淺論高?？荚囎鞅赚F(xiàn)象的成因及對(duì)策

【摘要】考試作弊是很多高校都存在也亟需解決的問(wèn)題。本文試圖從社會(huì)風(fēng)氣、教育模式和學(xué)生主觀(guān)思想三個(gè)方面分析高校考試作弊的成因，并有針對(duì)性地提出若干對(duì)策，為杜絕高校考試作弊現(xiàn)象提供一些建議。

【關(guān)鍵詞】課程考試；作弊；考試制度

高校課程考試中，作弊現(xiàn)象屢禁不止，造成了多方面的不利影響。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，作弊不僅不利于考生的成長(zhǎng)，也傷害了其他考生的利益；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，則無(wú)法通過(guò)考試衡量學(xué)生的真正水平，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式；對(duì)校方來(lái)說(shuō)，不良考風(fēng)會(huì)破壞學(xué)校的形象，影響學(xué)校的未來(lái)發(fā)展；對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，則會(huì)進(jìn)一步加劇誠(chéng)信觀(guān)念的淡薄，引發(fā)一系列社會(huì)問(wèn)題。因此，了解高校學(xué)生作弊現(xiàn)象的成因，分析其對(duì)策，是高校教學(xué)改革應(yīng)重視的內(nèi)容，也是本文主要探討的內(nèi)容。

一、考試作弊現(xiàn)象的成因

（一）不良社會(huì)風(fēng)氣的影響

一些研究者認(rèn)為，考試作弊不是單純的校園現(xiàn)象，而是社會(huì)普遍失信現(xiàn)象的折射。研究者們從商品市場(chǎng)的造假制假、某些政府官員的貪污腐敗等失信行為來(lái)分析，已有不少成果，這里不再贅述。首先，但值得一提的是，雖然國(guó)家對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行了嚴(yán)厲打擊，這些亂象卻未能消失，近幾年，伴隨通訊設(shè)備、通訊軟件的飛速發(fā)展，一部分人為了博眼球、追求點(diǎn)擊率，在網(wǎng)絡(luò)上散播不實(shí)言論的事件時(shí)有發(fā)生。在校大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)較多，更容易受到這些不良因素的影響。一旦謊言成為常例，作弊現(xiàn)象也會(huì)成為常態(tài)。其次，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，商品貿(mào)易發(fā)達(dá)，很多東西成為可以交換的商品。錢(qián)權(quán)交易、器官交易、辦事拉關(guān)系等都是在進(jìn)行特殊的“商品交換”，這種“商品交換”也存在于校園之中。如考試中的替考現(xiàn)象；很多大學(xué)的廁所內(nèi)常有“四六級(jí)包過(guò)，電話(huà)XXX”的字跡；一部分學(xué)生在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)作弊尺、作弊橡皮、隱形墨水等作弊工具；更有部分學(xué)生還發(fā)展出代為簽到的“業(yè)務(wù)”，以應(yīng)付那些將出勤率納入考核成績(jī)的課程。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，或多或少是受到那些“不良交換”風(fēng)氣的影響。最后，社會(huì)上的一些浮躁之風(fēng)與大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象也有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。大量電視臺(tái)的走秀節(jié)目讓一些人看到了一夜成名的機(jī)會(huì)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的一些網(wǎng)絡(luò)主播們動(dòng)輒收到成千上萬(wàn)的打賞，名利雙收似乎變得容易起來(lái)?！皝?lái)得快”“走捷徑”成為一些年輕人追求的目標(biāo)。這種浮躁風(fēng)氣使得一些平時(shí)不努力的大學(xué)生在面對(duì)考試時(shí)也希望能不必付出太多精力便可過(guò)關(guān)、得高分，于是便選擇了作弊這條“捷徑”。

