淺談高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的策略

李茂華

【摘要】高中英語(yǔ)教材每單元都有寫(xiě)作訓(xùn)練，寫(xiě)作在高考中所占的比重也在逐年增加，由此可見(jiàn)，寫(xiě)作教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。那么，怎樣才能提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作呢？本文就此淺談高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；策略

一、目前高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀

（1）寫(xiě)作技巧欠缺，文章的條理性與邏輯性差很多高校的學(xué)生，在寫(xiě)作之前，審題不清，一拿到題目，就下筆隨意寫(xiě)作，缺少認(rèn)真的審題過(guò)程，更不用說(shuō)羅列文章的寫(xiě)作提綱。這種錯(cuò)誤的做法，常常會(huì)導(dǎo)致偏題與離題的現(xiàn)象出現(xiàn)，而且缺少寫(xiě)作提綱的同學(xué)，想到一句寫(xiě)一句，東拼西湊，語(yǔ)言的連貫性差，銜接不當(dāng)，混亂不堪。

（2）詞匯量嚴(yán)重不足，英文寫(xiě)作基礎(chǔ)薄弱很多學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作方面，感覺(jué)相當(dāng)吃力，主要的原因就是學(xué)生缺少大量閱讀積累，導(dǎo)致英語(yǔ)詞匯量相對(duì)較少，遣詞造句吃力，想不到準(zhǔn)確的單詞，寫(xiě)不出優(yōu)美的句子。寫(xiě)出來(lái)的文章，會(huì)出現(xiàn)單詞使用不當(dāng)、詞匯單薄、句子結(jié)構(gòu)混亂等現(xiàn)象。另外，不同的英語(yǔ)文章的寫(xiě)作會(huì)有一定的格式要求，比如說(shuō)，英語(yǔ)書(shū)信有一定的書(shū)信格式，不能隨意寫(xiě)作，要按照格式要求來(lái)創(chuàng)作，否則，學(xué)生的文筆再好，也達(dá)不到理想的效果。

（3）部分英語(yǔ)教師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)不重視如今的高中英語(yǔ)教學(xué)中，多數(shù)教師在英語(yǔ)教學(xué)中一味追求課時(shí)進(jìn)度，只注重詞匯和短語(yǔ)的講解，認(rèn)為只要把學(xué)校的教學(xué)任務(wù)完成，只要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)一定的詞匯與短語(yǔ)，就可以大大提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。但是教師們卻沒(méi)看到這種做法的危害性，只注重寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程，而不重視學(xué)生寫(xiě)作前的輔導(dǎo)工作，缺乏寫(xiě)作前正確誘導(dǎo)與培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生們陷入了一個(gè)不停地寫(xiě)，寫(xiě)作水平卻倒退的怪圈。

二、寫(xiě)作教學(xué)的策略

（一）擴(kuò)大詞匯積累量

詞匯是語(yǔ)言的基本建筑材料，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的根本，是一篇文章最基本的組成要素。為了提高高中生的寫(xiě)作能力，必須擴(kuò)大、豐富學(xué)生的詞匯量，把這個(gè)基本功做好了，就能達(dá)到事半功倍的效果。首先，幫助學(xué)生把握現(xiàn)有詞匯，將有意識(shí)記憶和無(wú)意識(shí)記憶相結(jié)合。其次，指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀英語(yǔ)報(bào)紙、雜志來(lái)擴(kuò)充自己的詞匯量，激發(fā)寫(xiě)作的興趣。最后，學(xué)生在掌握單詞、短語(yǔ)的基本含義之外，還要了解其在特定語(yǔ)境中的含義。因此，教師可以為學(xué)生提供特定的情景，使學(xué)生能夠在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用所掌握的詞匯、短語(yǔ)和句子。

