職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練在新時(shí)代大學(xué)生成長規(guī)律中的實(shí)踐

【摘要】在新時(shí)代大學(xué)生成長規(guī)律中，職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練起到了重要作用，能夠培養(yǎng)優(yōu)良的個(gè)人品質(zhì)，培育良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神，塑造敢于拼搏、吃苦耐勞的精神，提高不斷創(chuàng)新的意識(shí)和能力，培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任感，鍛煉較好的心理素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)素質(zhì)；拓展訓(xùn)練；新時(shí)代；學(xué)生；成長規(guī)律

一、新時(shí)代大學(xué)生成長規(guī)律中開展職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的意義

職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種以提高心理素質(zhì)為主要目的，兼具體能和實(shí)踐的綜合素質(zhì)教育，讓大學(xué)生在集體中、在合作中、在矛盾中、在解決問題的過程中提高適應(yīng)社會(huì)的知識(shí)、領(lǐng)悟做人的道理，通過親身體驗(yàn)來培養(yǎng)自己的職業(yè)素質(zhì)。它以運(yùn)動(dòng)為依托，以培訓(xùn)為方式，以感悟?yàn)槟康?。它與傳統(tǒng)的知識(shí)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)相比，少了一些說教和灌輸，多了一些運(yùn)動(dòng)中的體驗(yàn)和感悟。拓展訓(xùn)練激發(fā)大學(xué)生個(gè)人潛能，培養(yǎng)樂觀的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，提高溝通交流的主動(dòng)性和技巧性，啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高克服困難的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，不斷完善自我，對(duì)推動(dòng)傳統(tǒng)教育模式的改革和大學(xué)生思想政治教育的提高具有重要意義。

2009年以來，我校共開辦培訓(xùn)班、訓(xùn)練營70多期，參訓(xùn)學(xué)生、企業(yè)職工4500多人，每期培訓(xùn)班歷時(shí)2—5天，按照培訓(xùn)對(duì)象的不同分別進(jìn)行了溝通技巧、團(tuán)隊(duì)組建和管理、責(zé)任意識(shí)、感恩教育、資源有效分配和利用、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)、團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)等20多個(gè)大小項(xiàng)目的訓(xùn)練。每次訓(xùn)練將學(xué)員分成4—5組，并分別選定隊(duì)長、制定隊(duì)旗、隊(duì)歌、隊(duì)訓(xùn)。每期根據(jù)訓(xùn)練對(duì)象的不同設(shè)置訓(xùn)練項(xiàng)目。

二、新時(shí)代大學(xué)生成長規(guī)律中開展職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)和原則

（一）職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)

第一，教師為輔，學(xué)生為主。在拓展培訓(xùn)中，教師被稱為培訓(xùn)師，通過設(shè)計(jì)、組織、布置、實(shí)施訓(xùn)練項(xiàng)目，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生的思維方式和思考方向。而學(xué)生是訓(xùn)練的主體，要參與訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)，完成訓(xùn)練任務(wù)。第二，活動(dòng)—體驗(yàn)—感悟?；顒?dòng)是訓(xùn)練的外在形式，體驗(yàn)是學(xué)生的心理啟迪，感悟是訓(xùn)練的終極目標(biāo)。學(xué)生通過做活動(dòng)進(jìn)行項(xiàng)目體驗(yàn)，然后再進(jìn)行總結(jié)和分享，最后把體驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)化成某種感悟應(yīng)用到工作、學(xué)習(xí)和生活中，最終達(dá)到促進(jìn)人的發(fā)展的目的。第三，簡(jiǎn)單項(xiàng)目蘊(yùn)涵深刻道理。項(xiàng)目中絕大多數(shù)都是經(jīng)過幾十年心理學(xué)、管理學(xué)、團(tuán)隊(duì)科學(xué)等方面論證，能夠?qū)€(gè)人心里素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)質(zhì)量得到提升的項(xiàng)目。第四，拉近參訓(xùn)者情感距離。參訓(xùn)者的感情就如同在軍營、在學(xué)校形成的感情，其感情距離遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于通常情況下社會(huì)性的朋友關(guān)系。第五，培訓(xùn)效果與眾不同。學(xué)員態(tài)度往往決定了其學(xué)習(xí)、工作績效，這就給予了拓展訓(xùn)練一個(gè)非常廣闊的生存空間。

