關(guān)于初中英語寫作教學(xué)的思考

彭曉東

【摘要】英語教學(xué)總體就是對學(xué)生聽說讀寫譯五大能力的培養(yǎng)。對于初中學(xué)生來說，寫是這其中最難的英語語言運用能力，它能準(zhǔn)確反映一個人的思路是否清晰、表達(dá)是否準(zhǔn)確，知識掌握是否牢固系統(tǒng)。它的重要性從平時的考卷中占的分值也能夠體現(xiàn)出來。但是英語寫作教學(xué)也是教學(xué)中的重點難點。學(xué)生英語寫作水平的提高需要采取有效的教學(xué)措施，并且長時間堅持才能看出效果。本文結(jié)合自己多年的中學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)語出幾點英語寫作教學(xué)措施，以供廣大同仁借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中英語；寫作；教學(xué)

在英語教學(xué)中，對寫作教學(xué)的重視程度逐漸提高，英語寫作能力的提高是提高學(xué)生對英語的實際運用能力的基礎(chǔ)，是學(xué)生英語基本功高低的重要體現(xiàn)。因此初中英語教學(xué)是重中之重。

一、培養(yǎng)學(xué)生英語寫作的興趣

凡事興趣為首。英語寫作是最綜合的學(xué)習(xí)項目，考查的知識點最多，學(xué)生們往往抱怨作文太難，打消積極性，提不起興趣，在平時的題目練習(xí)中直接忽略作文部分，因為寫作練習(xí)需要的時間比較長，老師也就睜一只眼閉一只眼；在考試中也是勉強(qiáng)應(yīng)付，敷衍了事。所以要提高英語寫作教學(xué)效率教師首先要重視起來，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，具體可以從四個方面來說。一是加強(qiáng)情感體驗，誘導(dǎo)興趣。首先要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，讓學(xué)生們感受英語在日常生活中的廣泛應(yīng)用，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。二是教師在課堂教學(xué)中要投入感情，多一些人文背景、德育教育，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。二是通過現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)興趣。英語寫作需要學(xué)生們有真切的感受、良好的環(huán)境氛圍。運用現(xiàn)代多媒體的精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生們英語寫作的動力。三是利用游戲比賽等培養(yǎng)興趣。根據(jù)初中生喜歡在玩耍中學(xué)習(xí)、好勝心強(qiáng)的特點，教師可以采用游戲教學(xué)，舉行英語寫作大賽等活動，讓學(xué)生們在或輕松或緊張的氛圍中鍛煉自己。四是創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)空間，拓展興趣。人們都有表現(xiàn)自己的欲望，這就要求教師在日常的教學(xué)中盡可能多地給學(xué)生提供和創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會。注意培養(yǎng)學(xué)生英語寫作的興趣，自始至終都能讓學(xué)生主動地去寫作，使英語寫作持久下去，并發(fā)揮學(xué)生潛在的能動力。

二、運用多種教學(xué)方法，提高英語寫作教學(xué)效率

（一）合作教學(xué)法

合作教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松的、相對安全的寫作環(huán)境。通過小組合作，同學(xué)們集思廣益，針對話題進(jìn)行聯(lián)想和討論，對于單詞書寫和語法運用也相對來說有保障。既不用擔(dān)心寫作的時候沒有頭緒，也不用擔(dān)心出錯太多而挨老師批評。此外，小組合作法還能為學(xué)生創(chuàng)造合作活動的情境，提高學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，學(xué)生不僅要對自己負(fù)責(zé)，還要對其他成員負(fù)責(zé)，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感。合作教學(xué)法要求在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，需要在課堂上充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，可以給各小組提供優(yōu)秀范文，小組集體研讀范文，學(xué)習(xí)討論范文的結(jié)構(gòu)、邏輯和語言，通過合作教學(xué)提高學(xué)習(xí)效率。比較分析英漢兩種不同語言的寫作方式。漢語寫作傾向于背景鋪張，強(qiáng)調(diào)背景主題的渲染、情景交融，英語寫作往往直奔主題、強(qiáng)調(diào)寫作內(nèi)容的充實性。通過合作學(xué)習(xí)，分析、討論各種不同的寫作特點，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的寫作風(fēng)格。在學(xué)生分析討論后，教師針對范文和小組討論結(jié)果進(jìn)行寫作技巧的點評。各小組收集與主題相關(guān)的信息，討論段落布局和文章如何展開，組織學(xué)生匯集細(xì)節(jié)，列出寫作提綱，共同寫出初稿。初稿完成后，教師對其進(jìn)行綜合點評，引導(dǎo)學(xué)生提出修改建議，幫助學(xué)生進(jìn)行合作寫作。

（二）閱讀教學(xué)法

閱讀教學(xué)法是通過閱讀學(xué)習(xí)詞匯、語法、結(jié)構(gòu)等，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。學(xué)生的閱讀量達(dá)到一定規(guī)模后，掌握的語言知識和信息就更加豐富，文章就能更加自然、流利。閱讀教學(xué)法首先是要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。不同的學(xué)生興趣愛好千差萬別，這就要根據(jù)不同學(xué)生的特點制定不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。閱讀教學(xué)法要求教師為學(xué)生提供豐富的閱讀材料，采取科學(xué)有效的方法對學(xué)生的閱讀進(jìn)行引導(dǎo)。英語和漢語屬于不同的語言系統(tǒng)，在發(fā)音規(guī)則、文章表達(dá)上存在著巨大差異。通過閱讀，可以充分了解和掌握英語的這些差異，養(yǎng)成正確的英文表達(dá)習(xí)慣，使學(xué)生的寫作更加規(guī)范。

（三）背誦教學(xué)法

背誦教學(xué)法是一種傳統(tǒng)的寫作教學(xué)法。我們通常說英語學(xué)習(xí)需要語感，語感的培養(yǎng)就是通過背誦而來。背誦文章就是學(xué)習(xí)英語語感、幫助學(xué)生養(yǎng)成英語思維，避免寫作中的語言漢語化。背誦是一個思維的過程，只有在理解文章的基礎(chǔ)上才能達(dá)到倒背如流的程度。通過背誦，學(xué)生充分了解和學(xué)習(xí)英語語言的規(guī)范、辭藻、情景，掌握英語語言的韻味，然后進(jìn)行仿寫，變成自己的寫作能力。另外背誦法還可以運用改錯法和改寫法。改錯法中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生背誦一段文章，然后提供給學(xué)生具有若干語言錯誤的這篇文章，要求學(xué)生對錯誤的地方加以辨識和改正。通過改錯，可以提高學(xué)生的整體語言能力，促進(jìn)學(xué)生由被動地記憶變?yōu)橹鲃拥卣莆?。改寫法就是針對教材中一些文章，讓學(xué)生照此內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫、簡寫，引導(dǎo)學(xué)生在背誦的基礎(chǔ)上提高寫作能力。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生改變文章的人稱，學(xué)生把第三人稱的文章改為第一人稱，對文章進(jìn)行復(fù)述，讓學(xué)生對掌握的材料進(jìn)行提煉、加工、概括，把原材料變成學(xué)生自己的語言。

三、結(jié)語

英語學(xué)習(xí)作為語言類知識的學(xué)習(xí)，寫作能力的培養(yǎng)必然是其主要組成之一。提升初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的主要方法就是讓學(xué)生參與寫作。寫作能力的提高不是朝夕鑄就的，需要教師提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極改進(jìn)教學(xué)方法，一步步提高英語寫作的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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