提高高職護(hù)理學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)音能力探析

趙科研

【摘要】在高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)水平的提高，語(yǔ)音環(huán)節(jié)非常重要。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言，語(yǔ)音能力是其他各項(xiàng)英語(yǔ)技能的基礎(chǔ)，只有提高高職護(hù)理學(xué)生語(yǔ)音能力，才能為其外語(yǔ)交際能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。基于此，本文主要論述了高職護(hù)理學(xué)生，英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)音能力存在的問(wèn)題及提高策略，希望對(duì)高職護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)有幫助。

【關(guān)鍵詞】高職護(hù)理；英語(yǔ)口語(yǔ)；語(yǔ)音能力

一、高職護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）缺乏科學(xué)合理的課程設(shè)置

當(dāng)前，高職其他專業(yè)學(xué)生，英語(yǔ)課視為精讀課，在實(shí)際課程教學(xué)要求設(shè)置中，教師以學(xué)生各項(xiàng)英語(yǔ)技能的培養(yǎng)為主。目前，很多高職院校英語(yǔ)課程安排都是每學(xué)期平均設(shè)置50學(xué)時(shí)英語(yǔ)課，且一般會(huì)安排在上一年，兩學(xué)期一共100學(xué)時(shí)英語(yǔ)課。因此，要想利用這100學(xué)時(shí)英語(yǔ)課，提高學(xué)生的各項(xiàng)英語(yǔ)技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱目標(biāo)是比較難的。所以，教師只能根據(jù)班級(jí)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，選擇匹配的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)各單元文章進(jìn)行重點(diǎn)講解與分析，因此導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有更多的時(shí)間練習(xí)口語(yǔ)語(yǔ)音。

（二）缺乏合理的教學(xué)方法

近年來(lái)，在很多英語(yǔ)教學(xué)交流活動(dòng)中，都涉及到了教學(xué)方法改革，但受應(yīng)試教育影響，仍以語(yǔ)法翻譯為主。在實(shí)際教學(xué)中，重視語(yǔ)法學(xué)習(xí)，口語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)要求低，時(shí)間長(zhǎng)了，教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，逐漸失去學(xué)習(xí)主體地位。教學(xué)中，教師安排好所有教學(xué)過(guò)程，根據(jù)國(guó)家對(duì)高職英語(yǔ)課程設(shè)置要求，安排教學(xué)進(jìn)程，為學(xué)生重點(diǎn)講解各篇課文中的語(yǔ)法知識(shí)，這種以應(yīng)試教育為主的教育方式，逐漸削弱了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）口語(yǔ)交流環(huán)境的缺失

語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，環(huán)境平臺(tái)非常重要。在日常生活中，學(xué)生極少會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高有很大的影響。對(duì)于學(xué)生而言，只有在英語(yǔ)教學(xué)課堂上才會(huì)主動(dòng)使用英語(yǔ)交流，這種口語(yǔ)交流環(huán)境有限，交流機(jī)會(huì)小，不利于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升。

二、高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)音能力提高的途徑

（一）培養(yǎng)英語(yǔ)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

在學(xué)習(xí)中，只有具有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，才能獲得預(yù)期學(xué)習(xí)效果，配合教師教學(xué)安排，提升自身學(xué)習(xí)效果。所以，實(shí)際教學(xué)中，首先，教師要盡可能為學(xué)生設(shè)計(jì)一些富有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)；將不同教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。其次，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，盡可能創(chuàng)造口語(yǔ)語(yǔ)音練習(xí)機(jī)會(huì)，比如英語(yǔ)小游戲、繞口令及唱歌等，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單語(yǔ)句表達(dá)自己內(nèi)心想法，充分體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

