高職院校圖書館閱讀推廣工作的實踐探析

尹慧勇

[摘 要] 隨著信息技術(shù)的發(fā)展和國家政策的改變，閱讀推廣工作已然成為高職院校圖書館的核心工作。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過深入分析高職院校圖書館開展閱讀推廣工作的現(xiàn)狀，探討閱讀推廣工作推進的策略，專業(yè)高效地實現(xiàn)圖書館員、文獻資源與讀者的互動交流。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；圖書館；閱讀推廣；發(fā)展策略

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0230-02

高職院校圖書館為什么要做閱讀推廣？閱讀推廣的現(xiàn)狀如何？我們應(yīng)該怎么做閱讀推廣？作為高職院校圖書館的一名從業(yè)人員，我們要明確閱讀推廣作為高職院校圖書館的核心工作，清醒認識到專業(yè)高效地推動閱讀推廣工作是提升圖書館核心價值的必然趨勢。

一、閱讀推廣工作是高職院校圖書館的根本任務(wù)

人作為社會中的高級動物，是生物、精神和文化的結(jié)合體。人的思維意識水平?jīng)Q定了其社會屬性。閱讀作為提升個人綜合素養(yǎng)的一種私人化行為，伴隨社會進步和環(huán)境變化，已經(jīng)賦予了它更多社會屬性。從狹義的角度來看，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，閱讀成為人們互動交流、分享彼此、提升自我的重要生活方式。從廣義的角度來看，閱讀是增強國家文化整體實力和綜合競爭力的重要舉措。一個民族、一個國家的精神力量和物質(zhì)力量決定了這個國家發(fā)展的速度和質(zhì)量。閱讀作為為人類提供精神食糧最好的一種方式，日益受到人們的重視。眾所周知，猶太民族是一個苦難深重在夾縫中求生的民族，但卻是世界上讀書最多的民族，猶太父母甚至?xí)跁旧贤磕ǚ涿?，讓剛出生的嬰兒舔食，讓他知道書是甜的。自諾貝爾獎設(shè)立以來，22%的得獎人都是猶太人，這個比例是其他民族的100倍。所有這一切成就的取得來源于良好的家庭教育，來源于家庭教育中對閱讀的重視。很多國家視閱讀為政府工程，英國1992年就開展了“閱讀起跑線”計劃，隨后開展了“讀者發(fā)展”“快閱讀”等活動。美國自1975年就成立了全國閱讀活動的圖書中心，組織開展了“讀書使我們不同”“終生讀書年”等活動?？v觀國內(nèi)，閱讀推廣工作起步較晚，國家領(lǐng)導(dǎo)人第一次在黨的十八大報告中明確指出開展全民閱讀的重要性和必要性，同時把它作為豐富人民精神文化生活和建設(shè)小康社會的重要行動。2018年1月1日，國家頒布施行《中華人民共和國公共圖書館法》，倡導(dǎo)“閱讀，與法同行”。以法規(guī)的形式要求出版社、圖書館、書店自上而下喚醒全民閱讀意識，全面營造良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。國家層面的大力推動讓全民閱讀的意識不斷得到宣傳和強化。高職院校圖書館作為閱讀推廣工作的核心力量，在現(xiàn)實環(huán)境下如何做好閱讀推廣工作任重道遠。

二、高職院校圖書館閱讀推廣工作的現(xiàn)狀

近年來，高職院校圖書館一直致力于閱讀推廣，在國家的號召下，紛紛開展了形式多樣的閱讀推廣活動，但是大多圖書館的閱讀推廣工作形式大于實際意義，大學(xué)生的閱讀狀況總體不容樂觀。以山東服裝職業(yè)學(xué)院為例，通過調(diào)查顯示，70%的大學(xué)生讀者閱讀過程中存在兩個主要問題：一是不知道該讀什么書，二是不知道怎么讀書。大多讀者停留在淺閱讀的層面，缺乏目標性閱讀和結(jié)構(gòu)性閱讀，缺乏對文獻的深閱讀，加之對館藏資源檢索手段掌握得不夠好，造成大學(xué)生閱讀熱情一直處于非常低迷的狀態(tài)。從調(diào)查來看，高職院校圖書館閱讀推廣工作依舊存在很多問題：

