試論如何有效開展中職計算機教學

韓艷輝

[摘 要] 在科學技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，計算機不僅進入了千家萬戶，更普及到了各個行業(yè)的應用領(lǐng)域。如金融、IT、動漫、服裝等，由此就直接導致了我國各行各業(yè)對計算機人才的需求量提升。中職學校計算機教師肩負著這一教學使命，應當積極探索有效的教學策略，讓班級中的學生成長為社會需要的緊缺人才。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；計算機教學；教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0067-01

在當前教育的大形勢下，我們開展中職計算機教學改革勢在必行。重點是要改革傳統(tǒng)課堂中教學機械、枯燥、單一、守舊等弊端，認識到學生在學習中的主動性和主體性，讓中職學生成為課堂學習的主人，這樣以一紙試卷評定學生的整體學習水平，定義學生未來的現(xiàn)象才會得到改善。本文就結(jié)合筆者自身的中職教學經(jīng)驗，談一談如何有效實施中職計算機教學，希望可以在不斷地探索中砥礪前行。

一、中職計算機教學現(xiàn)狀

隨著我國《國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》以及《關(guān)于加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的實施意見》等相關(guān)文件的發(fā)布和實施，可以看到政府對于現(xiàn)代職業(yè)教育的支持力度還是相當大的。也正因為如此，大學、高職、高中開始相應的擴招，在這一背景下，中職生源來源較廣、眾多且質(zhì)量參差不齊，他們有的是直接從初中統(tǒng)招過去，有的則是在中考中失利，其學習興趣和水平不高，有的因為來自偏遠的農(nóng)村，計算機未能普及，使得其計算機學習水平尚停留在小學階段，這些都給中職計算機教學造成了不小的困難。此外，一些中職教師在教學中存在重視學優(yōu)生、忽視學困生的現(xiàn)象，這就再次加劇了班級學習矛盾的激化，導致計算機教學止步不前。

二、針對問題，提出有效的教學建議

（一）利用分層教學，滿足不同學習需求

由于中職學校生源擇取較為復雜，因此他們的學習水平參差不齊。這樣就需要我們科學、合理地設(shè)計教學層次，如，在教學目標、教學任務、教學內(nèi)容等方面實施分層。我國古代著名思想家、教育家孔子很早就提出“因材施教”的理論，并且也做出過相應的嘗試。在筆者看來，生源復雜的背景下，也唯有實施分層教學，才能凸顯教學的差異，進而滿足不同中職生的學習需求。

比如，對于平時學習成績優(yōu)秀的學生，我們可以給他們設(shè)計一些綜合性較強的題目，比如制作一個關(guān)于某項體育比賽的項目統(tǒng)計，又如制作關(guān)于詩歌與動畫相結(jié)合的演示文稿等，以這些綜合性強的計算機技能操作過程來強化學優(yōu)生對計算機各項功能的整體理解。而對于平時學習成績不理想或者基礎(chǔ)薄弱的學生，我們則需要重點從基礎(chǔ)性知識，如軟件、硬件的識別、電腦系統(tǒng)的認識等方面入手，逐步培養(yǎng)中職學生的學習興趣，優(yōu)化教學質(zhì)量。

（二）激發(fā)學習興趣，凸顯教學的實用性

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”興趣是中職學生主動探索、學習，積極思考、大膽質(zhì)疑和勇于發(fā)現(xiàn)的強大動力之源。從瓦特、愛迪生、法拉第、富蘭克林等對科學知識的探索中，我們可以發(fā)現(xiàn)興趣是多么的重要。故而，我們在中職計算機教學中，更應當重視對學生學習興趣的喚醒和激發(fā)，讓學生自始至終都能僅僅圍繞計算機課堂的教學內(nèi)容進行思考和探索。

而想要實現(xiàn)這一目的，就需要凸顯中職計算機教學的實用性。即讓他們具有一定解決實踐問題的能力。在教學內(nèi)容上要做到少而精，教學方法上不必太過重視理論，而將課堂用時重點放在實踐上，比如讓學生進行基本的電腦操作，學會使用Word、Excel、PPT等基礎(chǔ)軟件，體會學習的自信和成功，這樣就容易提升教學效率。

（三）積極進行師生互動，促進師生交流

“師者所以傳道受業(yè)解惑也?！倍胍獙崿F(xiàn)“傳道”“授業(yè)”“解惑”就離不開中職教師與學生之間的互動、溝通。在新課程改革的推動下，我們中職教師應當樹立全新的教學觀和育人觀，充分結(jié)合情境教學、小組教學、模擬教學和案例教學等方面，讓學生在課堂上發(fā)散思維，創(chuàng)新能力得到提升。比如，在教學PPT幻燈片中的“超鏈接”知識時，我們可以如此向?qū)W生提問：“假如我們將添加的超鏈接文字看做是大門的話，那么與它相關(guān)聯(lián)的下一層演示文檔相當于什么呢？”有的學生非常聰明：“相當于進入了房子里！”在這一師生互動的過程中，教師不僅實現(xiàn)了教學方法的靈活運用，更讓學生體會到師生互動的樂趣，點燃了中職學生自主學習計算機知識的欲望。

綜上所述，中職教育教學是職業(yè)類教育中的重要組成部分。更因為如今我國加快了對現(xiàn)代化經(jīng)濟發(fā)展進程的要求，使得培養(yǎng)信息型人才的教育需要與日俱增。面對當前教育的新形勢，我們能否把握住機遇，迎接新挑戰(zhàn)，還需要我們所有中職計算機教師共同探討。未來我們要面臨的計算機教學困難還會更多，但只要信心堅定，勇于創(chuàng)新，教學方法靈活運用足以。

參考文獻：

[1]李飛.中職計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)教學的困惑與對策分析[J].才智，2018（8）.

[2]施越華.文化課程改革背景下中等職業(yè)學校數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[D].上海師范大學，2017.

[3]張俊峰.中職計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)教學的困惑與對策[J].信息系統(tǒng)工程，2016（9）.