淺析信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)的有效整合

孫明艷

【摘要】信息技術(shù)與初中英語課堂教學(xué)整合在一起，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是在實(shí)際教學(xué)中，信息技術(shù)與初中英語課堂教學(xué)整合狀況并不理想，存在很多問題，教師在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)方法比較單一，對(duì)教材內(nèi)容了解不深入，缺乏完善的教學(xué)觀念，這些問題造成教學(xué)效果不理想。本文在此基礎(chǔ)上對(duì)信息技術(shù)與初中英語課堂教學(xué)整合策略進(jìn)行分析，進(jìn)而推動(dòng)初中英語發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中英語；課堂教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展非常迅速，在人們的生活中應(yīng)用越來越廣泛，并且成為人們生活中不可缺少的一部分。在教育領(lǐng)域中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用非常深入，并且已經(jīng)取得良好的教學(xué)效果。英語作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，將信息技術(shù)應(yīng)用其中，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于教師教學(xué)互動(dòng)開展。

一、信息技術(shù)與初中英語課堂教學(xué)整合現(xiàn)狀

（一）信息技術(shù)應(yīng)用單一

在初中英語教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，教師利用多媒體播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片、文字等等，學(xué)生只能被動(dòng)地觀看，教師與學(xué)生之間互動(dòng)非常少，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)都是不利的。此外，教師利用信息技術(shù)教學(xué)過程中忽略學(xué)生學(xué)習(xí)需求，只是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生是否可以接受并不了解，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，這種教學(xué)模式不僅給學(xué)生學(xué)習(xí)造成影響，還會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的完成進(jìn)度。

（二）教學(xué)觀念不完善

隨著教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，各種先進(jìn)教學(xué)設(shè)備逐漸應(yīng)用在教學(xué)中，但是在實(shí)際教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，教師過于依賴現(xiàn)代信息技術(shù)，忽略自身的學(xué)習(xí)主導(dǎo)作用。現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是傳統(tǒng)教學(xué)也有不可忽略的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，而教師恰恰忽略傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使自己成為計(jì)算機(jī)操縱者，忽略自身在教學(xué)中的作用。此外，在實(shí)際教學(xué)中，部分教師仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)觀念比較落后，忽略學(xué)生情感需求，不利于教學(xué)活動(dòng)的開展。

（三）教材學(xué)習(xí)不深入

在信息技術(shù)與英語課堂整合過程中，教師忽略教材使用，導(dǎo)致初中英語教材無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。就目前實(shí)際教學(xué)情況來講，大部分教師在教學(xué)中以教學(xué)大綱為主，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，不利于學(xué)生掌握英語知識(shí)。此外，還有部分教師在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求，不利于學(xué)生未來英語學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，容易出現(xiàn)疲勞情緒。

二、信息技術(shù)與初中英語課堂教學(xué)整合策略

（一）利用信息技術(shù)突出學(xué)生主體地位

新課程發(fā)展對(duì)教學(xué)提出新的要求，教師在教學(xué)過程中應(yīng)突出學(xué)生課堂主人公地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自身的知識(shí)，以此提高學(xué)生質(zhì)量。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，全面了解教材教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合在一起，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，學(xué)習(xí)《My favorite subject is science》這一文章時(shí)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容以視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，將各個(gè)學(xué)科中具有代表性的人物呈現(xiàn)給學(xué)生，如語文可以是李白，數(shù)學(xué)代表人物是祖沖之等，然后教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的科目并說出喜歡原因。這種方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自身英語應(yīng)用能力和語言表達(dá)能力。

（二）利用信息技術(shù)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)模式過于單一枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)感到枯燥無味，將信息技術(shù)應(yīng)用其中，有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，可以將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成文字、視頻、圖畫等方式，通過刺激學(xué)生視覺和聽覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

例如，學(xué)習(xí)《How do you get to school》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這一文章，主要是對(duì)各種交通工具英語表達(dá)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠流暢地讀出句子。教師可以利用多媒體將教材中各個(gè)交通工具呈現(xiàn)出來，飛機(jī)（Planes）、汽車（cars）、公交車（buses）、火車（trains）、船（Boat）等等，然后引導(dǎo)學(xué)生將其讀出來，并能夠熟練應(yīng)用在實(shí)際問題中。

（三）完善教學(xué)理念

在信息技術(shù)與初中英語課堂教學(xué)整合過程中，需要教師完善自身教學(xué)理念，正視自身在教學(xué)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)。首先，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，完善自身教學(xué)理念，更新教學(xué)觀念。合理應(yīng)用信息技術(shù)，將其與教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高教學(xué)水平。

總而言之，在初中英語學(xué)習(xí)中，將信息技術(shù)與之有機(jī)整合在一起，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該重視信息技術(shù)與初中英語課堂教學(xué)整合，在這種教學(xué)模式下，拓展教學(xué)思路，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過信息技術(shù)應(yīng)用，突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生課堂主人公意識(shí)；利用信息技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，通過完善教學(xué)理念，推動(dòng)初中英語教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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