淺談多媒體在初中語文教學(xué)中的運用

尹正平

【摘要】現(xiàn)如今現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，教師利用多媒體上課是司空見慣的事情了，究其原因是多媒體課件以其巨大的容量、更豐富的表現(xiàn)形式、更直觀的感受迅速得到師生的青睞。在初中語文教學(xué)中合理地運用多媒體技術(shù)是很有必要的，但是我們也應(yīng)該看到多媒體在初中語文教學(xué)中出現(xiàn)的一些不好的現(xiàn)象，所以怎樣科學(xué)地運用多媒體輔助教學(xué)，豐富初中語文學(xué)習(xí)的資源，使學(xué)生獲取更多知識，優(yōu)化初中語文課堂，是需要初中語文教師思考和解決的問題。本文通過對初中語文多媒體教學(xué)的特點、方式的分析，對在語文教學(xué)中正確利用多媒體提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生能力等方面進行了實踐性分析和思考。

【關(guān)鍵詞】初中語文；多媒體；教學(xué)

一、多媒體運用到語文教學(xué)中的必要性

在初中階段，語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，與其他學(xué)科的聯(lián)系很緊密。語文的知識面很廣，教師在備課過程中需要準(zhǔn)備大量相關(guān)的知識材料。但是我們也發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一些課堂教學(xué)的相關(guān)資料和信息是很少的，教師只有通過教材和教案書籍來獲取。語文教師在教學(xué)中有時只能無可奈何。多媒體的出現(xiàn)在一定程度上幫語文教師解決了很大的困難，因為多媒體可以整合豐富的教學(xué)資源，教師在教學(xué)中所需的資源都可以通過多媒體找到，很好地解決了語文教師查找資料難的問題。

語文教學(xué)是一門藝術(shù)教學(xué)，在教學(xué)中，我們應(yīng)該利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段可以使課堂教學(xué)聲情并茂、化難為易，在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生思維能力、想象能力、認識能力和綜合能力的培養(yǎng)。利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，能夠形象表現(xiàn)許多教師“只可意會不可言傳”的教學(xué)內(nèi)容，其收效之大是教師的口頭表達所不能及的。而且多媒體教學(xué)多是用大屏幕取代了傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板，省去了用粉筆書寫的時間，同時多媒體的信息量之大，清晰度之高，更是黑板教學(xué)所無法比擬的。歌德說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！币虼?，在教學(xué)過程中，教師要堅持啟發(fā)性原則，強烈刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有積極探求新知的欲望。

二、初中語文教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)現(xiàn)狀分析

近年來，隨著經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體也不斷廣泛運用到教學(xué)領(lǐng)域，尤其是應(yīng)用在初中語文教學(xué)中。就全國范圍而言，由于各地經(jīng)濟發(fā)展不平衡，多媒體應(yīng)用在初中語文教學(xué)中雖取得一定的成就，但仍存在一些問題，直接影響和制約著初中語文教學(xué)效果的進一步增強。

第一，教師自身技術(shù)水平有限，無法熟練應(yīng)用多媒體技術(shù)軟件和設(shè)備，甚至排斥多媒體在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用。部分學(xué)校甚至把多媒體教學(xué)設(shè)備作為擺設(shè)，僅僅成為形式，無法真正發(fā)揮多媒體的價值和作用。

第二，部分教師在掌握基本多媒體教學(xué)方式后，直接復(fù)制網(wǎng)絡(luò)上大量的備課資源，缺乏教師自己對講課內(nèi)容的認識和理解，導(dǎo)致教師備課松懈，所取得的課堂教學(xué)效果不佳。

第三，部分教師在整個語文教學(xué)過程中都使用多媒體，不再用板書與學(xué)生互動，導(dǎo)致課堂氛圍減弱，學(xué)生無法在教師的帶領(lǐng)下感受和體驗作者的情感。尤其是在古文教學(xué)過程中，教師結(jié)合圖片、視頻等多種刺激學(xué)生感官的效果講述古文的內(nèi)容，最后播放有感情的朗讀結(jié)束本次課程。學(xué)生整個課堂都以多媒體進程為方向，完全成為被動的學(xué)習(xí)機器，無法發(fā)揮主體地位，甚至可能還抑制了自主思考能力的發(fā)揮。

三、實現(xiàn)多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中高效應(yīng)用的措施和對策

（一）提高教師的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)方法之間的銜接與協(xié)調(diào)

首先，需要提高語文教師的多媒體運用技術(shù)，掌握基本的課件操作和編制，能夠熟練操作基本軟件，不影響課堂教學(xué)的正常開展和進行。學(xué)校還可以定期組織教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)多媒體教學(xué)技術(shù)，比賽制作多媒體教學(xué)課件等，促使教師不斷提高多媒體運用水平。

其次，初中語文教師還需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，在堅持適度原則的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代多媒體教學(xué)模式相結(jié)合，并實現(xiàn)兩者之間的有效銜接與協(xié)調(diào)。初中語文教師既要避免以多媒體為教學(xué)的核心，又要糾正落后的心理，將多媒體教學(xué)設(shè)備擱置起來。因此，初中語文教師在板書與熒屏內(nèi)容的兩重結(jié)合下，引導(dǎo)學(xué)生進一步挖掘和分析作者的情感和思想，在多媒體教學(xué)下發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，促進初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）營造和諧課堂，為學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的氛圍

輕松活躍的課堂氣氛就像一種催化劑，它不僅能使任課教師心情舒暢，提高講課水平；也能使學(xué)生提高積極性，從而使試卷講評效果達到最佳狀態(tài)。因此，在試卷講評中要允許學(xué)生犯錯，允許學(xué)生有不明白的就發(fā)問，不要怕影響進度。因為學(xué)生還沒弄清這一個知識點，又要接受新的知識，即使試卷講完了，又有什么用？要稍微等一下他們。也不要對學(xué)生斥以“這么簡單都不會”“笨死了”等粗暴的語言攻擊，要使學(xué)生在民主自由的氛圍中相互交流、學(xué)習(xí)，共同提高。

隨著多媒體在初中語文教學(xué)中的不斷應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣在不斷增強，綜合語文水平得到一定程度的提升。然而，目前多媒體在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用仍存在一問題，直接制約和影響初中語文教學(xué)的進一步提高。因此，本文以多媒體在初中語文教學(xué)中的重要性為切入點，針對現(xiàn)狀進行仔細分析，并提出如何促進多媒體在初中語文教學(xué)中的高效應(yīng)用，以提高初中語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合語文素養(yǎng)，促進我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

參考文獻

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