淺論中學武術(shù)教學中存在的問題

【摘要】在中學體育教學中，武術(shù)教學是主要的教學內(nèi)容之一，為促進教學質(zhì)量的提升，本文從中學武術(shù)教學存在的問題入手，提出了幾點思考，以促進教學成效的提升。

【關(guān)鍵詞】中學武術(shù)；教學；問題

一、中學武術(shù)教學中存在的問題

（一）教學方式

武術(shù)教學質(zhì)量提升的前提就在于具有科學化、現(xiàn)代化的教學方式。就目前而言，一些中學在武術(shù)教學方式上還較為落后，學生的武術(shù)學習興趣難以有效提升。究其根源，主要是教師在整個教學過程中忽視學生的主體作用，學生往往處于被動學習的狀態(tài)。即便是采用新型教學方式，其實際應(yīng)用成效較差，更多的是利用這些教學方式來替代教師的作用，學生在學習中仍處于被動地位，最終往往是形式化的學習，教學成效難以提升。所以，在教學方式上需要改進和優(yōu)化。

（二）教學內(nèi)容

中華武術(shù)可謂博大精深，其包含的拳法和內(nèi)容較多。就當前來看，很多中學開設(shè)的體育課程在武術(shù)教學方面的內(nèi)容具有單調(diào)性和單一性，只是各種初級的拳法學習，這樣就會影響學生在武術(shù)學習需求的滿足，學生學習的主動性和積極性受到影響。加之單調(diào)的教學大綱在實施中較為呆板，使得武術(shù)教學受到影響。

（三）教學思路

在中學體育課程的武術(shù)教學過程中，為促進教學成效的提升，必須切實注重教學思路的明確。就當前來看，一些教師在進行武術(shù)教學中，往往只注重武術(shù)教學中技術(shù)動作的重要性，導(dǎo)致武術(shù)在文化傳承方面的作用受到影響，學生對武術(shù)起源和演變與美學和氣功等往往難以全面的掌握，學生在課程學習中往往是一知半解。

二、幾點思考

（一）教學方式的思考

第一，應(yīng)對現(xiàn)有的武術(shù)體系進行完善，切實加大現(xiàn)有武術(shù)體系的改革力度，注重新型武術(shù)體系的構(gòu)建，從單一化的武術(shù)教學內(nèi)容轉(zhuǎn)移到多元化的武術(shù)教學內(nèi)容上來，使武術(shù)教學的實用性得到有效地提升。

第二，教師要加強與學生的溝通交流，對自身在教學方法中存在的不足進行總結(jié)和優(yōu)化，強化學生興趣，增強學生身體素質(zhì)，將基礎(chǔ)體育課程的實用性、精簡性和靈活性提升。同時，教師需要從傳統(tǒng)的武術(shù)教學套路的束縛中走出來，著力培養(yǎng)學生的武術(shù)文化素養(yǎng)和理論知識，并加強學生的實踐鍛煉，引領(lǐng)學生領(lǐng)略其魅力所在。

第三，學校要在武術(shù)教學資源方面注重資源共享，并借助本地區(qū)在資源上的優(yōu)勢，加強與其他學校在教學資源上的共享與創(chuàng)新，將多種武術(shù)教學資源進行有效地融合，促進科學而又全新教學體系的構(gòu)建，進而對現(xiàn)有的武術(shù)教學資源的配置進行優(yōu)化，確保各種教學方法的優(yōu)勢能結(jié)合學生的實際需求得到有效得應(yīng)用和完善。

（二）教學思路的思考

為了達到提升質(zhì)量的目的，首先，教師必須注重教學觀念的優(yōu)化和完善。新課改下的武術(shù)教學更加注重學生的主動性與積極性的提升，所以，我們要緊密結(jié)合新課改的理念，切實注重學生主體作用的發(fā)揮，尤其是應(yīng)加大武術(shù)教學改革工作的開展，達到提升質(zhì)量的目的。其次，教師需要從傳統(tǒng)的競技武術(shù)的觀念中走出來，在注重競技武術(shù)教學的同時，還要切實強化武術(shù)的文化傳承性，達到內(nèi)化兼修的目的。在確定教學目標時，既要有武術(shù)動作方面的目標，又要有武術(shù)文化方面的目標，達到優(yōu)化教學成效的目的。再次，我們還要從以往的教學評價觀念中走出來，從傳統(tǒng)的單一化評價走到多元化的評價上來，尤其是應(yīng)在生理評價的基礎(chǔ)上，在社會評價和心理評價等方面，需要不斷地開展，提升武術(shù)教學的科學性。最后，教師需要注重學生學習興趣的激發(fā)，提升學生的主體意識，在轉(zhuǎn)變教學觀念的同時，學生的學習觀念也要不斷地改進和優(yōu)化。引導(dǎo)學生對中華武術(shù)有一個科學而又全面地認識。

（三）教學內(nèi)容的思考

一是根據(jù)武術(shù)內(nèi)的攻防動作開展示范教學，并對套路中的相關(guān)攻擊含義動作進行細致、耐心地講解，同時還要介紹武術(shù)的背景知識，這樣能豐富學生的武術(shù)文化涵養(yǎng)，掌握武術(shù)套路的形成與演變，促進學生武術(shù)學習興趣的激發(fā)，達到激發(fā)學生學習欲望的目的。二是在教學中注重音樂元素的融入，能激活學生的學習興趣，學生在按照武術(shù)套路學習的同時，就能結(jié)合歌詞的分段，節(jié)奏動作，做到快慢有度、張弛有度，同時教師需要加強對其的指導(dǎo)。三是教師要以優(yōu)美的體態(tài)語言促進學生運動情緒的培養(yǎng)，通過利用優(yōu)美的動作和曲線將武術(shù)動作的順序和結(jié)構(gòu)展示出來，就能為學生展示美的享受，將學生學習的動力有效地激發(fā)出來，并加強對其的贊賞，有助于學生良好情緒的調(diào)動。最終達到提高中學武術(shù)教學質(zhì)量的目的。

三、結(jié)語

綜上所述，在中學武術(shù)教學過程中，為促進教學質(zhì)量的提升，我們需要在日常教學中分析目前存在的問題，并針對性地提出合理化的建議，切實注重以上工作的開展，提升教學質(zhì)量，以全面促進武術(shù)教學水平的提升。

參考文獻

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作者簡介：馬惠城（1980.02—）男，漢族，廣東海豐人，本科，廣東省汕尾市城區(qū)田家炳中學，一級教師，研究方向：中學武術(shù)。