高職院校漢語言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)理念與實踐探析

彭星

【摘要】因為漢語言文學(xué)在我國文化教育中占據(jù)重要地位，所以對高職院校漢語言文學(xué)進行應(yīng)用性教學(xué)分析至關(guān)重要。本文以高職院校發(fā)展情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來漢語言文學(xué)教學(xué)形式，深層探索高職院校漢語言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)理念和實踐，以此構(gòu)建更為適宜的教學(xué)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】高職院校；漢語言文學(xué)；應(yīng)用性；教學(xué)實踐

一、教育背景

（一）課程設(shè)計不完善

我國的漢語言文學(xué)專業(yè)發(fā)展歷史較長，在時代變遷的過程中，漢語言文學(xué)專業(yè)的培育目標得到了確定，結(jié)合以往教學(xué)資料進行研究可知，高職院校漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向非常多，包含范圍非常廣，但對學(xué)生綜合素養(yǎng)和實踐操作技能的要求卻越來越高。結(jié)合當前高職院校設(shè)計的漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)課程可知，設(shè)計的內(nèi)容并不完善，致使院校培育的人才定位不準確，培育目標不標準。結(jié)合專業(yè)教材分析可知，大都注重基礎(chǔ)和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，忽視了院校提出的培育目標，導(dǎo)致學(xué)生雖然擁有豐富的理論知識，但卻沒有良好的實踐意識和能力，最終他們在步入社會后很容易被用人單位所淘汰。

（二）漢語言文學(xué)專業(yè)的責任

現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟發(fā)展非?？欤鐣桨l(fā)需要哪些技能高的復(fù)合型人才，這對高職院校漢語言文學(xué)專業(yè)而言，要培育出不但具備漢語言文學(xué)基礎(chǔ)理論、寫作技能的專業(yè)人才，而且要強化學(xué)生的實踐技能。為了滿足社會發(fā)展需求，專業(yè)教師認識到提升學(xué)生漢語言文學(xué)素養(yǎng)和寫作技能是發(fā)展的必然，因此開始通過優(yōu)化教育觀念、革新教學(xué)方法等形式進行工作，以期為社會用人單位培育更多實用性人才，這也是當前教育工作急需解決的重要問題。

二、漢語言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)推廣的重要性

在社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的背景下，高職院校教育體系也要符合時代變遷，這就需要其在發(fā)展中持續(xù)革新，以此構(gòu)建適宜的教學(xué)環(huán)境。在新課改教學(xué)理念全面推廣的過程中，傳統(tǒng)意義上“重理論、輕實踐”的教學(xué)理念已經(jīng)被社會所淘汰，此時為社會發(fā)展提供大量人才的高職院校要先做出表率，從漢語言文學(xué)專業(yè)入手，強化這一專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用性和實踐性，分析全新的教學(xué)形式和教學(xué)方法，以此為我國教育事業(yè)發(fā)展提供依據(jù)。

高職院校在發(fā)展過程中，不管是教育地位，還是就業(yè)率等方面都占據(jù)不可取代的地位。在高考恢復(fù)的近幾十年的歷史中，相比大學(xué)教育模式，高職院校的教育形式更為社會發(fā)展所支持，其教育的學(xué)生更符合市場需求，因此在整體學(xué)業(yè)市場中具備一個先鋒帶頭作用。尤其是在我國進入世界貿(mào)易組織后，漢字熱的推廣范圍越來越大，促使國內(nèi)乃至世界都對漢語、中國傳統(tǒng)歷史文化提出了高標準，因此漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生可以選擇的發(fā)展范圍越來越多。在這一背景下，為了滿足發(fā)展的大趨勢，高職院校漢語言文學(xué)專業(yè)要向著應(yīng)用性革新，以期及時解決市場發(fā)展人才緊缺的問題。同時，掌握這一發(fā)展機遇，可以將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳遞到海外。在社會經(jīng)濟發(fā)展速度越來越快，競爭越發(fā)激烈的市場環(huán)境下，用人單位的選才要求越來越多，此時高職院校學(xué)生要想不被社會淘汰，只有向著實踐性全面革新，只有持續(xù)優(yōu)化，不斷努力，成為理論與實踐相結(jié)合的復(fù)合型發(fā)展人才，才能得到企業(yè)和用人單位的認可。

三、高職院校漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性教學(xué)實踐分析

（一）理論與實踐齊頭發(fā)展

為了滿足社會發(fā)展需求，高職院校漢語言文學(xué)專業(yè)一定要在學(xué)習(xí)大量基礎(chǔ)理論知識的同時關(guān)注實踐教學(xué)，并將培育應(yīng)用型人才放在第一位，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，促使學(xué)生可以在自主參與和操作中鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。例如，某高職院校為了提升專業(yè)教學(xué)的實踐性，總會為學(xué)生構(gòu)建實踐活動，如演講比賽、作報告及寫作競賽等。教師在教學(xué)過程中，除了要收集課本知識，還要了解課外資源，摒棄與時代發(fā)展不符的內(nèi)容，選擇有價值、有探究空間的內(nèi)容，以此促使學(xué)生在學(xué)習(xí)全新理論知識的同時，拓展自身的視野范圍，產(chǎn)生創(chuàng)新勇氣。

（二）構(gòu)建符合時代發(fā)展的教學(xué)體系

高職院校漢語言文學(xué)專業(yè)的實踐活動包含試講、實習(xí)及教育見習(xí)等。了解實踐案例可知，教師在設(shè)計課程時，為了保障學(xué)生的理論課程和實踐課程可以齊頭發(fā)展，要將比例控制在1：1，以此為學(xué)生提供充裕的實踐時間。在設(shè)計課程時，教師要注重漢語言文學(xué)專業(yè)的聽說讀寫用等方面的實踐訓(xùn)練，促使學(xué)生在鞏固所學(xué)知識的同時，可以將其深化，以此提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。需要注意的是，教師要做好漢語言文學(xué)實踐教學(xué)管理工作，保障教學(xué)工作的規(guī)范性和標準性。

（三）摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念

高職院校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中，學(xué)生處于主體地位，而教師是組織者和指導(dǎo)者。因此，在現(xiàn)代教學(xué)工作中，教師在傳遞傳統(tǒng)理論知識的同時，一定要做好實踐教學(xué)指導(dǎo)，突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約，強化自身的理論知識和實踐技能，以此向?qū)W生傳遞“新鮮”知識。而學(xué)生作為教學(xué)的主體，要積極配合教師的教學(xué)指導(dǎo)，多接受所學(xué)的專業(yè)知識，以此為構(gòu)建全新教學(xué)體系奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，漢語言文學(xué)專業(yè)教育工作，不但影響著我國人民人文素質(zhì)水平，而且決定了民族道德素養(yǎng)和思想品質(zhì)的構(gòu)成。因此，在新課改教學(xué)理念全面推廣的過程中，教師要在教學(xué)時持續(xù)優(yōu)化教學(xué)模式，引用現(xiàn)代教學(xué)方法，將漢語言文學(xué)中的理論知識和實踐活動整合到一起，只有這樣才能培育出符合社會發(fā)展所需的復(fù)合型優(yōu)質(zhì)人才，以此為學(xué)生未來發(fā)展提供保障。

參考文獻

[1]趙海燕.試議漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用性改造[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018（02）.

[2]賴佳鵬，吳家煒，王鷗.應(yīng)用型漢語言文學(xué)的學(xué)科特征與人才培養(yǎng)定位問題[J].中外交流，2018（09）.