淺談優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下的高職院校語文教學改革

韓家勝

【摘要】就優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下，通過對高職院校語文教學的調查，發(fā)現高職院校在語文教育上存在諸多問題，對此需要找準問題根源，提出科學的語文教育改革措施。

【關鍵詞】傳統(tǒng)文化；高職院校；大學語文；教育改革

高等職業(yè)教育為我國社會培養(yǎng)了大量具有專業(yè)技能和高素質的勞動者和人才。高職院校開設語文這門公共基礎性課程的目的就是為培養(yǎng)高質量的人才，學習語文有利于提高大學生的各項能力，這些能力的提高都對學生的未來發(fā)展有著重要的作用。習近平在黨的十九大報告中指出：“中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文化歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領導人民在革命、建設、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐。”中華文明在世界上連續(xù)發(fā)展了五千多年，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神力量一直支撐中華民族發(fā)展到現在。我國在認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性后大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在新時期賦予中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化新的內涵，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升到一個新的階段，為建設中國特色社會主義偉大實踐奉獻精神力量。在大學開設語文課程是弘揚、傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最有利的平臺。為了當代中國的發(fā)展，大學語文教師要認識到語文教學的重要性，擔起教育職責，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播、弘揚。

一、高職院校語文地位

大學語文作為一門公共基礎性的必修課，語文學習能很好地提高一個人的綜合素質，對未來學生的職業(yè)生涯發(fā)展有著很大的幫助。但是許多高校并沒有認識到語文這門必修課的重要性，這使得很多高校在大學語文教學方上會因為很多的原因出現很多的困難。

21世紀以來，我國教育部門多次明確指出語文應當作為高等院校的必修課。由于許多高等院校師資、生源、學校性質等個方面的差別較大，所以對大學語文課程開設的要求都是不同的。許多高職院校對語文課程教育不重視，因而教師在語文教學上也不會用太多的教學方法來吸引學生的學習興趣，學生也只是為了獲得學分而學習語文這門課程。想徹底改變高職院校這種語文學習現狀，不僅學校要對其引起重視，還需要大學教師提高自身教學知識水平，調整教學內容，創(chuàng)新教學方式，調動學生學習語文的學習興趣，讓學生愛上語文，主動學習語文。

二、當前高職院校語文教學存在的問題

首先，由于高職院校長期置語文于選修課的位置，甚至用應用文寫作代替大學語文課，許多高職院校的漢語語言文學專業(yè)的教師較少，無法實現小班制教學。學院通常實施大班制公共課教學，這種方式不利于教師與學生之間的溝通探討，學生的學習積極性不高，其教學結果不理想。有大學語文課在缺少教師的情況下會讓一些年輕教師或者大學行政人員兼職授課，由于這些教師對于大學語文課的專業(yè)知識并不專業(yè)，對教學的投入度也不高，導致高職院校大學語文教學質量一直處于較低水平。

其次，有很多高職院校將培養(yǎng)學生專業(yè)技能放在人才培養(yǎng)的第一位，很多時候忽略對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，將公共基礎課程時間壓縮，為實踐性教學課程騰出更多的學習時間。高職院校語文課程邊緣化已經成為事實，一味追求技能之后的功利，將我國幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化拋棄，把學生培養(yǎng)成一個缺少內涵的職業(yè)人士，缺少中國人的文化特質，失去了中國“心”。

最后，教材作為大學語文課程學習的關鍵，許多高職院校把教材編成縮編型的文學史，放棄了用傳統(tǒng)文化經典去浸潤學生的心靈，還有把教材編成拓展版應用文寫作，這些類型的教材并沒有貨真價實的教育作用，對學生的作用并不大。高職院校對語文課程的不重視，教育力度投入不夠，很難承擔起傳承、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下的高職院校語文教學改革切入點

（一）改革教學方法

身處信息化時代，大學語文課程教學可以利用好網絡上的教育資源，合利用信息技術的信息化教學模式，為學生提供優(yōu)質的教學體驗。此外，大學語文課堂教學可以根據不同的教學內容，采取演講、辯論、朗誦、等等多元化的方式進行教學。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！贝髮W語文教學要了解學生感興趣的東西，根據自己學生的具體情況，采用學生喜聞樂見的教學方式以激發(fā)學生的語文學習興趣，提高語文學習能力，激發(fā)學生潛力。

（二）內容改革

高職語文教材的合理編撰才能有效提高學生的語文能力。由于高職院校專業(yè)存在的差異性，大學語文教師可以根據不同專業(yè)對教學內容進行實時的調整，以滿足不同專業(yè)的學生對語文知識的索求。

有人認為大學語文中的古典內容太多，學生不易接受，應當部分刪除。習近平曾說過：應當把經典嵌在學生腦子里，成為中華民族的文化基因。我國上下五千多年的文化，雖有糟粕，但其中經典優(yōu)秀的文化依然能感染人的內心。大學語文教學應當給語文教材注入新的活力，肩負起傳播、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的職責。

四、結語

大學語文是展現中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要平臺，發(fā)現了高職院校語文教學中的問題，應及時探討解決。提高學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，將學生培養(yǎng)成傳播、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使者。

參考文獻

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