天津戲曲人才教育培養(yǎng)探析

【摘要】近年來(lái)，國(guó)家先后頒布了多項(xiàng)支持戲曲人才培養(yǎng)的政策，各地關(guān)于支持戲曲人才發(fā)展的措施相繼出臺(tái)。天津作為戲曲大碼頭，曾有著豐富的戲曲資源并培養(yǎng)出眾多杰出的戲曲人才。本文通過(guò)對(duì)天津戲曲人才培養(yǎng)模式的探究，特別是對(duì)天津戲曲人才培養(yǎng)兩條主要路徑——學(xué)校教育、院團(tuán)培養(yǎng)進(jìn)行了全面的梳理，以期不斷促進(jìn)戲曲藝術(shù)在當(dāng)今的傳承與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】戲曲人才；學(xué)校教育；院團(tuán)培養(yǎng)

隨著《關(guān)于支持戲曲傳承發(fā)展的若干政策》、《關(guān)于新形勢(shì)下加強(qiáng)戲曲教育工作的意見(jiàn)》、《關(guān)于戲曲進(jìn)校園的實(shí)施意見(jiàn)》等政策和措施的陸續(xù)頒布，各地關(guān)于支持戲曲傳承發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)相繼出臺(tái)，天津作為戲曲大碼頭、戲曲人才培養(yǎng)的重鎮(zhèn)，其人才培養(yǎng)模式備受業(yè)界關(guān)注。本文梳理了天津近年來(lái)戲曲人才培養(yǎng)的主要路徑與模式，深挖戲曲人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，希望以此助推戲曲事業(yè)薪火相承。

一、學(xué)校教育

（一）少兒戲曲培訓(xùn)

天津素有戲曲之鄉(xiāng)的美譽(yù)，這體現(xiàn)在除擁有大批優(yōu)秀的戲曲表演人才外，還能對(duì)戲曲人才培養(yǎng)從娃娃抓起。天津很多的幼兒園、少年宮和中小學(xué)校根據(jù)孩子們的興趣，開(kāi)辦了戲曲班和藝術(shù)團(tuán)，如紅旗路小學(xué)1996年就成立了少兒評(píng)劇藝術(shù)團(tuán)；西寧道小學(xué)、同望小學(xué)等學(xué)校也都先后成立了少兒京劇藝術(shù)團(tuán)。作為全國(guó)10個(gè)試點(diǎn)省市之一的天津，2008年就有20所中小學(xué)在音樂(lè)課程中增加了京劇的教學(xué)內(nèi)容，《智斗》、《包龍圖打坐在開(kāi)封府》等15個(gè)經(jīng)典京劇唱段正式進(jìn)入九年制義務(wù)教育階段的課堂。隨著戲曲進(jìn)校園的進(jìn)一步推進(jìn)，2017年天津小學(xué)、南開(kāi)區(qū)藝術(shù)小學(xué)、濱海新區(qū)塘沽草場(chǎng)街小學(xué)等學(xué)校均已成為幼兒戲曲人才培養(yǎng)的重要基地和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承學(xué)校。而一些幼兒園、少年宮和學(xué)校藝術(shù)班的孩子，從小便凸顯出藝術(shù)才華和戲曲天分。例如：紅橋區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)作為開(kāi)展京劇進(jìn)課堂活動(dòng)較早的學(xué)校，擁有20多個(gè)孩子的學(xué)生京劇團(tuán)已經(jīng)小有名氣，少兒階段已能演唱不少段折子戲。

