高職院校舞蹈形體訓(xùn)練課存在的問(wèn)題及原則

【摘要】對(duì)于舞蹈專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，舞蹈形體訓(xùn)練是最為基礎(chǔ)的課程，開(kāi)展這門課程的根本目的，就是為了幫助學(xué)生擁有一個(gè)完美的形體。然而，目前在我國(guó)的高職院校中，由于開(kāi)設(shè)的舞蹈形體課程種類十分繁多，從而導(dǎo)致教學(xué)的結(jié)果也出現(xiàn)了顯著的差異。因此，本文針對(duì)高職院校舞蹈形體課訓(xùn)練存在的問(wèn)題及原則，進(jìn)行了深入的探究和分析。

【關(guān)鍵詞】高職院校；舞蹈；形體訓(xùn)練；問(wèn)題；原則

一、高職院校開(kāi)設(shè)舞蹈形體課程的目的

（一）提高身體機(jī)能

在學(xué)生進(jìn)行舞蹈形體課程訓(xùn)練的過(guò)程中，會(huì)對(duì)他們自身肌肉骨骼以及關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)發(fā)展，產(chǎn)生了巨大的影響作用。而且，也會(huì)為學(xué)生塑造一個(gè)完美的形體和正確的體態(tài)，提供十分有利的條件。舞蹈形體訓(xùn)練課程的開(kāi)展，不但可以保障學(xué)生的肌纖維能夠得到更加科學(xué)的訓(xùn)練，而且也會(huì)加強(qiáng)學(xué)生自身新陳代謝的速度，促進(jìn)血液的循環(huán)，保障學(xué)生的骨質(zhì)能夠更加的牢靠。同時(shí)，這對(duì)學(xué)生關(guān)節(jié)的柔韌性以及靈活性也會(huì)起到巨大的幫助。因此，在高職院校中開(kāi)設(shè)舞蹈形體訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的體質(zhì)，為日后良好的生長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）形成健康心理，建立健全人格

在高職院校對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育的過(guò)程中，不僅要將關(guān)注的重點(diǎn)放在學(xué)生自身身體的成長(zhǎng)之上，也應(yīng)該要關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題。只有學(xué)生擁有了一個(gè)良好的心態(tài)，才可能保障學(xué)生擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，達(dá)到健康所提出的要求和標(biāo)準(zhǔn)。而舞蹈形體教學(xué)的開(kāi)展，可以通過(guò)音樂(lè)教學(xué)的方式，來(lái)使學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言對(duì)自身的情感進(jìn)行抒發(fā)，為學(xué)生提供了十分良好的心理情感宣泄途徑。而且，也可以通過(guò)舞蹈形體教學(xué)來(lái)對(duì)學(xué)生在生活中所遇到的壓力和緊張的情緒進(jìn)行有效的緩解，從而引導(dǎo)學(xué)生朝著健康的方向不斷前行，保障學(xué)生能夠樹(shù)立起一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀。

（三）加強(qiáng)審美認(rèn)識(shí)，提高文化素養(yǎng)

舞蹈形體教學(xué)在開(kāi)展的過(guò)程中，主要包括了兩個(gè)部分，分別是對(duì)表演的創(chuàng)編以及對(duì)活動(dòng)的欣賞。在兩個(gè)部分的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們可以通過(guò)自身的肢體語(yǔ)言，對(duì)生活的感受，以及對(duì)音樂(lè)的理解，來(lái)通過(guò)肢體的動(dòng)作進(jìn)行情感的傳遞和表達(dá)。在整個(gè)過(guò)程中，這不僅可以提高學(xué)生們的審美水平和能力，而且也會(huì)加強(qiáng)學(xué)生們的審美素質(zhì)，對(duì)學(xué)生整體的文化素養(yǎng)都會(huì)大幅度的加強(qiáng)。

