué)生人數(shù)達(dá)到七八十人甚至上百人，人數(shù)多、教室大，任課教師每節(jié)課都需要花一定時(shí)間維持課堂紀(jì)律，以保證學(xué)生按時(shí)到課，保證教師正常授課秩序。這些都對(duì)提高思政課的實(shí)效性帶來一定困難。

從學(xué)生的角度看，普遍存在消極對(duì)待思政課的情況，從我院學(xué)生情況來看，不到課的情況較少，但是部分學(xué)生來到課堂上也不認(rèn)真聽課，“抬頭率”不高也成為一個(gè)較為普遍的問題，學(xué)生的注意力更容易被手機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)新聞或視頻等所吸引，學(xué)生在思政課上說話、睡覺、打游戲、看其他書籍的現(xiàn)象普遍存在，很少能有學(xué)生整堂課跟著教師的思維認(rèn)真聽講，大部分學(xué)生都抱有應(yīng)付點(diǎn)名和應(yīng)付考試的想法。

（二）教學(xué)方式不能滿足學(xué)生需要

盡管我院每個(gè)教室都已經(jīng)配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，但由于思政課教學(xué)所在的階梯教室數(shù)量較少，一些中型活動(dòng)如學(xué)生實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)企業(yè)宣講等都往往會(huì)被安排在這里，導(dǎo)致機(jī)器設(shè)備經(jīng)常出現(xiàn)故障，此時(shí)，就只能憑借教師的一張嘴和一支筆來完成教學(xué)了，這對(duì)早已習(xí)慣看著PPT聽講的學(xué)生來說，頓時(shí)吸引力大減。而更多的課堂教學(xué)方式還有待探索，我院假期組織老師到延安干部管理學(xué)院參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，延安干部管理學(xué)院采用的很多教學(xué)方式都很生動(dòng)，如體驗(yàn)式教學(xué)、情景教學(xué)、儀式教學(xué)等，但限于學(xué)院條件和學(xué)生安全等諸多考慮，實(shí)施起來難度較大。

（三）部分思政課教師的教學(xué)水平有待提高

高校尤其是高職院校的思政課教師，水平參差不齊，學(xué)生心中理想的思政課教師要同時(shí)具備學(xué)術(shù)造詣、人格魅力和思想修養(yǎng)，教師要上好這門課，沒有豐富的理論功底和強(qiáng)大的邏輯思維，是不足以讓學(xué)生信服的，這就給思政教師提出了更高的要求。

二、增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的方法

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

思想政治理論課具有較強(qiáng)的政治性，在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境下，增強(qiáng)思政課的實(shí)效性迫切需要增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，這就需要教師在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問題，盡可能地把教材中的理論與不斷發(fā)展變化的實(shí)際結(jié)合起來，與學(xué)生的成長發(fā)展結(jié)合起來，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論理解問題、分析問題和解決問題，同時(shí)要把握正確的政治方向，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。從我院的教學(xué)實(shí)踐來看，大部分學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)都比較關(guān)注，但由于網(wǎng)絡(luò)上各種說法紛繁雜亂，使學(xué)生很可能片面的理解，或者被部分輿論牽著走，這時(shí)就需要思政教師幫助學(xué)生梳理分析了。我院在本學(xué)年開展了專題教學(xué)，通過這樣的形式，實(shí)現(xiàn)了思政課教學(xué)由教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，結(jié)合大學(xué)生的思想特點(diǎn)，運(yùn)用案例和前沿知識(shí)對(duì)教材理論進(jìn)行講解，內(nèi)容更精煉、更具針對(duì)性，學(xué)生也更有興趣。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法和形式的創(chuàng)新能非常明顯地提高思政課教學(xué)的實(shí)效性。我院通過外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)正在實(shí)施思政課集體備課的模式，這一方式真正實(shí)現(xiàn)了群策群力，整體提高。同時(shí)，我們還在嘗試各種學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，如“課前十分鐘”，利用課前的八到十分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生講時(shí)政講新聞，并由教師結(jié)合教材的理論幫助學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行分析。這樣，學(xué)生在了解時(shí)政熱點(diǎn)的同時(shí)，也能更直觀地看到思政課的作用，能感受到思政課并非空洞無用的，而是可以實(shí)際指導(dǎo)我們平時(shí)生活方方面面的。

（三）提高思政課教師的理論水平

思想政治理論課內(nèi)涵十分豐富，涉及的理論知識(shí)既有深度又有廣度，綜合性非常高，這就對(duì)思政教師提出很高的要求。教師是教學(xué)過程中最關(guān)鍵的要素，是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。要提高教師水平，要做到：（1）增強(qiáng)教師能力的培訓(xùn)，提供外出學(xué)習(xí)和基層調(diào)研的機(jī)會(huì)，提高教師的專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)，如我院就利用每個(gè)假期組織教師外出培訓(xùn)，教師普遍感覺每次培訓(xùn)都收獲頗豐；（2）提高教師的政治理論素養(yǎng)，增強(qiáng)政治敏感性，如我院積極組織教師參與“兩學(xué)一做”，在豐富知識(shí)的同時(shí)提高教師政治素養(yǎng)；（3）提高教師的科研能力，教研相濟(jì)、以教帶研、以研促教，真正地達(dá)到教研相長，我院思政教研室每周定期召開教研會(huì)，教師也積極地通過科研來提高自己。

總之，高校思想政治理論課的教學(xué)效果，關(guān)系當(dāng)代大學(xué)生是否能樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，關(guān)系大學(xué)生是否能成長為祖國合格的建設(shè)者和接班人，正如我國領(lǐng)導(dǎo)人強(qiáng)調(diào)的，要“教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國發(fā)展大勢(shì)”，要“認(rèn)識(shí)和把握人類社會(huì)發(fā)展的歷史必然性”，要“認(rèn)識(shí)和把握中國特色社會(huì)主義的歷史必然性”，要“正確認(rèn)識(shí)中國特色和國際比較，全面客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國、看待外部世界”，要“正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，用中國夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)”。

總之，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。我國的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國特色社會(huì)主義的高校，就必須以馬克思主義為指導(dǎo)，為學(xué)生成長奠定基礎(chǔ)，要培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。從我院實(shí)際來看，我院的思想政治教育教學(xué)工作既有成績，也有不足。在未來，我們將繼續(xù)探索，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷改進(jìn)不足，努力學(xué)習(xí)兄弟院校的長處，關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想道德水平、政治覺悟和文化素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高技能人才，全面促進(jìn)學(xué)生成長成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔惠香.高校思想政治理論教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐[M].浙江大學(xué)出版社，2012.

[2]馬俊鋒.高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性分析[J].銅仁學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（1）.

[3]劉曉君，馬賓.高校思想政治理論課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化整合的思考與設(shè)計(jì)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（12）

[4]秦書生，于洪波，張雷.在強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)中提高“馬克思主義基本原理概論”課教學(xué)實(shí)效性[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（5）.

[5]趙忠慶.淺談高職高專院校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性[J].紅河學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（2）.

[6]常精彩.獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的困境與出路[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（11）.

[7]查朱和.思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性論析[J].思想教育研究，2011（4）.