淺析如何利用學(xué)科特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)物理潛能生的轉(zhuǎn)化

【摘要】如何實(shí)現(xiàn)潛能生的有效轉(zhuǎn)化，使?jié)撃苌驳玫饺姘l(fā)展，成為社會有用人才是教育的一大難題。潛能生破壞性強(qiáng)，影響面廣，如果不及時(shí)對進(jìn)行轉(zhuǎn)化，勢必會影響整個(gè)班集體。畢業(yè)后這些潛能生也很容易誤入歧途，成為社會不良青年，擾亂社會秩序，所以對潛能生的幫扶與轉(zhuǎn)化是實(shí)施素質(zhì)教育不可或缺的一部分。研究潛能生，關(guān)心潛能生是教師教育教學(xué)中不可忽視的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】物理；潛能生；轉(zhuǎn)化

初中物理教材內(nèi)容包括聲學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、力學(xué)、電學(xué)和電磁學(xué)等，總體上來說是由易到難，由淺到深的。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的改變，內(nèi)容難度的增加，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維方法要求較高時(shí)，一部分學(xué)生跟不上教材的要求而成為潛能生。實(shí)現(xiàn)對潛能生的有效轉(zhuǎn)化，使?jié)撃苌驳玫饺姘l(fā)展，成為社會有用人才是教育的一大難題。潛能生破壞性強(qiáng)，影響面廣，如果不及時(shí)對進(jìn)行轉(zhuǎn)化，勢必會影響整個(gè)班集體。畢業(yè)后這些潛能生也很容易誤入歧途，成為社會不良青年，擾亂社會秩序。所以對潛能生的幫扶與轉(zhuǎn)化是實(shí)施素質(zhì)教育不可或缺的一部分。研究潛能生，關(guān)心潛能生的發(fā)展是教師教育教學(xué)中不可忽視的內(nèi)容。

一、利用學(xué)科特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。著名特級教師于永正也說過：“對于孩子們的學(xué)習(xí)來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣，當(dāng)孩子們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)中時(shí)，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊享受，變成了一種精神需求?！焙茈y想象，對學(xué)習(xí)無動于衷的學(xué)生，再高明的老師也很難取得出色的成績。因此要采用了以下方法：（1）課前引入激發(fā)興趣，俗語說“好的開頭是成功的一半”。因此每節(jié)課開頭好壞，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。有講故事法，例如在講浮力之前，講阿基米德有關(guān)皇冠的故事。提問法，講平面鏡成像時(shí)，先提問有澆不滅的火嗎？這樣可以使亂糟糟的課頓時(shí)安靜下來，并能把學(xué)生的注意力順利引入課堂教學(xué)中。（2）借助實(shí)驗(yàn)引發(fā)興趣，利用物理教材知識內(nèi)容讓學(xué)生多動手，使物理課成學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺，例如講平面鏡成像時(shí)，讓學(xué)生做一個(gè)潛望鏡，當(dāng)學(xué)生用自己制作的潛望鏡看到大自然美景時(shí)，欣喜若狂，學(xué)習(xí)興趣自然提高。（3）課后延伸增加興趣，例如在講電源以后，布置學(xué)生回家做水果電池，要求學(xué)生回答，水果電池的電壓大水與插入金屬片深度有何關(guān)系？與插入兩金屬片面積有何關(guān)系？與兩金屬片插入水果中的距離有何關(guān)系？學(xué)生會很有興趣地做，并思考，這樣不僅學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣濃了，動手能力、思維能力也得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。

二、降低教學(xué)起點(diǎn)，注重過程，培養(yǎng)思維能力

要讓差生掌握基本知識和基本技能，在轉(zhuǎn)化過程中注意以下幾點(diǎn)。

（一）利用演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

做演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)條件提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生積極思維。例在講磁場和電流的磁場這兩節(jié)內(nèi)容時(shí)，把條形磁鐵、U形磁鐵，同名磁極，異名磁極之間，將鐵屑撒在玻離板上，使鐵屑在磁物作用下形成平面的磁感線分布圖形，再利用多媒體技術(shù)將演示情況投影到銀幕上，一是學(xué)生容易理解，二是讓學(xué)生做到印象深刻，提高他們的興趣，同時(shí)也加強(qiáng)他們的記憶能力和思維能力。

（二）降低教學(xué)起點(diǎn)，為他們鋪好臺階

對差生不要急，一定要放慢腳步，一點(diǎn)點(diǎn)地解決他們的問題，且在解題過程中使他們掌握解題的一般規(guī)律的技巧，思維深度和廣度及變通性都有一定提高。例如，在講串并聯(lián)電路故障判斷時(shí)，學(xué)生經(jīng)常找不到電路故障所在。于是我降低起點(diǎn)編了個(gè)口訣：“串聯(lián)故障好判斷，無流斷路有流短，電壓表轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，接到誰來誰就斷”。學(xué)生很輕松地就學(xué)會了判斷方法，解決了電路難題。

（三）理解、寬容、有意義有評價(jià)，提高學(xué)生的自信心

自信是一種感覺，有了這種感覺，才能懷著堅(jiān)定的信心和希望走向未來，學(xué)生找到自信的感覺，一半靠自己，另一半靠老師，在實(shí)際轉(zhuǎn)化過程上我從以下幾方面入手：

（1）理解：在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，特別是潛能生經(jīng)常會犯這樣那樣的錯(cuò)誤，例如：簡單物理題講過多遍，他們?nèi)匀怀鲥e(cuò)，光在真空中速度與聲音在空氣中速度老是混淆。面對這種情況老師以一種理解的情感來感化他們，幫他們找出出錯(cuò)的原因，站在他們的角度來分析理解，讓他們有勇氣承認(rèn)并糾正自己的錯(cuò)誤，從而提高他們的自信心，也對老師獲得好感，以此來學(xué)好物理。

（2）寬容：在應(yīng)試教育的指揮棒下，考試成績成為潛能生不可逾越的一道坎，在一次次失敗面前，他們產(chǎn)生自卑，厭學(xué)的情緒，老師在他們成績還落后于班級其他同學(xué)時(shí)，不得斥責(zé)他們拖了班組后腿，使班級均分下降，影響班級榮譽(yù)，使他們產(chǎn)生罪惡感，而是用一顆寬容心去關(guān)心他們，去幫助他們，甚至發(fā)現(xiàn)他們每一個(gè)微小的進(jìn)步，就去積極地鼓勵(lì)他們，使他們感覺老師對他們的愛，感覺到老師沒有拋棄他們。

（3）有意義的評價(jià)，老師為潛能生的評價(jià)應(yīng)該是多元化的，不只是評成績而是注重對過程的評價(jià)。老師應(yīng)盡多可能地運(yùn)用表揚(yáng)，以培養(yǎng)學(xué)生的自信、自強(qiáng)和自主的信念。在物理教學(xué)中要善于捕捉潛能生的閃光點(diǎn)，給予充分的肯定和表揚(yáng)。

綜上所述，要想減少潛能生數(shù)量，防止過多潛能生的產(chǎn)生，就首先必須懂得潛能生的心理特點(diǎn)，做到以防為主，防止和轉(zhuǎn)化并重的控制措施，并取得家長和社會的有力支持，使我們學(xué)校教育真正做到關(guān)注每一個(gè)人的健康成長，以提高中華人民共和國全體未來公民的素質(zhì)。

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作者簡介：羅志成，邗江中學(xué)（集團(tuán)）北區(qū)校維揚(yáng)中學(xué)，中學(xué)一級，研究方向：初中物理教學(xué)。