（二）開展語(yǔ)音教學(xué)，實(shí)施系統(tǒng)化語(yǔ)音訓(xùn)練

在高職英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言教學(xué)非常重要的是基礎(chǔ)，音標(biāo)教學(xué)是重點(diǎn)。其中音標(biāo)學(xué)習(xí)包含音素、音節(jié)與單詞發(fā)音等部分。（1）音素。由于教學(xué)硬件設(shè)施配備不同，實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際情況，合理選用多媒體教學(xué)設(shè)施，通過(guò)生動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握音素發(fā)音部位與技巧。細(xì)化每一音素并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，體會(huì)其發(fā)音特點(diǎn)與技巧。（2）音節(jié)。掌握音素準(zhǔn)確發(fā)音后，與學(xué)生一起討論所學(xué)單詞方法與習(xí)慣，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納音節(jié)概念。每一音節(jié)至少包含一個(gè)原因（要為學(xué)生將清楚元音，即為元音因素，并非A，E，I，O，U等元音字母）。其組合方式，可以為單獨(dú)元音，或輔音加元音、元音加輔音，輔音加元音加輔音。對(duì)比音節(jié)拼讀與拼音拼讀，得出英語(yǔ)音節(jié)拼讀類似于漢語(yǔ)中的拼音拼讀，但英語(yǔ)不像漢語(yǔ)拼音有陰陽(yáng)平、去聲及上聲，英語(yǔ)中只出現(xiàn)聲調(diào)。通過(guò)課后單詞復(fù)習(xí)，讓學(xué)生自主劃分單詞與音節(jié)拼讀練習(xí)，由簡(jiǎn)到難，反復(fù)練習(xí)。（3）正確練習(xí)單詞發(fā)音。經(jīng)過(guò)第二階段學(xué)習(xí)，學(xué)生以往單詞發(fā)音學(xué)習(xí)理念發(fā)生改變，將以往完全依賴模仿與死記硬背的發(fā)音學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換為自主學(xué)習(xí)單詞并掌握發(fā)音技巧，學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性增強(qiáng)。本階段，可有效解決上一階段出現(xiàn)的問(wèn)題，如某單詞，音節(jié)多就會(huì)出現(xiàn)音節(jié)該劃分在輔音前還是輔音后。例如：electronic[i，lektrDnIk]，此單詞中，第一音節(jié)是[i]，第二音節(jié)是[lek]，[trD]或[trDn]都可以做第三音節(jié)，此種情況下，該如何正確劃分，這就要求在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生要結(jié)合聽到的正確標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音來(lái)進(jìn)行劃分。只有認(rèn)真進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)以上三階段的學(xué)習(xí)，才能在英語(yǔ)句子與篇章內(nèi)容中，靈活運(yùn)用正確標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，從而開展自信與順暢的英語(yǔ)交流活動(dòng)。

（三）英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，明確學(xué)生主體地位，重視教師引導(dǎo)

對(duì)于高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)音，教學(xué)的成功取決于教師與學(xué)生的教學(xué)配合。首先，在實(shí)際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生改變英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，作為一種交流手段，英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)音能力直接影響到英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，弱化以語(yǔ)法準(zhǔn)確與完整性的錯(cuò)誤認(rèn)知理念，適當(dāng)降低語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)要求，先聽學(xué)生如何說(shuō)，不能急于打斷學(xué)生并糾正他們的錯(cuò)誤，而是要在學(xué)生表述結(jié)束后，根據(jù)實(shí)際情況與學(xué)生所講內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)。如果學(xué)生的發(fā)言被教師一直打斷，就會(huì)出現(xiàn)焦慮情緒，導(dǎo)致學(xué)生課堂發(fā)言積極性被削弱，不會(huì)積極表達(dá)自己的想法?？傊?，充滿熱情、鼓勵(lì)學(xué)生的教師，深受學(xué)生愛戴，這對(duì)提高學(xué)生自身英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)音能力具有非常重要的意義。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨新課標(biāo)改革的深入推進(jìn)，高職護(hù)理專業(yè)為了更好地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)工作，不斷提高本專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)能力，高職英語(yǔ)教師要積極利用一切可利用資源，充分發(fā)揮自身想象與創(chuàng)造力，對(duì)教學(xué)方法與策略進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)生主體地位，構(gòu)建英語(yǔ)語(yǔ)音高效課堂，為高職護(hù)理學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)效率的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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