（一）閱讀推廣工作缺乏科學(xué)統(tǒng)一規(guī)劃

中國近年來一直大力倡導(dǎo)全民閱讀，中國圖書館學(xué)會2009年更名為“閱讀推廣委員會”，下設(shè)大學(xué)生閱讀推廣委員會，通過對大學(xué)生閱讀傾向和閱讀行為的研究，有的放矢地開展閱讀推廣活動，引導(dǎo)大學(xué)生熱愛閱讀。大數(shù)據(jù)背景下，如何引導(dǎo)思想活躍、閱讀需求廣泛勃興、學(xué)業(yè)壓力繁重、求知欲強的大學(xué)生閱讀確實是目前高校圖書館亟待解決的難題。據(jù)調(diào)查，大多高職院校的閱讀推廣缺乏科學(xué)統(tǒng)一規(guī)劃。突出表現(xiàn)在常設(shè)機構(gòu)不健全、運行機制不完善、閱讀推廣規(guī)劃不嚴謹，閱讀推廣階段性強等問題。突擊在世界讀書日期間開展閱讀推廣活動，閱讀推廣活動成了部分高校的政績工程和應(yīng)景活動，讀書日期間轟轟烈烈熱熱鬧鬧，隨便抽調(diào)幾個人拍幾張照片發(fā)幾篇新聞稿就一陣風(fēng)過去了。據(jù)調(diào)查，山東省內(nèi)高職院校成立閱讀推廣常設(shè)機構(gòu)的不足50%，有的高職院校即使成立了閱讀推廣委員會也沒有真正發(fā)揮機構(gòu)凝心聚力的作用。很多高校認為這是個可有可無的組織，大學(xué)生讀者閱讀的積極性和參與性由于缺乏專業(yè)的指導(dǎo)很難被充分調(diào)動起來。

（二）閱讀推廣活動缺乏創(chuàng)新意識

閱讀推廣服務(wù)，應(yīng)該是圖書館與讀者你中有我、我中有你，合作互補、共同發(fā)展的形態(tài)。我們面臨的是一個閱讀的新時代，也是一個合作的新時代。新環(huán)境就有新需要、新發(fā)展。但是很多高職院校圖書館的閱讀推廣活動大多停留在舉辦知識講座、信息檢索培訓(xùn)、新書展覽、征文比賽等形式，而且各校雷同率非常高。在策劃閱讀推廣活動時，往往采取慣性思維，缺乏創(chuàng)新，主題單一，換位思考少，對讀者的閱讀傾向和閱讀需求沒有做深入的調(diào)查研究，欠缺雙方的互動交流，導(dǎo)致閱讀推廣活動收效甚微。當(dāng)然，這也與圖書館員隊伍的整體素質(zhì)有密切關(guān)系，我國目前還沒有建立圖書館員從業(yè)資格認證制度，圖書館從業(yè)人員門檻低，素質(zhì)參差不齊。圖書館作為高校的教輔部門，很多時候處于一個邊緣化的狀態(tài)，尚未受到足夠的重視和支持，這也是造成閱讀推廣工作缺乏深度和廣度很重要的原因。

（三）數(shù)字資源閱讀推廣不足

高職院校圖書館信息資源包括紙質(zhì)資源和數(shù)字資源。圖書館的數(shù)字資源與紙本資源各具特色，各有優(yōu)劣，優(yōu)勢互補，未來的高校圖書館是多種資源并存的復(fù)合型圖書館。但是大多高職院校圖書館在做閱讀推廣的過程中，由于受傳統(tǒng)觀念束縛，更多地注重對紙質(zhì)資源的推廣而忽視了對數(shù)字資源的推廣利用。大數(shù)據(jù)背景下，全媒體化、移動化、數(shù)據(jù)化、社交化趨勢已經(jīng)成為讀者閱讀的必然趨勢。很多高職院校圖書館的閱讀推廣工作觀念還未改變，服務(wù)方式還停留在傳統(tǒng)服務(wù)模式下的紙本閱讀推廣。

（四）閱讀推廣工作的力度和深度不夠

高職院校圖書館工作人員在閱讀推廣過程中對讀者的閱讀技巧、閱讀效率缺乏科學(xué)引導(dǎo)，嵌入學(xué)科閱讀的意識薄弱。各高職院校圖書館尚未建立學(xué)科館員制度，與院系專業(yè)教師的溝通交流不夠，根據(jù)教學(xué)目標進行嵌入式閱讀跟進也就無從談起了。高職院校圖書館如何搭建良好的互動交流平臺，從專業(yè)閱讀的角度，教會學(xué)生怎么選書，怎么閱讀，有效實現(xiàn)圖書館員、教師、讀者三元互動，推動閱讀推廣工作的深入開展也是亟待解決的問題。

三、高職院校圖書館閱讀推廣工作推進的策略

深度閱讀推廣應(yīng)該在傳統(tǒng)手段的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)平臺和課堂教學(xué)的便利，連接線上線下與課堂內(nèi)外，讓著作者的思考更廣泛地面向大眾。

（一）健全閱讀推廣組織機構(gòu)

