多媒體在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中利與弊的思考

【摘要】隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)作為輔助教學(xué)的工具，開始為農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)注入新的活力，使過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。多媒體教學(xué)將利用聲、光、電等有效載體，把抽象問題具體化，把枯燥問題趣味化，具有很多傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的優(yōu)點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】多媒體；農(nóng)村中學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；利與弊

一、多媒體在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的利

（一）更容易接近教學(xué)情境

比如針對(duì)初一上冊(cè)中《GO FOR IT》，do you want to go to a movie？但是對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們并沒有見過(guò)電影海報(bào)，針對(duì)這個(gè)狀況可以給學(xué)生一些學(xué)習(xí)任務(wù)，比如電影被分成幾類或者他們的各自特點(diǎn)有哪些？如果這些學(xué)習(xí)任務(wù)完成的不錯(cuò)，那么大家就可以看電影。然后通過(guò)不同的影片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的理解和接受，最大可能地滿足了寓學(xué)于樂的要求，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足

多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中“教師講，學(xué)生聽”的單一授課方式，在課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富、教學(xué)手段的創(chuàng)新、激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性中起著不可低估的作用。多媒體課件教學(xué)除了將課本知識(shí)制作成課件之外，還會(huì)加上豐富的背景資料圖片以及與課文主題相關(guān)的引申內(nèi)容，可以讓學(xué)生了解更多的信息，學(xué)到更多的人文社科知識(shí)；另外，所用課件通過(guò)圖片、文字、聲音可以刺激學(xué)生思考討論，有利于開發(fā)智力。學(xué)生在不知不覺中既學(xué)習(xí)了知識(shí)，拓展了視野，又提高了自己的思維表達(dá)能力。利用多媒體技術(shù)把教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自己去探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，進(jìn)行自我教育、自我完善，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

（三）提高課堂教學(xué)效率

在多媒體教學(xué)中，學(xué)生可以接觸到很多的知識(shí)，例如資料的收集，網(wǎng)絡(luò)資源的下載，課件的制作。教師可以適當(dāng)布置給學(xué)生任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)著設(shè)計(jì)自己的課件，和同學(xué)進(jìn)行共享交流。精心設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的課件是實(shí)施課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)手段是教師有效地向?qū)W生傳遞信息，促使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，從而提高教學(xué)效率的保證，它必須是行之有效的。學(xué)生在娛樂中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高技能，從而發(fā)展他們的能力。

二、多媒體在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的弊端

（一）學(xué)生完整的思維過(guò)程無(wú)法形成

多媒體教學(xué)課堂是一個(gè)有序的控制過(guò)程，有著極強(qiáng)的教學(xué)目的性，其課件設(shè)計(jì)是為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，寓知識(shí)于娛樂之中，從而熟練地掌握語(yǔ)言規(guī)律，提高聽說(shuō)的能力，讓學(xué)生能熟練應(yīng)用外語(yǔ)交際。而多媒體教學(xué)不當(dāng)會(huì)讓學(xué)生們不能感受到教師的思想，使學(xué)生和教師對(duì)教學(xué)缺乏激情，師生之間也因沒有互動(dòng)而比較生疏，不利于教學(xué)活動(dòng)的順利展開，同樣也限制了學(xué)生們的思維邏輯能力。

（二）限制了學(xué)生們的想象力

多媒體教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)的最大區(qū)別就是可以利用圖文等聲情并茂的資料，所以在多媒體教學(xué)中所制作的課件應(yīng)該讓學(xué)生樂于接受、樂于參與。導(dǎo)入部分生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)潔易懂，課文學(xué)習(xí)部分形式多樣。然而這些統(tǒng)統(tǒng)減少了學(xué)生們自己動(dòng)腦筋思考的時(shí)間，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，起主導(dǎo)作用的是教師。多媒體教學(xué)只是一種輔助教學(xué)的手段，并不能解決一切，如果全部按照教師的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不利于學(xué)生發(fā)揮想象力。如何科學(xué)、合理、巧妙地運(yùn)用多媒體教學(xué)是教師必須認(rèn)真考慮的問題，決不能讓輔助的手段“喧賓奪主”。有些課件做得眼花繚亂，學(xué)生就好像看電影，從頭看到尾，這不僅分散了學(xué)生的注意力，不能起到提高課堂教學(xué)效率的作用，還降低了學(xué)生們豐富的想象力。

（三）減少課堂資源的生成

多媒體是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，集聲音、圖像、文字、視頻、動(dòng)畫為一體的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。然而在大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生在參與多媒體教學(xué)時(shí)，雖然充滿好奇心，積極性也很高，但忽視了課堂教學(xué)重、難點(diǎn)的處理與消化。盡管多媒體有形象直觀、豐富多彩等特點(diǎn)，但是它無(wú)法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中使用英語(yǔ)，用英語(yǔ)進(jìn)行的交際訓(xùn)練，更無(wú)法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練。有的教師費(fèi)盡心思苦戰(zhàn)多日才做出一個(gè)課件，在課件里追求音樂、動(dòng)感、藝術(shù)效果，把一節(jié)課上成圖畫課、音樂課、動(dòng)畫欣賞課，甚至是電影課。而這種教學(xué)方式極度影響課堂資源的生成，極大地影響了學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力，這也讓教師唯獨(dú)忘記了我們上的是語(yǔ)言課，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在課堂上并不是按部就班地學(xué)習(xí)，而是在各個(gè)情況下思考探討，這樣才能讓學(xué)生有更多的思想和智慧，必須通過(guò)師生之間、生生之間大量的英語(yǔ)交流活動(dòng)，才能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。多媒體技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，其最核心的問題是如何提高英語(yǔ)教學(xué)效率。作為一名新世紀(jì)的英語(yǔ)教師，應(yīng)該在思想上改變對(duì)教育手段的認(rèn)識(shí)，從根本上轉(zhuǎn)變思想，在實(shí)踐中改變教學(xué)模式。因此，在多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生的主體地位，這不僅會(huì)使學(xué)生“樂學(xué)”“愛學(xué)”，而且教學(xué)效率也會(huì)大幅度提高。在課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓多媒體真正起到輔助教學(xué)的作用。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：黃亞（1988.11—），男，漢族，安徽巢湖人，本科，廣東省汕尾市海豐縣城東中學(xué)，二級(jí)教師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。