大數(shù)據(jù)時代高校統(tǒng)計人才的教育培養(yǎng)探析

管洪橋 肖建元

【摘要】隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，大數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透到人們工作生活的方方面面，所以高校需要轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標，培養(yǎng)適應大數(shù)據(jù)時代要求的高層次人才。本文將針對大數(shù)據(jù)時代高校統(tǒng)計人才的培養(yǎng)這一課題進行探究，以此提出合理的培養(yǎng)建議。

【關鍵詞】大數(shù)據(jù)；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)措施

目前我國現(xiàn)有的統(tǒng)計人才的教育模式還有很大的改進空間，高校需要結合經(jīng)濟類學科特點以及大數(shù)據(jù)時代的結構與發(fā)展需求，從而提升學生們對于經(jīng)濟理論基礎的掌握，從而有效利用現(xiàn)代化的計算手段以及教育體系優(yōu)化的方式，來加強高校統(tǒng)計人才的培養(yǎng)。

一、大數(shù)據(jù)時代高校統(tǒng)計人才培養(yǎng)的重要性

在我國教育事業(yè)發(fā)展的同時，需要不斷進行教育變革，促進高校教育實現(xiàn)創(chuàng)新，而大數(shù)據(jù)時代的到來，為教育事業(yè)的創(chuàng)新提供了更加多樣的可能性，在社會發(fā)展上也促進了產(chǎn)業(yè)建設。所以高校想要提升自身競爭力，就需要從教育體系、教學模式的轉變進行著手，加強對于統(tǒng)計人才的有效培養(yǎng)。大數(shù)據(jù)的發(fā)展其實是以網(wǎng)絡和計算機技術為依托的，在網(wǎng)絡與計算機技術的帶動下而實現(xiàn)的發(fā)展與進步，在足夠多的數(shù)據(jù)下，利用技術進行分析，從而加強對于這些數(shù)據(jù)的合理應用，所以根據(jù)我國的發(fā)展現(xiàn)狀來看，我國是具有很大的數(shù)據(jù)資源優(yōu)勢的；所以高校想要實現(xiàn)突破與發(fā)展就不能夠放棄對于數(shù)據(jù)資源優(yōu)勢的利用，在統(tǒng)計學科發(fā)展最好的時代，應該進一步對于傳統(tǒng)統(tǒng)計教育體系進行優(yōu)化，培養(yǎng)大量的高校統(tǒng)計人才。

大數(shù)據(jù)為高校統(tǒng)計人才的教育培養(yǎng)工作既提供了機遇，也提供了挑戰(zhàn)，只有從根本上明確加強統(tǒng)計人才培養(yǎng)的重要意義，并且在教學內(nèi)容、教學方法以及人才培養(yǎng)模式等方面進行轉變，才能夠適應目前大數(shù)據(jù)時代人才素質(zhì)的相應要求，實現(xiàn)統(tǒng)計學科的發(fā)展與優(yōu)化。

二、大數(shù)據(jù)時代下加強高校統(tǒng)計人才培養(yǎng)的具體措施

（一）完善統(tǒng)計人才的培養(yǎng)模式

高校在培養(yǎng)統(tǒng)計人才的過程之中要結合其社會需求以及大數(shù)據(jù)時代的人才需求標準來創(chuàng)建良好的統(tǒng)計人才的培養(yǎng)模式，而脫離實際的理論性教學是不能夠滿足人才成長與培養(yǎng)需求的。所以需要根據(jù)大數(shù)據(jù)的特點來完善統(tǒng)計人才的培養(yǎng)模式。

大數(shù)據(jù)最為明顯的一個特點是綜合性，在培養(yǎng)統(tǒng)計人才的過程之中，除了需要注重統(tǒng)計方面的內(nèi)容，還要實現(xiàn)多種學科的交叉與學習，比如數(shù)學學科、統(tǒng)計學科、金融學科、計算機學科，而且在不同的工作崗位上，對于其統(tǒng)計能力的應用也有不同程度的體現(xiàn)，一些統(tǒng)計人才在實際工作單位，還需要有單位經(jīng)營內(nèi)容的學習，如管理、財經(jīng)等。所以不僅僅要培養(yǎng)學生們具有計算機信息技術應用能力、統(tǒng)計能力，還要有計算能力、邏輯能力等。