（二）現(xiàn)行教育模式和考試模式中的一些不良因素造成的影響

主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是唯成績(jī)論的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？荚嚤緛?lái)是考查教師教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一條標(biāo)準(zhǔn)，用以調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)方向。但在很多高校，成績(jī)的作用被擴(kuò)大了，學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定，班干部的選拔，推優(yōu)、入黨、保研的資格等都以課程考試成績(jī)?yōu)橹匾獦?biāo)準(zhǔn)。這樣，一部分學(xué)習(xí)并不差的學(xué)生為了提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，也有可能在考試中作弊。二是考試內(nèi)容不合理。一些高校在制定培養(yǎng)方案時(shí)，開(kāi)設(shè)了不符合專(zhuān)業(yè)需求的課程。如給生物、土木等專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程，以及其他大量必修的公共課。在總學(xué)分固定的情況下，專(zhuān)業(yè)課課程被擠占。學(xué)生學(xué)到的是“精縮版”知識(shí)，很多內(nèi)容并不能完全吃透。而為了保證過(guò)關(guān)率，教師在制卷時(shí)只能加重記憶型知識(shí)的比例，無(wú)形中助長(zhǎng)了作弊現(xiàn)象。三是考試模式不合理，考試時(shí)間密集。目前，很多高校實(shí)行的是“一錘定音”式的考試模式，這種以閉卷為主的期末考試是課程考核最重要甚至是唯一的考試形式。這就給學(xué)生造成了很大的心理壓力。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管是追求高分還是只圖過(guò)關(guān)，都是“成敗在此一舉”。由于壓力過(guò)大，一部分學(xué)生選擇通過(guò)作弊來(lái)達(dá)到自己的“預(yù)期目標(biāo)”。另外，在高校，很多課程結(jié)束的時(shí)間相差不多，期末考試排考密集，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)一天中考三、四門(mén)課的情況。對(duì)于一些平時(shí)學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在期末短時(shí)間內(nèi)“突擊”多門(mén)課程是一個(gè)很大的難題，作弊似乎成為他們?cè)谶@種一錘定音式的考試中過(guò)關(guān)的“唯一”選擇了。四是考試管理有疏漏。首先，監(jiān)考老師工作不到位。在考試中，如果監(jiān)考老師的工作不到位，對(duì)考場(chǎng)監(jiān)控不嚴(yán)，那么，臨時(shí)起意型的作弊就會(huì)增多，甚至當(dāng)某些老師在學(xué)生中形成“這個(gè)老師監(jiān)考不嚴(yán)”的印象后，臨時(shí)性作弊就會(huì)發(fā)展為預(yù)謀性作弊。其次，紀(jì)律執(zhí)行不到位。各高校對(duì)違紀(jì)行為的處分雖有明確規(guī)定，但在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，一些學(xué)校可能會(huì)因?yàn)橹T如人情關(guān)系、對(duì)畢業(yè)率和就業(yè)率的影響等多種原因而出現(xiàn)處罰不到位的情況，會(huì)給學(xué)生造成“作弊被抓也沒(méi)什么可怕”的印象。當(dāng)作弊所獲得的利益大于處罰后，作弊現(xiàn)象的出現(xiàn)也就在情理之中了。

（三）學(xué)生自身錯(cuò)誤思想的影響

這方面具體表現(xiàn)為：一是賭博心理。因賭博心理而作弊的學(xué)生主要有兩種情況：一種是但求及格，六十分萬(wàn)歲。另一種則相反，以追求高分為目的。前者往往基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)吃力，或因精力分散，無(wú)心學(xué)習(xí)，自知在考試中無(wú)法順利過(guò)關(guān)；后者往往學(xué)習(xí)并不差，但在競(jìng)爭(zhēng)中不一定處于拔尖位置，因而他們都產(chǎn)生了冒險(xiǎn)一搏的心理，試圖通過(guò)作弊來(lái)達(dá)到自己過(guò)關(guān)或得勝的目的。二是不平衡心理。由于不平衡心理而作弊的學(xué)生，其中大多數(shù)原本并無(wú)作弊意圖，但當(dāng)他們看到考場(chǎng)中有人作弊而監(jiān)考老師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或故意放水時(shí)，特別是成績(jī)公布后，看到作弊考生順利過(guò)關(guān)后，不公正、不平衡的心理會(huì)使他們?cè)诒緢?chǎng)考試或下一次考試中作弊以免自己在考試中“吃虧”。三是從眾心理。因從眾心理而出現(xiàn)的作弊是各科考試中都普遍出現(xiàn)的作弊行為。如在很多考試中，交卷時(shí)的幾分鐘是作弊高發(fā)期。不少學(xué)生會(huì)在此時(shí)交頭接耳“對(duì)答案”。這時(shí)監(jiān)考老師的注意力被收卷分散，只要有一人作弊，就會(huì)有多人跟風(fēng)。這種作弊現(xiàn)象在各個(gè)層次的學(xué)生中都可能出現(xiàn)，并且人數(shù)多，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)校考風(fēng)，危害較大。

