高職會計專業(yè)“學做融合”的學徒制教學實踐探索

朱靜敏

【摘要】在高職會計專業(yè)課程教學中，實施校企對接的“學做融合”課堂教學內容及方法，需要學校、會計專業(yè)科、專業(yè)教師以及學生等主體協(xié)同踐行。

【關鍵詞】會計專業(yè)；教學企業(yè)；校企對接；學做融合

一、高職會計專業(yè)實踐教學狀況的現(xiàn)實思考

高職會計專業(yè)教學階段，既需重視提高學生的理論知識水平又需重視提高學生的實踐操作技能。教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》中要求改革高職教學方法和手段，建立真實情景的實踐教學環(huán)境，探索課堂與實習地點的一體化，融“教、學、做”為一體。經過多年的教學實踐探索，高職會計專業(yè)“學做融合”的校企對接教學已經取得了顯著成效：比如組織會計學生參與代理記賬公司的真賬操作實踐；安排會計模擬做賬以及會計電算化實踐等。面對會計職業(yè)實務性強、會計核算規(guī)制內容具體詳細、高職學生理論基礎普遍較差、高職院校會計學生數(shù)量多等特點，研究高職會計專業(yè)培養(yǎng)學生執(zhí)業(yè)能力的教學內容及方法具有特別重要的現(xiàn)實意義。

二、校企對接情境的高職會計專業(yè)出納崗位“學做融合”教學實踐探索

出納崗位是單位貨幣資金收付業(yè)務的核算崗位，出納工作的規(guī)范要求多又細，其內容包括單位庫存現(xiàn)金的保管及收付、銀行結算賬戶中款項存取業(yè)務的辦理、日記賬的登記、結算憑證以及部分印鑒章的保管使用、從銀行回單箱中提取對賬單及收付款通知單、銀行余額調節(jié)表的編制等。但企業(yè)通常不放心讓實習學生直接簽發(fā)現(xiàn)金支票、轉賬支票或將現(xiàn)金繳存銀行等真實業(yè)務的實踐操作，而且校企合作企業(yè)的現(xiàn)金及銀行存款收付業(yè)務數(shù)量也無法容納整個會計班級甚至幾個會計班級學生實踐的需要。出納崗位實踐教學難以有效實施，也是會計專業(yè)實踐教學中面臨的困境；而且調研資料顯示，高職院校會計學生初次就業(yè)人數(shù)中，有近一半畢業(yè)生初期從事著出納相關崗位的工作。

經過教學實踐探索，在實現(xiàn)出納崗位校企對接情境的“學做融合”實踐教學，可采取的對策是注冊教學企業(yè)在銀行開戶后組織會計學生參與結算業(yè)務實踐。首先，由會計專業(yè)教師出資創(chuàng)辦一家財務咨詢有限公司，在從事會計代理記賬及相關培訓咨詢業(yè)務的過程中，組織學生實踐操作。其次，依托注冊的教學企業(yè)法人資格，在學校附近的銀行開設基本賬戶與一般存款賬戶，并從開戶銀行中購買用于學生實踐的現(xiàn)金支票、轉賬支票、進賬單、現(xiàn)金繳納單等銀行結算單據(jù)，又向稅務機關購買發(fā)票，另外再從商場購買實踐賬證用品。分班級按學期組織會計學生以自己學習生活費用所產生的現(xiàn)金收支業(yè)務量實施出納崗位的實踐。

三、代理記賬與會計仿真做賬實踐教學探索

現(xiàn)行會計仿真做賬核算的業(yè)務類型雖然比較齊全，但實訓業(yè)務中普遍缺少對經濟業(yè)務經辦過程的描述，也普遍缺少確認經濟業(yè)務應具有真實原始附件的各聯(lián)次樣張及其傳遞去向的用途說明。認為學生參與代理記賬公司真賬操作實踐需要與會計仿真做賬實訓業(yè)務相融合，并按以下方法付諸實施。

首先，需細分典型企業(yè)的主要經濟業(yè)務類型并附注說明各類經濟業(yè)務的操作流程及經辦程序。

其次，要收集現(xiàn)行各類經濟業(yè)務核算中需具有的原始附件，包括種類及聯(lián)次，結合業(yè)務說明附件各聯(lián)次的用途及傳遞去向。

最后，按典型企業(yè)經濟業(yè)務類型編制實訓業(yè)務，附帶相應業(yè)務原始憑證及業(yè)務流程說明，指導學生按照代理記賬公司流程操作，包括填制憑證、登記賬簿、編制報表以及辦理模擬的納稅申報。比如以增值稅一般納稅企業(yè)付款采購材料業(yè)務核算的“學做融合”教學方法為例。

首先，在實訓教材中注明采購業(yè)務流程并在教學中向學生講解業(yè)務經辦過程。其次，在實訓教材中附有關原始憑證樣張，并在實訓課程教學中向學生說明該項業(yè)務應當取得的會計核算附件種類及其使用方法。該項業(yè)務應取得的附件包括用款審批單、支票存根或銀行匯票申請書回單、增值稅專用發(fā)票第二聯(lián)（抵扣聯(lián)）及增值稅專用發(fā)票第三聯(lián)（發(fā)票聯(lián)），支付貨物運費取得的運費發(fā)票，材料物資驗收入庫單；如果從小規(guī)模納稅企業(yè)采購物資時，應取得增值稅普通發(fā)票等。最后，在實訓課程教學中指導學生按會計準則要求及企業(yè)實際核算業(yè)務的方法作出賬務處理。如果購入材料物資按實際成本收發(fā)核算方式，財務人員依據(jù)相應附件編制以下會計分錄的記賬憑證并登記入賬（假設該運費發(fā)票不符合抵扣條件）：借：原材料（發(fā)票中的價款總額及運費）應繳稅費-增值稅（進項稅）（發(fā)票中的稅款額）貸：銀行存款（付款總額）同理，確定典型企業(yè)其他各項經濟業(yè)務操作流程以及收集相應業(yè)務應當具有的原始憑證單據(jù)，并匯編成冊，在會計模擬實訓及代理記賬業(yè)務教學過程結合運用。通過對各類經濟業(yè)務類型的實訓教學，使學生對各項經濟業(yè)務流程、各項業(yè)務應具有的附件以及賬務處理方法這三方面內容形成“三位一體”的全面理解，按代理記賬公司業(yè)務核算程序指導學生實踐操作，從而使會計學生不僅掌握經濟業(yè)務的賬務處理方法，還能夠理解經濟業(yè)務的規(guī)范操作流程以及確認業(yè)務應具有的原始附件。

四、結語

注冊教學企業(yè)組織會計學生參與出納崗位業(yè)務核算的實踐；在會計專業(yè)課程教學中謀求業(yè)務操作流程講解、業(yè)務附件使用以及賬務處理方法這“三位一體”的教學融合。

參考文獻

[1]遲丹鳳，呂秀娥，孫琳.高職會計專業(yè)“學崗對接，虛實融合”人才培養(yǎng)模式改革探究[J].南方職業(yè)教育學刊，2016（01）：20～24.

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