據(jù)調(diào)研近年來(lái)天津北方演藝集團(tuán)針對(duì)幼兒及青少年戲曲知識(shí)普及、戲曲后備力量培養(yǎng)積極實(shí)施“春雨計(jì)劃”。戲曲從娃娃抓起，建立戲曲傳習(xí)體驗(yàn)基地，推進(jìn)公益演出，戲曲深入校園。通過(guò)“春雨計(jì)劃”努力探索戲曲后備人才選拔模式，集團(tuán)給予每個(gè)戲曲院團(tuán)一定經(jīng)濟(jì)支持，各院團(tuán)具體實(shí)施，從小開(kāi)始跟蹤孩子的學(xué)習(xí)情況，定點(diǎn)對(duì)接的小學(xué)、初中定時(shí)向戲曲院團(tuán)進(jìn)行反饋，希望以此培養(yǎng)一批小觀眾、挖掘一些好苗子，同時(shí)大力推動(dòng)中小學(xué)戲曲教育的普及工作，現(xiàn)已取得不錯(cuò)的成效。

（二）藝術(shù)職業(yè)教育

天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院以因材施教、不過(guò)早劃分流派、重視基本功訓(xùn)練、重視傳統(tǒng)劇目教授、注重舞臺(tái)實(shí)踐及教師“再來(lái)一遍”等特色培養(yǎng)了大批“一專多能”的戲曲人才。值得一提的是在市領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和倡導(dǎo)下，學(xué)院還能夠以學(xué)生為中心，以京劇專業(yè)為龍頭，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代電子化教學(xué)相結(jié)合、理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)方法，探索出匠心獨(dú)運(yùn)的京劇人才培養(yǎng)“一條龍”模式，即在已有的京劇教學(xué)中專學(xué)段的基礎(chǔ)上，向下延伸至小學(xué)、幼兒園，向上發(fā)展至大專、本科等教育層次。經(jīng)過(guò)實(shí)踐積累，京劇人才“一條龍”教學(xué)模式培養(yǎng)目標(biāo)具有階段性并能循序漸進(jìn)，使京劇學(xué)生擺脫升學(xué)考試的學(xué)業(yè)壓力，將戲曲院校師資、教學(xué)場(chǎng)地及校團(tuán)合作實(shí)踐演出基地等資源運(yùn)用到最大化的優(yōu)勢(shì)得以凸顯。

學(xué)院在對(duì)地方戲人才培養(yǎng)上主要體現(xiàn)出定向委托培養(yǎng)。據(jù)悉現(xiàn)今天津評(píng)劇院和天津河北梆子劇院老、中、青三代主力演員、伴奏、舞美等演職人員均來(lái)自天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。1977屆的畢業(yè)生現(xiàn)今是院團(tuán)的骨干力量，為舞臺(tái)留下了大量?jī)?yōu)秀的作品，并發(fā)揮著“傳、幫、帶”的重要作用；1990屆的畢業(yè)生正是院團(tuán)的重要中間力量，并活躍在舞臺(tái)；2007年畢業(yè)的整個(gè)班級(jí)，配置、行當(dāng)非常齊全，經(jīng)過(guò)6年科班的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)入專業(yè)戲曲院團(tuán)后成為當(dāng)今戲曲舞臺(tái)重要的后備力量，許多青年演員已經(jīng)開(kāi)始嶄露頭角。2017年，學(xué)院為天津評(píng)劇院、天津河北梆子劇院再定向委培兩個(gè)班，經(jīng)過(guò)實(shí)地考察、嚴(yán)格篩選、多重考試后招生工作已經(jīng)結(jié)束，新的一批地方戲新星正在冉冉升起。

（三）聯(lián)合高校培養(yǎng)

為進(jìn)一步提高戲曲演員的文化素質(zhì)和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，天津積極探索院團(tuán)、藝術(shù)學(xué)校與高校聯(lián)合培養(yǎng)戲曲人才的模式。如：2014年天津師范大學(xué)和天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院以聯(lián)合辦學(xué)的方式，培養(yǎng)高職升本科學(xué)歷層次的表演（京劇表演）專業(yè)人才。這是天津市自主培養(yǎng)的第一批京劇本班學(xué)生，為青年戲曲人才提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的良好機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)了演員文化知識(shí)方面的不足，以及綜合能力的短板，提升了演員對(duì)戲曲藝術(shù)的理解。