二、對(duì)策和建議

要改變大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象，高校應(yīng)以預(yù)防為主，嚴(yán)打?yàn)檩o。根據(jù)前文的分析，主要建議如下。

（一）加強(qiáng)誠(chéng)信教育，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)

減少作弊現(xiàn)象，更多的是靠學(xué)生自覺(jué)。高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)誠(chéng)信教育，并在校園中以多種方式開(kāi)展誠(chéng)信教育。誠(chéng)信教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，杜絕考試作弊現(xiàn)象不是在考試前拉幾張條幅，喊幾聲口號(hào)就能實(shí)現(xiàn)的，因而學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展以誠(chéng)信為主題的班會(huì)，借助校園廣播、宣傳欄等進(jìn)行誠(chéng)信宣傳；要充分利用榜樣的力量，尤其要以本校誠(chéng)信良好的學(xué)生為榜樣，讓學(xué)生感受到誠(chéng)信就在身邊而不是一些空洞的口號(hào)；高校教師應(yīng)起到以身作則的教育示范作用，任課老師不能因人情關(guān)系而在考試中“放水”，輔導(dǎo)員或管理人員也不能因與學(xué)生“相熟”而在各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)中有所偏向。這樣，思想宣傳與實(shí)例示范相結(jié)合，可以有效避免學(xué)生由于不公平、不平衡心理而產(chǎn)生的作弊沖動(dòng)。在一定程度上降低作弊率。在嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)方面，首先，要讓每一個(gè)大學(xué)生都了解本校的考試紀(jì)律。對(duì)于作弊理由只是監(jiān)考不嚴(yán)而一時(shí)沖動(dòng)或因人情關(guān)系而不得不協(xié)助作弊等非預(yù)謀性作弊的考生來(lái)說(shuō)，作弊只是偶然現(xiàn)象。因此，他們雖然知道作弊是違紀(jì)行為，卻不知道具體的處罰條例，有可能造成比較嚴(yán)重的后果。針對(duì)這一情況，學(xué)校應(yīng)在考試前加強(qiáng)紀(jì)律宣傳，使每個(gè)考生都知道作弊行為的后果。其次，加強(qiáng)考試紀(jì)律執(zhí)行力度。監(jiān)考教師要認(rèn)真對(duì)待監(jiān)考工作，在監(jiān)考時(shí)以預(yù)防作弊為主，不讓考生有機(jī)可乘；對(duì)作弊考生應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)法，絕不姑息；學(xué)校對(duì)違紀(jì)考生的處分應(yīng)按紀(jì)律執(zhí)行，避免出現(xiàn)降等處分或以取消某些獎(jiǎng)勵(lì)性資格來(lái)代替應(yīng)有處分的情況。這樣，可以改變一些學(xué)生“監(jiān)考只是形式”“被抓住了也沒(méi)什么大不了”的錯(cuò)誤思想，使其自覺(jué)放棄作弊，從而降低作弊率。

