高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生人際交往心理問(wèn)題及對(duì)策

王瑩華

[摘 要] 人際關(guān)系是個(gè)體社會(huì)需要的重要組成部分，對(duì)個(gè)體的發(fā)展而言具有重要的意義和作用。高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，建立和維系良好的人際關(guān)系，對(duì)大學(xué)生未來(lái)的崗位需求和個(gè)人發(fā)展具有重要的意義。而良好的人際關(guān)系與健康的心理有著緊密的聯(lián)系，大學(xué)生的心智雖然成熟，但是其心理還處于發(fā)展階段，再加上現(xiàn)代社會(huì)影響因素較多，所以很容易將消極的心理帶入人際交往中。對(duì)此，高職院校需要加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育工作，幫助大學(xué)生解決人際交往心理問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。針對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生人際交往心理問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出相應(yīng)的對(duì)策。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；護(hù)理專業(yè)；人際交往；心理問(wèn)題；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）30-0198-02

護(hù)理是高職院校教育體系中尤為重要的一個(gè)專業(yè)，隨著醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)護(hù)理人員要求和需求也在不斷提高，因此，護(hù)理專業(yè)也越來(lái)越受到了重視和關(guān)注。作為護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，其日后需要進(jìn)入醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事護(hù)理服務(wù)工作，護(hù)理工作對(duì)護(hù)理人員的心理素質(zhì)、人際交往能力等有著較高的要求，所以在教學(xué)過(guò)程中，需要重視護(hù)理專業(yè)學(xué)生的人際交往心理健康教育。就目前來(lái)看，護(hù)理專業(yè)學(xué)生是一個(gè)來(lái)自于不同家境、不同地域的群體，他們從陌生到了解，從相遇到交往，這個(gè)過(guò)程中難免會(huì)存在矛盾沖突，在不斷的磨合下，學(xué)生敏感的人際關(guān)系也成為其心理困擾的重要因素。對(duì)此，高職院校開(kāi)設(shè)了人際交往心理學(xué)選修課，以此來(lái)幫助學(xué)生形成健康的心理，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力。但是就護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理狀況來(lái)看，仍然有很大一部分學(xué)生在人際交往過(guò)程中存在一定的心理問(wèn)題，對(duì)此需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人際交往心理問(wèn)題的分析，并根據(jù)實(shí)際情況采取有效的教學(xué)對(duì)策。

一、學(xué)生人際交往心理分析

大學(xué)生的心理和生理都逐漸發(fā)展成熟，在校期間大學(xué)生也有著強(qiáng)烈的交往需求，他們渴望與其他同學(xué)交往，得到其他同學(xué)的認(rèn)可和喜愛(ài)，而學(xué)生在人際交往過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生各自的交往心理。比如在得到其他同學(xué)喜愛(ài)和認(rèn)可時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的成就感和愉悅感；而如果學(xué)生受到了其他同學(xué)的冷落和排擠，就容易產(chǎn)生挫敗感和失落感。由此可見(jiàn)，學(xué)生的人際關(guān)系和心理健康有著緊密的聯(lián)系[1]。就目前來(lái)看，當(dāng)代大學(xué)生在人際交往過(guò)程中往往存在一定的心理問(wèn)題。比如，當(dāng)代大學(xué)生大多個(gè)性張揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)自我，再加上大部分大學(xué)生都是獨(dú)生子女，所以在交往過(guò)程中更多是從自己的角度出發(fā)，缺乏對(duì)他人的理解和關(guān)愛(ài)，所以在融入集體生活時(shí)很容易發(fā)生矛盾，進(jìn)而對(duì)其心理健康造成一定的影響。另外，當(dāng)代大學(xué)生生活條件優(yōu)異，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)任何挫折和坎坷，所以他們的內(nèi)心較為脆弱，缺乏獨(dú)立性。而進(jìn)入學(xué)校后，大學(xué)生需要獨(dú)自面對(duì)生活，如果在校期間受到學(xué)業(yè)挫折、感情挫折等，很容易對(duì)心理健康造成影響。一項(xiàng)針對(duì)全國(guó)12.6萬(wàn)名大學(xué)生的調(diào)查顯示，其中有20.3%的大學(xué)生遇到過(guò)心理問(wèn)題。而根據(jù)教育部調(diào)查顯示，由于各種心理障礙、心理疾病而休學(xué)、退學(xué)的學(xué)生人數(shù)在50%左右。廈門(mén)大學(xué)曾對(duì)1000多名大學(xué)生進(jìn)行失眠調(diào)查，其中78%的大學(xué)生認(rèn)為自身有失眠癥，28%的大學(xué)生出現(xiàn)抑郁、焦慮等心理，這些心理問(wèn)題都會(huì)影響到學(xué)生的人際交往。因此，為了促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系能力，就必須加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。