該班學(xué)生在職業(yè)教育階段接受正規(guī)系統(tǒng)的專業(yè)技能訓(xùn)練，從“手、眼、身、法、步”到“唱、念、作、打、舞”均打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，2014年升入本科后，文化公共課與大學(xué)本科學(xué)習(xí)內(nèi)容接軌，開(kāi)設(shè)馬克思主義哲學(xué)、音樂(lè)基礎(chǔ)理論、大學(xué)英語(yǔ)、樂(lè)理視唱等課程，增強(qiáng)了學(xué)生的思想道德水平和文化修養(yǎng)。對(duì)于專業(yè)，在兩年的本科學(xué)習(xí)過(guò)程中，在不同時(shí)間段開(kāi)設(shè)必修、選修等相關(guān)課程，延續(xù)職業(yè)教育階段培養(yǎng)形式的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)提高的教育模式，聘請(qǐng)全國(guó)名家名師、流派名宿，如：京劇表演藝術(shù)家孫毓敏、宋丹菊、沈健瑾、王紫苓、尚明珠，京劇名家張艷玲、李經(jīng)文、李莉、孫元喜、周長(zhǎng)云、董玉杰、張重華、孟廣祿、張克、石曉亮、閆巍、孫麗英，著名琴師呂玉勇、孫文慶等授課，經(jīng)過(guò)老師們的悉心指導(dǎo)，學(xué)生們的專業(yè)水平日漸精湛，演員和樂(lè)隊(duì)陣容齊整，成龍配套。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，幾年來(lái)該班學(xué)生共學(xué)習(xí)和排演了近百出教學(xué)劇目，并在各類國(guó)家級(jí)藝術(shù)賽事中屢獲佳績(jī)，已經(jīng)成為全國(guó)各地京劇舞臺(tái)的重要青年力量。

二、院團(tuán)培養(yǎng)

據(jù)調(diào)研了解到天津五家市級(jí)戲曲院團(tuán)自有人才培養(yǎng)機(jī)制主要為團(tuán)帶學(xué)員、劇目驅(qū)動(dòng)教學(xué)、演學(xué)結(jié)合、現(xiàn)代學(xué)徒制等，當(dāng)然已經(jīng)形成品牌效應(yīng)的天津戲曲院團(tuán)“百日集訓(xùn)”人才培養(yǎng)形式也已在全國(guó)推廣，現(xiàn)就劇目驅(qū)動(dòng)教學(xué)、現(xiàn)代學(xué)徒制及“百日集訓(xùn)”人才培養(yǎng)情況加以詳述。

（一）劇目驅(qū)動(dòng)教學(xué)

劇目驅(qū)動(dòng)教學(xué)從字面意義上是顯而易見(jiàn)的，也是當(dāng)前各地戲曲院團(tuán)都在推行的人才培養(yǎng)方式，以劇目帶動(dòng)青年演員、伴奏盡快進(jìn)入角色，“以戲代功，以功促戲”。天津在劇目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中有幾點(diǎn)非常可取之處。

一是在劇目的選擇上能照顧整體演職人員的梯隊(duì)培養(yǎng)，又會(huì)根據(jù)不同演職人員的綜合條件如唱功、表演、體力、素養(yǎng)進(jìn)行安排。使傳統(tǒng)劇目、新編歷史劇及現(xiàn)代戲并重，文戲與武戲均衡，注重行當(dāng)教學(xué)，使劇院團(tuán)中的生、旦、凈、丑，吹、拉、彈、打的相關(guān)演職人員全部得到實(shí)踐歷練。

