液壓與氣壓傳動課程創(chuàng)新案例教學(xué)分析

何小萍

[摘 要] 創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，實現(xiàn)創(chuàng)新教育的有效途徑是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)創(chuàng)造性人才和創(chuàng)新精神是當(dāng)前我國新課程改革與發(fā)展所面臨的主要任務(wù)。實施素質(zhì)教育的主陣地是課堂，課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道。通過“項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，將理論與實踐有機融合，形成“教、學(xué)、做、評”一體化的模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和協(xié)作能力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切實提高教學(xué)效果。在《液壓與氣壓傳動》課堂里滲透“創(chuàng)造教育”，通過項目引領(lǐng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，真正實施素質(zhì)教育，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以適應(yīng)社會需要。

[關(guān) 鍵 詞] 項目引領(lǐng)；有效課堂；液壓與氣壓傳動

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0027-01

液壓與氣壓傳動課程是機械專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其實踐性、操作性很強，在日常生活中應(yīng)用廣泛。中職機械專業(yè)培養(yǎng)的是從事機械設(shè)計、制造、安裝與維修等一線工作的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，所以要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力?，F(xiàn)中職生學(xué)習(xí)功底比較薄弱，學(xué)習(xí)積極性不足，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生肯定會出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。根據(jù)知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，以一個典型項目作為課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，將理論與實踐有機融合，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力，真正打造高效課堂，提高教學(xué)效果。本文利用“小型農(nóng)用三輪車自動翻斗液壓系統(tǒng)設(shè)計”的創(chuàng)新案例闡述課堂教學(xué)過程。

一、項目呈現(xiàn)，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在項目呈現(xiàn)之前，師生通過網(wǎng)絡(luò)教室模擬參觀企業(yè)生產(chǎn)過程，了解液壓與氣動技術(shù)在生產(chǎn)中的地位和作用，通過視頻播放小型農(nóng)用三輪車自動翻斗的整個工作過程，引入企業(yè)產(chǎn)品情景以調(diào)動學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚的興趣。按照學(xué)生的層次和差異進行異質(zhì)分組，實現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢互補，為接下來的小組學(xué)習(xí)、角色扮演做好準(zhǔn)備，設(shè)定設(shè)計員、裝配員、調(diào)試員等崗位，確定每個人的工作任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位進行角色扮演，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、項目分析，誘發(fā)思考

思考是最有價值的勞動。在擬定設(shè)計回路方案時，為了解決小型農(nóng)用三輪車自動翻斗實際工作過程中工作臺運動的抽象問題，方便學(xué)生理解，教師課前在藍墨云學(xué)習(xí)平臺上傳相關(guān)的小型農(nóng)用三輪車相關(guān)的工作視頻和前置學(xué)習(xí)單，組長和教師在藍墨云討論板中設(shè)置討論話題，讓學(xué)生在課前先進行空間質(zhì)疑討論活動。通過生生交流、師生交流，初步制定回路設(shè)計方案，完成設(shè)計圖并上傳到藍墨云平臺。教師通過學(xué)生課前的學(xué)習(xí)情況進行評分，提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并把學(xué)生提交的回路設(shè)計方案進行匯總，以便課內(nèi)教師與學(xué)生進行交流。

教師在藍墨云平臺的答疑討論中可了解到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的困難，為課內(nèi)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。課內(nèi)教師通過數(shù)字化教學(xué)平臺發(fā)送項目單，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識液壓系統(tǒng)要實現(xiàn)的動作，結(jié)合微課和電子學(xué)材，小組再次設(shè)計回路，確定最終的設(shè)計方案。

三、仿真模擬，問題呈現(xiàn)

陶行知先生說過：“創(chuàng)造始于問題”，問題激發(fā)學(xué)生的思維，教學(xué)在組織課堂時要精心引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。在液壓與氣動課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑，多給學(xué)生思考時間，消化、釋疑、鞏固。學(xué)生液壓回路設(shè)計好后進行仿真模擬，在模擬過程中，讓學(xué)生探討液壓系統(tǒng)回路如何實現(xiàn)自動翻轉(zhuǎn)這一動作，引導(dǎo)學(xué)生思考。讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，做中學(xué)、學(xué)中做、感中悟，培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作和創(chuàng)造思維的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從仿真中發(fā)現(xiàn)問題、不斷提出問題、解決問題，逐漸上升，由發(fā)散思維到聚合思維，由聚合思維到了發(fā)散思維，再到聚合思維，而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)效率，真正實現(xiàn)有效課堂。

四、項目實施，融會貫通

小型農(nóng)用翻斗車應(yīng)用非常廣泛，讓學(xué)生通過設(shè)計這個項目來學(xué)習(xí)液壓系統(tǒng)知識，學(xué)生能學(xué)以致用，融會貫通，真正理解新知，并將理論與實踐相結(jié)合，讓所學(xué)新知活起來。

項目仿真后裝配員按照本組設(shè)計的回路在液壓操作試驗臺找出相應(yīng)的元器件搭建自動翻斗回路。為了確保安全，小組長檢查安裝是否無誤，組員進行回路調(diào)試。在項目實施過程中，教師巡回指導(dǎo)，并借助電子教室與學(xué)生交流，及時指導(dǎo)有疑問或遇到困難的學(xué)生。在實施項目中，學(xué)生通過回路的動作，讓學(xué)生試行分析工作原理，并從中理解每個控制閥的作用。真正實施做中學(xué)、學(xué)中做，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效提高學(xué)習(xí)效率，真正實施有效課堂。

五、結(jié)語

“行是知之始，知是行之成”，實踐是創(chuàng)造能力培養(yǎng)的重要條件。發(fā)明家都喜歡創(chuàng)新性活動，教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新實踐活動，將理論知識與實踐應(yīng)用緊密相連，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，以培養(yǎng)“手腦雙全”的學(xué)生。液壓與氣壓傳動是一門實踐性很強的課程，我們教學(xué)一定理論知識和實踐活動的融合一起，讓學(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中做”“手腦并用”，讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識，在實踐中提升的創(chuàng)造能力，切實構(gòu)建液壓與氣壓傳動有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展，把他們打造成高素質(zhì)、創(chuàng)新型職教人才，以適應(yīng)社會需要。

參考文獻：

[1]芮春燕.項目教學(xué)法在《液壓與氣壓傳動》課程中的應(yīng)用[J].機械職業(yè)教育，2011（2）：47-48.

[2]李傳峰，弋曉康，萬暢，等.《液壓與氣壓傳動》課程案例教學(xué)模式探討[J].新疆農(nóng)機化，2013（2）：63-64.