二、護(hù)理專業(yè)學(xué)生人際交往常見(jiàn)的心理問(wèn)題

（一）自卑心理

高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生大多數(shù)是因?yàn)楦呖汲煽?jī)不理想而選擇高職院校。很多學(xué)生認(rèn)為，高職院校與本科院校存在一定的差距，所以在入校后長(zhǎng)時(shí)間沉浸在悲傷后悔的負(fù)面情緒中，從而形成自卑心理，認(rèn)為自己成績(jī)低下、能力欠缺等。還有些學(xué)生因?yàn)樽陨砑揖池毢?，從而產(chǎn)生自卑心理。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)自卑心理，就會(huì)排斥與老師、同學(xué)的溝通交流。

（二）嫉妒心理

護(hù)理專業(yè)學(xué)生有很大一部分是女學(xué)生，而在高職院校中，有部分女學(xué)生具有極強(qiáng)的好勝心、虛榮心、攀比心，尤其在這個(gè)浮躁的時(shí)代下，很多學(xué)生容易被物質(zhì)所影響，進(jìn)而影響其正確的價(jià)值觀[2]。比如有些女學(xué)生在面對(duì)那些穿著美麗、條件優(yōu)越、成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)時(shí)，缺乏包容心，內(nèi)心產(chǎn)生嫉妒、憎恨等，這對(duì)學(xué)生的心理健康會(huì)造成較大的影響，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生難以正確與人交往。

（三）孤獨(dú)心理

很多學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中都缺乏父母的陪伴和關(guān)愛(ài)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生常常會(huì)感覺(jué)到孤獨(dú)和空虛，所以在進(jìn)入學(xué)校后也獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不善與人交往。很多學(xué)生由于在現(xiàn)實(shí)生活中得不到慰藉，會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣泄自己的情緒，而長(zhǎng)期沉溺在虛擬世界中，慢慢地在現(xiàn)實(shí)生活中就會(huì)出現(xiàn)交際障礙。

（四）自大心理

現(xiàn)如今，人們的生活水平有了很大的提高，大部分孩子都是在優(yōu)越的家庭環(huán)境下成長(zhǎng)，尤其是獨(dú)生子女家庭中的孩子，更是受到了父母、親人的疼愛(ài)和重視。由于在家庭中，孩子處于核心地位，使得孩子容易形成自大心理，他們喜歡被人們贊美、認(rèn)可，在于外界交往過(guò)程中，往往喜歡表現(xiàn)的唯我獨(dú)尊，要求身邊的人與自己的觀點(diǎn)一致。也正是因?yàn)檫@種自大心理，孩子在步入學(xué)校后人際交往出現(xiàn)問(wèn)題，這種以自我為中心的心理難以被大家接受，甚至?xí)艿狡渌瑢W(xué)的排擠和冷落，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生情感障礙。

三、解決學(xué)生人際交往心理問(wèn)題的對(duì)策

（一）構(gòu)建和諧良好的外部環(huán)境

想要促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，就必須為學(xué)生的人際交往創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，良好的外部環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。外部環(huán)境包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境三方面[3]。就家庭環(huán)境而言，作為家長(zhǎng)應(yīng)該努力給孩子營(yíng)造出和睦溫馨的家庭氛圍，夫妻雙方應(yīng)該互敬互愛(ài)，家長(zhǎng)與孩子之間應(yīng)該加強(qiáng)溝通和交流，使孩子感受到家庭的關(guān)愛(ài)和溫暖，這對(duì)于孩子的心理健康具有重要的意義。就學(xué)校環(huán)境而言，學(xué)校應(yīng)該努力營(yíng)造良好的校園文化氛圍，重視學(xué)生的心理將康教育以及人際交往能力的培養(yǎng)。就社會(huì)環(huán)境而言，政府部門(mén)應(yīng)該要加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。