二是強(qiáng)調(diào)對(duì)戲曲人才思想品德的提升，充分發(fā)揮戲曲的美育功能。在劇目選取時(shí)不管是傳統(tǒng)戲還是現(xiàn)代戲，院團(tuán)都會(huì)潛移默化地選取一些最具魅力的、內(nèi)涵豐富的能夠宣傳愛(ài)國(guó)主義、反抗強(qiáng)暴、懲惡揚(yáng)善、褒獎(jiǎng)勞動(dòng)人民高尚情操和弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德的劇目，如大家熟知的《紅燈記》、《沙家浜》、《楊門女將》等，這些作品在高揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)、塑造英雄人物的同時(shí)對(duì)演員也是一種深刻的影響，使這些青年戲曲人才在演出的同時(shí)感受到思想的升華、個(gè)人目標(biāo)的提升，從而提高對(duì)真、善、美的認(rèn)知，更好地弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三是注重青年戲曲人才文化的積淀、對(duì)戲曲角色的把握以及對(duì)戲曲藝術(shù)內(nèi)涵的理解。劇目驅(qū)動(dòng)教學(xué)使青年戲曲人才得到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)了解劇本，使表演者更加熟悉劇中人物的年齡、性格、身份、地位、行為、人物關(guān)系和劇目的時(shí)代背景、故事梗概、中心思想及劇目主要矛盾沖突等，從而更好地理解角色，掌握唱腔及念白，更深入地把握主演的身段及舞臺(tái)調(diào)度，在與配演的合成及樂(lè)隊(duì)的排練時(shí)會(huì)更加順暢，演職人員在以戲代功的過(guò)程中得到更好的錘煉。

（二）現(xiàn)代學(xué)徒制

天津戲曲院團(tuán)現(xiàn)有的現(xiàn)代學(xué)徒制可以總結(jié)為：匯集名師，因材施教，打破“一師一徒”限制，傳藝傳德，并借助“名家傳戲——當(dāng)代戲曲名家收徒傳藝”工程的力量，持續(xù)培養(yǎng)德藝雙馨的藝術(shù)人才，使青年戲曲人才更好地繼承老藝術(shù)家的表演精髓，全面提升戲曲人才的整體素養(yǎng)。

具體說(shuō)來(lái)天津各個(gè)市級(jí)戲曲院團(tuán)能夠積極落實(shí)《天津市關(guān)于支持戲曲傳承發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，每年從院團(tuán)選拔一批優(yōu)秀的青年戲曲表演人才，在政府給予一定資金支持的基礎(chǔ)上，開(kāi)展戲曲名家“一帶一、一帶二”教戲傳藝活動(dòng)，并注重對(duì)教學(xué)質(zhì)量的把握，重點(diǎn)培育青年領(lǐng)軍人才，著力打造“青春版”大戲，并推出由優(yōu)秀青年演員擔(dān)綱主演的劇目，進(jìn)而保障了天津戲曲舞臺(tái)呈現(xiàn)出后繼有人、新人輩出、流派紛呈的可喜局面。在具體落實(shí)過(guò)程中各院團(tuán)從全國(guó)各地聘請(qǐng)戲曲名家，妥善整合天津戲曲名家資源，并體現(xiàn)出重視繼承流派藝術(shù)，注重戲曲口傳心授技法，使現(xiàn)代學(xué)徒關(guān)系常態(tài)發(fā)展的特點(diǎn)。

院團(tuán)聘請(qǐng)的各位名師在傳藝的同時(shí)能夠因材施教，并注重雙向選擇，打破傳統(tǒng)的師徒關(guān)系，老師在向徒弟傳遞表演技藝、技巧的同時(shí)，注重對(duì)徒弟藝德的培養(yǎng)，發(fā)揮了重要的榜樣作用，青年戲曲人才在此過(guò)程中能夠更加直接、個(gè)性化地接受名師指點(diǎn)，這樣綜合、全面、針對(duì)性強(qiáng)的指導(dǎo)極大地提高了戲曲人才培養(yǎng)的實(shí)效，對(duì)于青年戲曲人才的發(fā)展大有益處。

（三）百日集訓(xùn)

