影響幼師專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的因素及對(duì)策

鐘昌振

[摘 要] 幼兒專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感是其成為合格準(zhǔn)幼師的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，社會(huì)、業(yè)界、家庭、個(gè)體和院校是影響幼師專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感形成、發(fā)展和穩(wěn)固的重要因素。從這五個(gè)因素對(duì)幼師專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感形成的影響分析的基礎(chǔ)上，提出如何增強(qiáng)幼師專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的對(duì)策與建議。

[關(guān) 鍵 詞] 幼師；學(xué)生；職業(yè)認(rèn)同；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）30-0042-02

一、問(wèn)題的提出

職業(yè)認(rèn)同是指社會(huì)個(gè)體認(rèn)為自己所從事或即將從事的職業(yè)是有價(jià)值、有意義的，并愿意且能夠從中找到樂(lè)趣。幼師職業(yè)認(rèn)同是幼師自身與幼師職業(yè)環(huán)境相互作用過(guò)程中逐步發(fā)展并確認(rèn)其幼師身份以及生成對(duì)所從事的幼師職業(yè)認(rèn)同程度的一種心理品質(zhì)，它主要體現(xiàn)在個(gè)體對(duì)某職業(yè)的職業(yè)意志、職業(yè)期望、職業(yè)傾向、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)技能、職業(yè)情感等七個(gè)方面。它可以由職前培養(yǎng)獲得，也可以由職后培訓(xùn)所得，對(duì)幼師專業(yè)學(xué)生而言，更多體現(xiàn)在職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)技能和職業(yè)情感四個(gè)方面。幼師專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感是其成為合格準(zhǔn)幼師的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，它直接關(guān)系幼師專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、影響幼師專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同的因素

（一）社會(huì)因素

影響幼師專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同培養(yǎng)的社會(huì)因素有很多，如國(guó)家政策導(dǎo)向、人們對(duì)職業(yè)的觀念等都是一些不可忽視的社會(huì)因素。如近些年，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020）《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》等政策文件中對(duì)幼兒教育的支持力度越來(lái)越大，并且在這些國(guó)家政策的指導(dǎo)下，若干學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施，對(duì)幼兒教育發(fā)展的重視日益凸顯，對(duì)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的大力推進(jìn)，為幼兒教育的發(fā)展與幼兒教師的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和專業(yè)發(fā)展待遇都作出了明確的要求，吸引了更多的學(xué)生選擇幼兒教育專業(yè)，同時(shí)，隨著人們生活水平的提升、人文素養(yǎng)平均水平的提高，人們對(duì)孩子的職業(yè)發(fā)展有了更加開放民主的認(rèn)識(shí)，更加愿意支持學(xué)生選擇幼兒教師專業(yè)。

（二）業(yè)界因素

業(yè)界因素影響幼師專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同主要體現(xiàn)在業(yè)界形象、業(yè)界待遇等方面。業(yè)界形象即行業(yè)形象，這里指幼兒教育行業(yè)在服務(wù)對(duì)象即社會(huì)公眾形目中的總體評(píng)價(jià)。它通過(guò)幼兒教育行業(yè)的凝聚力、向心力、吸引力大小和對(duì)外的知名度、美譽(yù)度、信賴度和忠誠(chéng)度反映。很顯然，一個(gè)良好的幼兒教育業(yè)界形象一定是從業(yè)者集體具有強(qiáng)大的凝聚力、向心力和吸引力，并且對(duì)外而言值得人們信賴、忠誠(chéng)、贊譽(yù)有加，很顯然這樣的業(yè)界形象對(duì)幼兒教師專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)很有裨益，近些年，國(guó)家在政策上和經(jīng)濟(jì)上對(duì)幼兒教育的大力投入，使得幼兒教育的業(yè)界形象建設(shè)有了質(zhì)的飛躍。業(yè)界待遇不僅指幼兒教育行業(yè)所展示的從業(yè)者所能獲得經(jīng)濟(jì)待遇，也還體現(xiàn)在幼兒教師是否能夠得到社會(huì)的尊重，其工作是否能夠得到家長(zhǎng)的支持和認(rèn)可，幼兒教育的工作復(fù)雜程度和辛苦程度是否能夠得到社會(huì)各界的認(rèn)可和肯定，幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)方面是否能夠得到幼兒教育機(jī)構(gòu)的支持和幫助，幼兒教師在工作過(guò)程中是否能夠有一個(gè)愉悅的工作環(huán)境，等等。很顯然，幼兒教育從業(yè)者能夠得到較好的經(jīng)濟(jì)待遇，幼兒教育行業(yè)能夠最大限度地得到社會(huì)的尊重和認(rèn)可，幼兒教師的工作能夠最大限度地得到家長(zhǎng)的支持和幫助，社會(huì)和幼兒教育機(jī)構(gòu)能夠最大限度地給幼兒教師創(chuàng)造一個(gè)愉悅的工作環(huán)境，等等，這些都有利于幼兒教師專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的形成。

