高中物理教學中多媒體教學運用分析

梁國香

【摘要】新課改以來，多媒體技術(shù)已經(jīng)完全融入了教師的日常教學。它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增加了人們對抽象事物與過程的理解，從而將抽象事物具體化。在物理課堂上使用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了現(xiàn)代化教學的新方向，所以，在教師的日常教學活動中，教師應(yīng)該在高中物理教學中合理使用多媒體技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】高中物理教學；多媒體教學；應(yīng)用

多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用是指借助電腦以動畫、視頻、文本展示等方式授課。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和日?；?，多媒體的應(yīng)用也越來越完善。那么對于高中物理來說，多媒體技術(shù)又有什么優(yōu)勢呢？本文就此及其應(yīng)用展開了敘述。

一、多媒體的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）提高學生聽課效率

有研究證明人在學習中如果同時動用聽覺、視覺功能，學習能力會加倍提升。多媒體教學證明了這一點。學校引進多媒體技術(shù)后，原本難懂的知識點變得直觀，在各種形式的展示中學生對知識的吸收率也能提高，多媒體教學的出現(xiàn)使學生能發(fā)揮主觀能動性，參與到與教師的互動中，而不是如同以往的填鴨式知識灌輸，可謂事半功倍。

（二）擺脫機械作業(yè)練習

物理知識難免會枯燥無味，加上其他學科也會分散注意力，學生難免會覺得吃力。但是物理又是一個需要想象和練習的學科，這過程中學生難免出現(xiàn)煩躁甚至是“學暈了”。而多媒體教學的出現(xiàn)恰好解決了這個難題，通過有聲有色的講課，學生從重復(fù)的機械的訓(xùn)練中解放了出來，這對培養(yǎng)學生的能力是有很大幫助的。

（三）創(chuàng)新教師講課方式

傳統(tǒng)的黑板粉筆講課能體現(xiàn)教師的獨特的講課風格，但另一方面也會讓學生厭煩教師一成不變的講課內(nèi)容?，F(xiàn)在，多媒體教學能夠讓教師在備課中接觸到來自不同教師對相關(guān)的知識點不同的理解和解釋，教師既不需要占用其他時間，還能選擇組合不同老師的觀點，創(chuàng)新屬于自己的講課風格。對學生而言，感受其他教師的講課方法能促進他們獨立思考，找到適合自己的學習方法。

（四）方便理科題目的理解

理科類的知識是需要強有力的邏輯和思辨能力做支撐，如果缺乏這一點，那么學習理科的道路便布滿荊棘。多媒體教學剛好彌補了傳統(tǒng)教學的缺陷，即不能通過感性的表達方式傳授知識點，而多媒體能夠以動態(tài)的演示解決傳統(tǒng)教學中動感不強、不夠直觀、立體感弱的困難。例如物理常見習題中的小石塊，如果能用動畫演示的方式授課，可以克服一些空間想象能力不足而聽不懂課的困難，也能讓大部分同學對這種題目的印象更深刻。

二、高中物理教學中多媒體教學運用分析

（一）科學性與藝術(shù)性的應(yīng)用

多媒體教學的教學目標在于實現(xiàn)高效教學。在使用多媒體教學前，教師一定要做好準備工作，尤其是對課堂教學環(huán)節(jié)的安排和對素材的選擇上，教師一定要充分考慮到可能發(fā)生的狀況，以便能夠從容地應(yīng)對。在多媒體的主題選擇上，教師要設(shè)法激發(fā)學生的興趣，增加多媒體課件的藝術(shù)性，做到內(nèi)容豐富又有針對性。當然，教師還可以在多媒體課件當中設(shè)置超鏈接，鏈接到一些幫助學生理解和記憶應(yīng)用的科學性與藝術(shù)性多媒體教學的教學目標在于實現(xiàn)高效教學。在使用多媒體教學前，教師一定要做好準備工作，尤其是對課堂教學環(huán)節(jié)的安排和對素材的選擇上，教師一定要充分考慮到可能發(fā)生的狀況，以便能夠從容地應(yīng)對。在多媒體的主題選擇上，教師要設(shè)法激發(fā)學生的興趣，增加多媒體課件的藝術(shù)性，做到內(nèi)容豐富又有針對性。當然，教師還可以在多媒體課件當中設(shè)置超鏈接，以幫助學生理解和記憶。

（二）正確使用，合理有效

教師利用多媒體技術(shù)輔助教學，應(yīng)以提高教學質(zhì)量為宗旨，并將教師的日常教學與多媒體技術(shù)有機結(jié)合。在利用多媒體教學的過程中，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學模式的弊端，保留和發(fā)揚傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，將兩者有機地結(jié)合起來，一定不能在使用多媒體教學中一味地趕時髦、擺花架子，要知道，多媒體教學僅僅只是教師在日常的教學過程中的一種手段。當然，還可以采用其他的方式進行教學，每一種教學模式都存在著優(yōu)勢和弊端，因此，應(yīng)該在教學中將各種教學模式相互結(jié)合、相互補充、取長補短，才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學的高效性。

（三）妙設(shè)情境，營造氛圍

在設(shè)計多媒體課件的時候，應(yīng)設(shè)法營造出一種輕松愉快的課堂學習氛圍，從而提升學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性。因此，為達到這一教學目標，在設(shè)計多媒體課件的時候，一定要將課件設(shè)計得生動形象、充滿活力。

三、需要注意的問題

一是物理知識較枯燥，也需要老師耐心，幫助學生打好基礎(chǔ)。二是物理難題不要強求大部分學生都功課，多媒體技術(shù)只是輔助，并不能做到讓每個學生都能理解。部分學生可能在對物理的理解上沒有其他學生優(yōu)秀，如果老師在運用多媒體，盡可能講解后學生仍然無法理解，這時候就該讓學生的重心放在基礎(chǔ)題的熟練運用上。另外，課前應(yīng)該檢查多媒體使用設(shè)備，切勿因為多媒體無法使用或者過于豐富多彩而影響了教學，所以教師也要注重傳統(tǒng)板書，過于依賴多媒體技術(shù)未必是好事。傳統(tǒng)教學和多媒體教學應(yīng)該相輔相成，互相促進，而不是后浪推前浪般的出現(xiàn)多媒體就放棄傳統(tǒng)板書。

綜上所述，在高中物理教學中，除了教師個人獨有的人格魅力以外，合理地使用多媒體技術(shù)教學也是提高學生學習成績的重要手段，新課改以來，多媒體技術(shù)已進入高中物理課堂的日常教學，在這一大環(huán)境下，教師要充分了解和掌握學生的學習情況，合理利用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)高效的課堂教學。

參考文獻

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