（二）職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練課構(gòu)建原則

一是政治性原則。高職院校大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程必須符合黨的教育方針、高職教育規(guī)律、高素質(zhì)高技能的人才培養(yǎng)要求、高職學(xué)生成長成才的需要。二是綜合性原則。大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程要圍繞思想政治與道德素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)及其他等六個(gè)主題內(nèi)容。三是主體性原則。主體性原則要著使個(gè)體在參與過程中得到個(gè)性的尊重和張揚(yáng)，充分體現(xiàn)出人性化和社會(huì)化的發(fā)展趨向。四是職業(yè)性原則。在高職院校大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目中，應(yīng)圍繞學(xué)校專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)設(shè)計(jì)技能性訓(xùn)練項(xiàng)目，把職業(yè)性訓(xùn)練放在顯著位置并貫穿始終。五是創(chuàng)新性原則。實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練要根據(jù)新形勢(shì)對(duì)人才素質(zhì)和高職院校育人工作的新要求，適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)改革的新變化，不斷創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)載體和活動(dòng)形式，形成校園文化新的生長點(diǎn)。

三、新時(shí)代大學(xué)生成長規(guī)律中職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目選擇

（1）高空項(xiàng)目以“挑戰(zhàn)自我，超越極限”為目標(biāo)，利用大型的空中訓(xùn)練器材和高難度的技能訓(xùn)練，使學(xué)員感受人與人，人與集體，人與自然之間的關(guān)系。

（2）地面項(xiàng)目以‘促進(jìn)個(gè)人成長，提升團(tuán)隊(duì)效能為設(shè)計(jì)宗旨，將拓展訓(xùn)練、體能訓(xùn)練內(nèi)容融為一體，通過豐富多樣的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目促進(jìn)參訓(xùn)學(xué)員認(rèn)知領(lǐng)悟和行為改變，從而培養(yǎng)和改善參訓(xùn)學(xué)員的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣。

（3）水上項(xiàng)目以“寓教于樂，突破極限”為設(shè)計(jì)宗旨，可以使參與者在項(xiàng)目使用過程中，收獲挑戰(zhàn)自我、超越極限的信心和勇氣以及意志力，舒緩身心，釋放壓力，是傳統(tǒng)拓展培訓(xùn)項(xiàng)目的必要補(bǔ)充。

（4）個(gè)人挑戰(zhàn)類項(xiàng)目是要由學(xué)生獨(dú)立完成。挑戰(zhàn)的是參與者的信心、耐力和意志力，提升個(gè)人的責(zé)任心，激發(fā)榮譽(yù)感。

（5）雙人協(xié)作類項(xiàng)目一般也具有一定的挑戰(zhàn)性和冒險(xiǎn)性，難度較高。在進(jìn)行體驗(yàn)時(shí)，它要求兩個(gè)學(xué)生之間要互相配合、互相包容、互相尊重、互相幫助、互相支持一起努力，共同獲得成功。

（6）團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目是以團(tuán)隊(duì)之間的合作為主，要求全隊(duì)成員相互理解、信任、協(xié)作、融洽和默契來克服活動(dòng)中的困難，達(dá)到活動(dòng)的目的。最后，結(jié)果已經(jīng)不重要，努力爭(zhēng)取成功的過程中所體驗(yàn)到的“喜、怒、哀、樂”和“酸、甜、苦、辣”。一個(gè)團(tuán)隊(duì)就是在這樣的經(jīng)歷中逐漸走向成熟。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：韓明玉（1986.02—），女，漢族，遼寧遼陽人，沈陽工業(yè)大學(xué)，哲學(xué)碩士，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。