天津的戲曲人才培養(yǎng)品牌項(xiàng)目“百日集訓(xùn)”可謂眾所周知。首次百日集訓(xùn)距今已經(jīng)有三十多年，但“百日集訓(xùn)”人才培養(yǎng)方式依然熱行于天津各個(gè)戲曲院團(tuán)，以2016年至2017年天津河北梆子劇院“青春百分百”青年人才百日集訓(xùn)實(shí)施為例。此次“百日集訓(xùn)”劇院能夠下大力氣聘請(qǐng)名師，注重管理，通過(guò)“小批量”、“高層次”、“個(gè)性化”的培養(yǎng)方式，并以“劇目教學(xué)與素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合”、“課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合”、“藝術(shù)培訓(xùn)與思想道德教育相結(jié)合”的訓(xùn)練內(nèi)容，通過(guò)百日時(shí)間高質(zhì)量的訓(xùn)練，全方位提升河北梆子“小百花”團(tuán)現(xiàn)有青年演職人員的專業(yè)素養(yǎng)，拓展青年演員舞臺(tái)表現(xiàn)空間，迅速提升青年演員的綜合演出實(shí)力，充實(shí)衛(wèi)派梆子后備人才力量，推動(dòng)河北梆子在創(chuàng)新引領(lǐng)下的繼承與發(fā)展，在匯報(bào)演出時(shí)廣受社會(huì)各界好評(píng)。

此外，從2012年起繼“百日集訓(xùn)”后“炫彩青春”又亮相于舞臺(tái)?！办挪是啻骸笔怯商旖蚓﹦≡航M織舉辦的優(yōu)秀青年京劇演員展演，至今已經(jīng)走過(guò)七個(gè)年頭。“炫彩”是集名單兵教練、集中排練、彩排審查、集中展示為一體的展演，為青年戲曲演員提供了“學(xué)一學(xué)、練一練、演一演”的機(jī)會(huì)，更為青年戲曲人才搭建了展示自己、實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)。伴隨著“炫彩”青年獲得青京賽金獎(jiǎng)等國(guó)內(nèi)知名獎(jiǎng)項(xiàng)，“炫彩”已被行業(yè)重點(diǎn)關(guān)注，專家們通過(guò)觀看、點(diǎn)評(píng)展演，重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、挖掘了不少青年戲曲人才，特別是緊缺行當(dāng)人才。隨著“炫彩青春”影響的擴(kuò)大，經(jīng)過(guò)京津冀三地劇協(xié)和天津兩大京劇院團(tuán)的協(xié)商，“炫彩青春”已經(jīng)形成多院團(tuán)交流模式。據(jù)了解許多地方京劇院團(tuán)紛紛表示，期望能在“炫彩”展演中，讓自己院團(tuán)的青年人也來(lái)天津試一試、演一演，從而實(shí)現(xiàn)青年京劇人才的深入交流、共同進(jìn)步。當(dāng)前“炫彩青春”已經(jīng)從天津青年京劇演員展演擴(kuò)大為全國(guó)京劇院團(tuán)優(yōu)秀青年演員交流展演，伴隨“炫彩”青年的成長(zhǎng)，“炫彩青春”的戲曲人才培養(yǎng)、展演模式也將逐步走向全國(guó)各個(gè)戲曲院團(tuán)。

回顧了天津近幾年戲曲人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)與措施，深感天津作為戲曲人才培養(yǎng)的重鎮(zhèn)，能夠牢牢把握社會(huì)主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，以培養(yǎng)德藝雙馨的戲曲人才為目標(biāo)，積極落實(shí)國(guó)家各項(xiàng)政策措施，注重戲曲后備人才選拔，積極扶持青年英才，完善戲曲人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新戲曲人才培養(yǎng)模式，努力為青年人才搭建展示平臺(tái)，不斷促進(jìn)戲曲藝術(shù)在當(dāng)今的傳承與發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：齊悅（1986—），助理研究員，研究方向：戲劇理論與戲劇史。