（二）調(diào)整考試內(nèi)容，改革考試形式

在調(diào)整考試內(nèi)容方面，課程考試內(nèi)容應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需要，側(cè)重考查學(xué)生的綜合素質(zhì)及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。前文提到，傳統(tǒng)記憶式的考試內(nèi)容給作弊提供了便利，考場(chǎng)中學(xué)生夾帶的各種小紙條，使用手機(jī)百度知識(shí)點(diǎn)的情況主要都是針對(duì)這種考試出現(xiàn)的。因此，課程考試內(nèi)容應(yīng)把重點(diǎn)放在綜合能力上，測(cè)試學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力。不僅可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，也可以讓試圖作弊的考生抄無(wú)可抄。在改革考試形式方面，豐富考試形式成為解決一錘定音式的閉卷考試給學(xué)生帶來(lái)的壓力問(wèn)題的重要方法。首先，課程考試可以進(jìn)行過(guò)程評(píng)分，并加重平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的比重。重視平時(shí)成績(jī)，可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，提升學(xué)習(xí)效果。一方面，讓學(xué)生不再對(duì)期末考試如臨大敵，鋌而走險(xiǎn)進(jìn)行作弊，另一方面，平時(shí)所掌握的知識(shí)量的擴(kuò)大，可以減輕期末時(shí)的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生不再因?yàn)榕趴济芗?，“突擊”時(shí)間不夠而“不得已”進(jìn)行作弊。其次，在閉卷考試之外，以多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的考查。如純記憶性的知識(shí)點(diǎn)可以用口試或隨堂默寫(xiě)的方式進(jìn)行，綜合性的知識(shí)考查可以用論文、實(shí)踐報(bào)告、答辯等形式進(jìn)行，這樣，通過(guò)不同的考核形式可以把課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、識(shí)記、領(lǐng)會(huì)等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，提高學(xué)習(xí)效率，把死知識(shí)變成活知識(shí)，進(jìn)而增加學(xué)生在考試中的自信，主動(dòng)放棄作弊。

（三）完善考試制度，加強(qiáng)考試硬件建設(shè)

完善考試制度主要體現(xiàn)在管理層面上。首先，要樹(shù)立正確的人才觀(guān)。唯成績(jī)論的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)形成唯成績(jī)論的考試態(tài)度，學(xué)生會(huì)把更多的注意力放在成績(jī)所帶來(lái)的各種利益上，而不是根據(jù)考試情況來(lái)調(diào)整學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式以提升學(xué)習(xí)效果。所以高校在評(píng)價(jià)人才時(shí)，在課程考試成績(jī)之外，還應(yīng)提高學(xué)生的道德品質(zhì)、實(shí)踐能力和其他綜合素質(zhì)的比重，改變部分學(xué)生致力于通過(guò)不正當(dāng)手段在考試中獲利的現(xiàn)象。其次，完善與考試相關(guān)的政策規(guī)定。一些“必修課選逃，選修課必逃”的學(xué)生，平時(shí)知識(shí)積累不夠，往往會(huì)在考試中作弊。對(duì)于這些學(xué)生是否具有考試資格，如果沒(méi)有學(xué)校正式文件的支持，老師們一般只能口頭教育，起不到實(shí)際震懾作用，這就需要學(xué)校完善相關(guān)政策，可以在一定程度上減少作弊現(xiàn)象。另外，對(duì)于考試試卷參考答案的制定，不能過(guò)于追求標(biāo)準(zhǔn)化。一些學(xué)校規(guī)定，參考答案必須逐條給分，細(xì)化到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這種評(píng)分方式造成了老師在出卷時(shí)更偏重于只有一個(gè)答案的記憶型知識(shí)，給學(xué)生作弊提供了便利。因此學(xué)校在制定規(guī)定時(shí)應(yīng)根據(jù)課程性質(zhì)，允許一定程度的彈性評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。在考試硬件方面，針對(duì)越來(lái)越多的“高科技”作弊行為，高校應(yīng)加大硬件投入。如開(kāi)啟教室內(nèi)的攝像探頭，可以在一定程度上減少監(jiān)考老師因監(jiān)考風(fēng)險(xiǎn)過(guò)大而不作為的現(xiàn)象；在考試時(shí)開(kāi)啟信號(hào)干擾器以應(yīng)對(duì)手機(jī)作弊；使用指紋打卡器以應(yīng)對(duì)替考現(xiàn)象?？傊?，考試硬件建設(shè)是控制新時(shí)期作弊現(xiàn)象的重要一環(huán)。

綜上所述，高?？荚囎鞅赚F(xiàn)象的成因是多方面的，學(xué)校應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)自己的教育思想、教育模式進(jìn)行調(diào)整，才能杜絕作弊，培養(yǎng)出真正具有高水平的人才。

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作者簡(jiǎn)介：張璐璐，女，西南科技大學(xué)，教師。