（二）教師要做到精講多練，講練結(jié)合

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，往往都是教師反復(fù)地講，學(xué)生被動(dòng)地接受教師傳遞的知識(shí)，忽視了學(xué)生主體性的發(fā)揮，使學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，有話不敢說(shuō)，有話不想說(shuō)。為了改變這種現(xiàn)狀，突出學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)過(guò)程中就要做到講練結(jié)合，當(dāng)自己把知識(shí)的精髓講解給學(xué)生之后，就要給學(xué)生布置一定的寫(xiě)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作手感，幫助其消化理解教師所講的知識(shí)。但是，在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作的時(shí)候，要做到由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)地一步一個(gè)腳印地進(jìn)行練習(xí)。嚴(yán)格要求學(xué)生準(zhǔn)確把握、正確書(shū)寫(xiě)字母、單詞、短語(yǔ)，錘詞練句，唯有持之以恒，才有可能“水到渠成”，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

（三）擴(kuò)大閱讀量，提高閱讀能力

英語(yǔ)閱讀在提高學(xué)生作文能力方面也是非常重要的。在詞匯量不大，英語(yǔ)作文還是逐字翻譯的情況下，閱讀英語(yǔ)的雜志文獻(xiàn)是非常困難的一件事情，但是它對(duì)于提高高中生的英語(yǔ)作文能力卻是非常有效的辦法。讓學(xué)生去閱讀其所感興趣的運(yùn)動(dòng)或者其他主題方面的英語(yǔ)資料，同時(shí)開(kāi)展英語(yǔ)探討會(huì)，讓學(xué)生描述自己的故事，談?wù)勛约旱淖x后感，從而擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量，英語(yǔ)寫(xiě)作及英語(yǔ)閱讀能力也得到提高。教師主要是指導(dǎo)學(xué)生如何快速而有效地閱讀，如何去抓住閱讀內(nèi)容的中心思想，如何快速地查閱生詞，同時(shí)怎么去理解和學(xué)習(xí)別人作文里的寫(xiě)作方法與思路。學(xué)生通過(guò)大量的閱讀肯定會(huì)積累到豐富的寫(xiě)作素材，為將來(lái)的英語(yǔ)寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的指導(dǎo)

在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中既要注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言輸入，也要注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言輸出，這兩個(gè)過(guò)程都非常的重要，對(duì)提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力都起著重要的作用。而寫(xiě)作能力正是這種綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的體現(xiàn)。因此，在“重結(jié)果”之時(shí)，更要“重過(guò)程”。寫(xiě)作應(yīng)包括語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)境知識(shí)、寫(xiě)作目的和寫(xiě)作技巧等要素。寫(xiě)作目的、語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)境知識(shí)可以為寫(xiě)作者提供足夠多的輸入，使學(xué)習(xí)者有話說(shuō)而寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練是使學(xué)習(xí)者知道怎么說(shuō)。所以，寫(xiě)作既是語(yǔ)言輸入的過(guò)程，也是學(xué)生按一定技巧建構(gòu)體裁、內(nèi)化知識(shí)的過(guò)程。他們強(qiáng)調(diào)的是教師在教學(xué)寫(xiě)作時(shí)要注意情景，并幫助學(xué)生了解某一體裁的詞匯、語(yǔ)法、篇章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，然后再運(yùn)用到具體的寫(xiě)作中。從圖中可以看出，寫(xiě)作過(guò)程不是單一的個(gè)人行為，而是個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與他人、個(gè)人與范文、個(gè)人與社會(huì)多方位的互動(dòng)過(guò)程。

（五）重視評(píng)價(jià)

在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要做到自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。學(xué)生自評(píng)和互評(píng)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，并能幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高學(xué)習(xí)能力。在實(shí)施學(xué)生自評(píng)前教師必須給予充分的指導(dǎo)，使學(xué)生懂得如何對(duì)自己的作品進(jìn)行自我鑒賞。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)之后，教師要做好小結(jié)，表?yè)P(yáng)愛(ài)學(xué)習(xí)、肯動(dòng)腦、膽子大的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，不僅僅是為了達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的，更為重要的是，評(píng)價(jià)能力本身就是教育的目標(biāo)。

綜上所述，英語(yǔ)寫(xiě)作在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著十分重要的作用，它關(guān)乎著學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和整體英語(yǔ)水平。因此，應(yīng)該引起師生的高度重視。雖然學(xué)生寫(xiě)作水平的提高不是一蹴而就的，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但是，只要師生持之以恒、有始有終，必然會(huì)有“水到渠成”的那一天。

參考文獻(xiàn)

[1]顧海威.淺談高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的策略[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2014，11（10）.