（四）創(chuàng)設(shè)校園文化

在舞蹈形體課程開(kāi)展的過(guò)程中，也會(huì)根據(jù)具體上課的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展一些課外的活動(dòng)，這種校外的舞蹈形體訓(xùn)練，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉快的氛圍中來(lái)進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí)，不但可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行開(kāi)發(fā)，同時(shí)也可以幫助校園創(chuàng)立良好的校園文化。

二、高職院校舞蹈形體訓(xùn)練課存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

在大部分高職院校中，雖然開(kāi)設(shè)了舞蹈形體訓(xùn)練課程，可是仍然有一部分教師無(wú)法明確教學(xué)的目標(biāo)，從而導(dǎo)致教學(xué)的任務(wù)無(wú)法順利的開(kāi)展。而教師往往也將教學(xué)的目標(biāo)錯(cuò)誤的定義在動(dòng)作的完成之上，無(wú)法將學(xué)生的形體訓(xùn)練和素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合，最終導(dǎo)致素質(zhì)教育的要求無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

（二）學(xué)生對(duì)形體訓(xùn)練的重視程度不高

學(xué)生往往對(duì)學(xué)校的認(rèn)知是技能和知識(shí)學(xué)習(xí)的地方，而專業(yè)課也是主要的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，沒(méi)有給予形體訓(xùn)練高度的重視，從而導(dǎo)致學(xué)生在舞蹈形體訓(xùn)練的過(guò)程中積極性不高。

（三）學(xué)生素質(zhì)參差不齊

舞蹈表演的過(guò)程中，會(huì)對(duì)人體提出一定的要求，如果人體美的要求無(wú)法實(shí)現(xiàn)，就不會(huì)展現(xiàn)出舞蹈的魅力。而高職院校中，一些學(xué)生是非舞蹈專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)參差不齊，從而無(wú)法取得理想的教學(xué)效果。

（四）教學(xué)內(nèi)容形式混亂

高職院校之間會(huì)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，從而導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，課程目標(biāo)和實(shí)際教學(xué)的課時(shí)分配之間，產(chǎn)生了較大的差異。教材的不統(tǒng)一和大綱的出入也會(huì)對(duì)整體的教學(xué)效果產(chǎn)生影響。

三、舞蹈形體訓(xùn)練課遵循的原則

一是因材施教的原則。隨著新課改的提出，素質(zhì)教育不斷的得到發(fā)展和深入。在素質(zhì)教育中，主要強(qiáng)調(diào)的教育原則就是因材施教，在舞蹈形體訓(xùn)練課中亦是如此。教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的情況，來(lái)選取合適的教學(xué)方法，而且課程的設(shè)置也應(yīng)該符合學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育特征，如此才可以對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行有效的促進(jìn)。二是循序漸進(jìn)的原則。在學(xué)校設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程當(dāng)中，首先，要對(duì)目標(biāo)進(jìn)行明確。其次，要對(duì)目標(biāo)實(shí)施具體化的策略規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平來(lái)展開(kāi)動(dòng)作的設(shè)計(jì)，要遵循從簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)的原則，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，如此才可以保障教學(xué)的內(nèi)容能夠取得一個(gè)理想的教學(xué)效果。三是舞蹈性原則。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生起到一定的引導(dǎo)作用，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)舞蹈中的美，保障學(xué)生在感知節(jié)奏正確的同時(shí)，使學(xué)生能夠感受到舞蹈形體訓(xùn)練真正的含義，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于舞蹈形體訓(xùn)練的熱愛(ài)。

四、總結(jié)

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，舞蹈形體訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育起到了重要的作用，它不僅可以強(qiáng)身健體，而且還會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美的鑒別能力。因此，我們必須要對(duì)舞蹈形體訓(xùn)練進(jìn)行不斷的完善，以此來(lái)為學(xué)生日后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：符洪?。?989.09—），女，漢族，湖南桂陽(yáng)人，碩士研究生，助教，研究方向：民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)研究。