圖書館作為閱讀推廣工作的主導(dǎo)者和實施者，建立閱讀推廣組織機構(gòu)是開展閱讀推廣工作的前提。圖書館要在學(xué)院的支持下，調(diào)動相關(guān)部門參與的積極性，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)利用各類資源。閱讀推廣組織機構(gòu)的人員組成應(yīng)該包括學(xué)科館員、專業(yè)教師、大學(xué)生志愿者團體等。明確各分支的職責(zé)，從規(guī)劃的制定、方案的實施、過程的監(jiān)管到后期的績效考核形成完整體系，所有成員各負其責(zé)，人盡其才，物盡其用。

（二）構(gòu)建完整的閱讀教育體系

國家新聞出版廣電總局近日下發(fā)的關(guān)于開展2018年全民閱讀工作的通知中要求，“創(chuàng)新思路、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新舉措，通過全年化、常態(tài)化、制度化、體系化、工程化、項目化，加快構(gòu)建全民閱讀推廣服務(wù)體系?！泵鎸Υ髮W(xué)生讀者群體，閱讀推廣工作的質(zhì)量取決于閱讀活動與專業(yè)教育和學(xué)生管理的良好配合，圖書館作為實施部門要積極構(gòu)建一個多主體合作的閱讀教育和管理體系。制定明確的推廣規(guī)劃，加大保障力度，爭取教學(xué)科研、學(xué)生管理以及心理咨詢部門的支持與參與，匯聚各方合力建立閱讀推廣與其他育人環(huán)節(jié)的良好互動。同時，真正將閱讀推廣、閱讀教育深入課堂，嵌入人才培養(yǎng)計劃當(dāng)中，保持閱讀推廣的連貫性和延續(xù)性，真正促進大學(xué)生自主閱讀和終身閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。以山東服裝職業(yè)學(xué)院大學(xué)語文教學(xué)為例。大學(xué)語文的教學(xué)不只局限于教師在課堂上的傳道授業(yè)解惑，專業(yè)教師與圖書館專業(yè)人員通過課前的溝通交流，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實際館藏，為學(xué)生制定明確的閱讀計劃，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀的興趣，形成了教學(xué)管理、學(xué)生管理和閱讀推廣課上課下的良好融合。

（三）豐富閱讀推廣活動的內(nèi)容

自20世紀90年代以來，國際社會與中國內(nèi)部環(huán)境發(fā)生改變，閱讀推廣工作逐漸升溫并成為高校圖書館的服務(wù)熱點工作。高職院校圖書館面對外部環(huán)境的改變，要改變原來休閑閱讀的認識，向多學(xué)科以及覆蓋所有閱讀人群的閱讀推廣發(fā)展，主動提供更加日?；?、持續(xù)不斷的閱讀推廣活動，針對不同的閱讀人群提供個性化和差異化的閱讀服務(wù)。

1.聯(lián)合學(xué)院的社團組織或者與相關(guān)院系，加大館藏優(yōu)質(zhì)資源推介力度，舉辦讀書論壇、經(jīng)典詩文朗誦、征文比賽、專題陳列、閱讀心理治療、讀書達人秀等活動。

2.減少中間環(huán)節(jié)，圖書館直接邀請出版社、書商和專家，開展書香進校園活動。通過圖書館的內(nèi)引外聯(lián)，形成連接讀者、作者、出版社、專家學(xué)者的閱讀體系。

3.結(jié)合重大節(jié)慶日，開展主題閱讀活動，提升校園文化氛圍，凈化校園文明，凝聚向心力。同時，配合做好專題宣傳報道，普及閱讀知識，展現(xiàn)書香魅力，實現(xiàn)思想教育與專業(yè)教育的深度融合。

（四）信息技術(shù)助推閱讀推廣工作

隨著互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息資源迅猛增長。網(wǎng)絡(luò)資源覆蓋面廣、信息豐富多樣、表現(xiàn)形式活潑生動易于接受、閱讀檢索方便快捷的特點讓越來越多的人習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)媒體提供的各類信息資源。但是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對讀書方式的改變有利有弊，紙本閱讀遇冷是最直接的體現(xiàn)，更多的青年讀者熱衷于淺閱讀和壓縮閱讀，獲取的信息資源呈現(xiàn)碎片化的狀態(tài)，長此以往無疑會形成另外一場閱讀危機。圖書館要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，揚長避短，針對大學(xué)生的閱讀傾向和閱讀特點適時做好數(shù)字資源的推介。

高職院校的閱讀推廣工作是建立在多方聯(lián)動，合力推進的基礎(chǔ)上的。多方的支持與配合最終目的是讓不愛閱讀的人群愛上閱讀，不會閱讀的人群學(xué)會閱讀，讓閱讀有障礙的人群跨越障礙樂享閱讀，讓原本就熱愛讀書的人多讀書、讀好書。

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