在目前統(tǒng)計人才的培養(yǎng)模式上，很多高校都采取了多個院校協(xié)同合作創(chuàng)新的模式，學校與學校之間建立良好的合作管線，從而針對不同高校之間的優(yōu)秀特色學科項目進行交流與學習，這樣一來其學科優(yōu)勢就能夠形成共享，形成多個高校共同發(fā)展以及共同進步，并且在這一過程之中，因為學科的綜合性，還會為統(tǒng)計人才培養(yǎng)提供更加多樣化的發(fā)展方向。

其次協(xié)同創(chuàng)新會帶來更多的協(xié)同創(chuàng)新：不同的學校在資源的優(yōu)勢利用上都有相應的差別，人才培養(yǎng)模式構建過程中，實踐與應用是其中最為重要的內(nèi)容，所以可以通過建立協(xié)同創(chuàng)新平臺，開展校企合作的人才培養(yǎng)模式，學校為企業(yè)輸出人才，而企業(yè)也為人才培養(yǎng)提供相應的平臺，并且給予人才培養(yǎng)更多的實踐經(jīng)驗，只有利用協(xié)同創(chuàng)新平臺，才能夠為培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才提供機遇；所合作的企業(yè)也應該具有開放度，比如媒體企業(yè)、報社企業(yè)、通信企業(yè)以及一些阿里巴巴、騰訊等大數(shù)據(jù)公司，都有很好的合作優(yōu)勢，只有將理論教學與實踐教學有機結合起來，才能夠為統(tǒng)計人才的培養(yǎng)提供平臺與機會，進一步完善統(tǒng)計人才的培養(yǎng)模式，擴大高校自身的資源優(yōu)勢，從而提升統(tǒng)計人才培養(yǎng)模式的含金量以及科學水平。

（二）找準高校統(tǒng)計人才的培養(yǎng)定位

目前我國對于統(tǒng)計人才的培養(yǎng)定位還是較為模糊，不能夠根據(jù)實際發(fā)展狀況劃分出層次：而根據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，我國大約有一千五百多所高職院校、二百多所本科院校開設了統(tǒng)計學專業(yè)，但是在統(tǒng)計學博士點以及應用統(tǒng)計碩士專業(yè)學位上只有七十多所院校開辦。所以學校需要根據(jù)自身發(fā)展，實現(xiàn)教育改革，建立多層次的統(tǒng)計人才培養(yǎng)形式，找準高校自身對于統(tǒng)計人才培養(yǎng)的定位，深化專業(yè)學位的改革工作，滿足社會對于高校統(tǒng)計人才培養(yǎng)定位的多層次要求。

（三）優(yōu)化教學方法、教學內(nèi)容與教學體系

在教學上高校需要吸取經(jīng)驗，加強對于教學方案的研究與分析，從而根據(jù)學生們的學習規(guī)律與學習特點，找到最符合人才培養(yǎng)的方案，在經(jīng)過多方面的調(diào)研與考慮之后，除了我國原油的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計人才培養(yǎng)課程方案之外，還可以結合外國的尖端培養(yǎng)經(jīng)驗，來優(yōu)化核心課程內(nèi)容，比如“大數(shù)據(jù)分析計算機基礎”、“統(tǒng)計基礎”、“非結構化大數(shù)據(jù)分析”、“大數(shù)據(jù)建模案例研究”等多門課程，都能夠滿足人才培養(yǎng)的教學基礎需要，同時在師資隊伍上也進行強化，除了學校的教師之外，還要建立完善的教師團隊，聘請企業(yè)的導師進行教學，這樣能夠避免目前所進行的教學內(nèi)容脫離社會發(fā)展實際，從而切實培養(yǎng)學生們統(tǒng)計分析的能力。

三、結語

在目前大數(shù)據(jù)時代的推動下，高校統(tǒng)計人才的培養(yǎng)也面臨著更高的要求，需要在明確大數(shù)據(jù)時代發(fā)展要求的基礎上，創(chuàng)立教育的協(xié)同創(chuàng)新機制，提升教育資源的利用效率，從而優(yōu)化教學方法與教學體系。

參考文獻

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作者簡介：肖建元（1962.09—），男，湖南衡南人，經(jīng)濟學學士，副教授，研究方向：財稅政策。