（三）家庭因素

人的成長(zhǎng)是一個(gè)與環(huán)境不斷相互作用過(guò)程，家庭環(huán)境是個(gè)體成長(zhǎng)的第一環(huán)境，也是陪伴個(gè)體一生的成長(zhǎng)環(huán)境。家庭環(huán)境中的民主氣氛、開放程度、家庭整體人文素質(zhì)水平等都影響著幼師專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感形成。在家庭環(huán)境組成要素中，父母是學(xué)生選擇幼師專業(yè)并形成相應(yīng)職業(yè)認(rèn)同感的主要影響因素。父母的自身素質(zhì)高低、父母事業(yè)成功程度、父母職業(yè)身份等都影響著幼師專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。父母屬于大學(xué)學(xué)歷層次以上的，就會(huì)對(duì)孩子專業(yè)選擇上有著更理性的認(rèn)識(shí)，也更容易尊重學(xué)生選擇，而不是盲從社會(huì)熱門。學(xué)生父母事業(yè)成就越大，就會(huì)越體會(huì)到職業(yè)認(rèn)同感對(duì)個(gè)體的重要影響，建議孩子專業(yè)選擇時(shí)也會(huì)更加關(guān)注孩子今后工作是否能幸福。如果父母是教師，可能會(huì)形成兩極分化，要么建議孩子千萬(wàn)不要做教師，要么希望孩子能夠子承父業(yè)，選擇幼師專業(yè)。

（四）個(gè)體因素

個(gè)體動(dòng)機(jī)、年齡、性別、出身、性格、專業(yè)學(xué)習(xí)等因素都是個(gè)體形成或具有良好職業(yè)認(rèn)同感的主觀因素。個(gè)體選擇幼師專業(yè)動(dòng)機(jī)不盡相同，有的個(gè)體因?yàn)樽陨硐矚g和小孩子在一起、喜歡幼教這個(gè)職業(yè)，主動(dòng)選擇幼師專業(yè)，有的在父母等影響下被動(dòng)選擇幼師專業(yè)，實(shí)踐證明前者更容易形成穩(wěn)固的職業(yè)認(rèn)同感，后者的職業(yè)認(rèn)同感形成相對(duì)困難且穩(wěn)定性差。不同層次幼師學(xué)生入學(xué)年齡存在著差異、同一層次幼師學(xué)生隨著學(xué)習(xí)進(jìn)行，年齡也逐步增長(zhǎng)，入學(xué)年齡不同和年齡逐步增長(zhǎng)都對(duì)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感存在影響，年齡越大越理性，因此幼師學(xué)生在年齡越小時(shí)職業(yè)認(rèn)同感越不穩(wěn)定、容易受外界影響發(fā)生變化，年齡越大職業(yè)認(rèn)同感越主觀、越穩(wěn)定。目前來(lái)講，幼師學(xué)生女生居多，男生非常少，女生基于性別特點(diǎn)、母性天分、專業(yè)技能課更易學(xué)、人生價(jià)值追求等原因更容易形成穩(wěn)固的職業(yè)認(rèn)同感，男生相反則需要更多的培養(yǎng)。從生源角度來(lái)看，學(xué)生農(nóng)村和城市兩種，農(nóng)村學(xué)生比城市學(xué)生更容易形成幼師職業(yè)認(rèn)同感。性格積極開朗的學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)會(huì)有較多自主性，這類學(xué)生更易形成職業(yè)認(rèn)同感，即使他們可能因?yàn)槟挲g、學(xué)業(yè)成績(jī)等被動(dòng)選擇幼師專業(yè)，但因他們性格積極開朗，仍然容易在學(xué)校、老師等引導(dǎo)下增強(qiáng)對(duì)幼師職業(yè)認(rèn)同感。個(gè)體專業(yè)學(xué)習(xí)效果對(duì)職業(yè)認(rèn)同感形成有重要影響，學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生更容易形成穩(wěn)固的職業(yè)認(rèn)同感。

（五）院校因素

幼師院校直接決定幼師學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的職前培養(yǎng)效果，在影響幼師學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的因素中，院校不僅是學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感形成的重要影響因素，而且還決定著其他影響因素來(lái)對(duì)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)情況。目前我國(guó)幼師院校有本科、專科和中職三個(gè)層次，因此不同層次幼師學(xué)生選擇幼師專業(yè)的動(dòng)機(jī)可能不盡相同：有些學(xué)生在父母要求之下選擇幼師，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)踹x擇幼師，有些自己喜愛(ài)小孩子而選擇幼師，有些學(xué)生趕熱門而選擇幼師……面對(duì)層次不同、動(dòng)機(jī)不同的幼師學(xué)生，院校如何幫助學(xué)生營(yíng)造良好的專業(yè)成長(zhǎng)氛圍、設(shè)計(jì)有效的專業(yè)情感引導(dǎo)計(jì)劃、制訂科學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、規(guī)劃美好的職業(yè)生涯規(guī)劃等都會(huì)影響到學(xué)生良好職業(yè)認(rèn)同感的形成。

三、幼師專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)的對(duì)策

（一）社會(huì)層面

首先是國(guó)家應(yīng)該出臺(tái)更加有利于幼兒教育穩(wěn)定、健康發(fā)展的政策，支持幼師有更好的職業(yè)發(fā)展保障，有更好的社會(huì)認(rèn)可度，不斷提升幼兒教師的社會(huì)待遇和經(jīng)濟(jì)待遇，使幼師成為受社會(huì)尊敬的職業(yè)，受人們向往的職業(yè)。其次是要使人們要進(jìn)一步解放思想，更新觀念，徹底摒棄對(duì)幼師的偏見，承認(rèn)其工作的專業(yè)性、重要性，尊重其勞動(dòng)付出和勞動(dòng)成果，從認(rèn)識(shí)觀念上、行動(dòng)上支持幼師教育孩子的行為，營(yíng)造和諧的家園關(guān)系。

（二）業(yè)界層面

首先幼兒教育的舉辦者要有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感、有著教育質(zhì)量?jī)?yōu)先經(jīng)濟(jì)效益的原則。尊重幼兒教師的合理利益訴求，確保老師的合理利益得到應(yīng)有保障。遵循教育一般規(guī)律，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)和孩子健康成長(zhǎng)，構(gòu)建硬件完備、質(zhì)量上乘，師資優(yōu)良、隊(duì)伍穩(wěn)定，教學(xué)專業(yè)、效果顯著的幼兒教育環(huán)境，樹立優(yōu)良的幼兒教育形象。其次幼兒教師自身要做到“學(xué)高為師、身正為范”，不斷增強(qiáng)自身師德修養(yǎng)、提升自身素質(zhì)修養(yǎng)、提高自身專業(yè)水平，打造優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)效果，保障幼兒健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，樹立幼師正面形象，傳遞幼師正能量。

（三）家庭層面

作為父母，一是自身要不斷提高修養(yǎng)水平，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展變化，正確認(rèn)識(shí)幼兒教育的重要性、幼師專業(yè)性，正確認(rèn)識(shí)自己孩子特點(diǎn)，在給孩子建議專業(yè)選擇時(shí)做到科學(xué)合理，而在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中能有效引導(dǎo)孩子的職業(yè)認(rèn)同感形成。二是要重視家庭教育作用，提升家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)幫助和影響，同時(shí)要營(yíng)造民主的家庭教育氛圍，樹立開放包容的思想觀念，支持孩子合理的職業(yè)追求，在為孩子建議專業(yè)選擇時(shí)做到民主開放，而在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中能有效促進(jìn)孩子的職業(yè)認(rèn)同感形成。

（四）個(gè)體層面

個(gè)體首先要加深自我認(rèn)識(shí)，加快心理成長(zhǎng)速度，縮短迷茫期，能真正從自身特點(diǎn)和內(nèi)心認(rèn)識(shí)選擇幼師專業(yè)，融入專業(yè)生涯。其次要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，根據(jù)自身特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提升專業(yè)自信，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)效果，加快專業(yè)成長(zhǎng)，提升專業(yè)自我效能感。再次要不斷完善自我，錘煉自身意志，提高反思水平，建立正向精神。最后要主動(dòng)與父母溝通，明確職業(yè)方向，使父母期望和自身職業(yè)選擇逐步趨于一致，促進(jìn)職業(yè)認(rèn)同感形成。

（五）院校層面

院校應(yīng)積極構(gòu)建家校和校園兩大共同體，充分發(fā)揮主動(dòng)作為的精神，重視通過(guò)自身努力影響社會(huì)、業(yè)界、個(gè)體和家庭因素朝有利方向發(fā)展。首先，院校應(yīng)該深入研究幼兒教育規(guī)律，為國(guó)家發(fā)展幼兒教育提供政策咨詢報(bào)告、政策建議。其次，院校應(yīng)重視幼師專業(yè)學(xué)生選拔，選擇愿意從事、適合從事幼兒教育的學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)歷層次，逐步以三年制?？坪臀迥曛茖？茖W(xué)生培養(yǎng)為主，三年制中專層次學(xué)生應(yīng)強(qiáng)化中高職銜接教育，減少中專層次學(xué)生進(jìn)入幼師行業(yè)數(shù)量。最后，發(fā)揮校園共同體作用，聯(lián)合幼兒園開展研究，科學(xué)設(shè)置幼師專業(yè)課程計(jì)劃、強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)、重視實(shí)踐能力、注重個(gè)性培養(yǎng)、重視幼師專業(yè)學(xué)生師德教育，聯(lián)合幼兒園樹立幼師正面形象，使幼師專業(yè)學(xué)生能夠?qū)τ變航逃南蛲?/p>

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