關(guān)于機(jī)械制造技術(shù)教學(xué)改革的探索

張翠杰 王文龍

【摘要】機(jī)械制造技術(shù)是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，具有較強(qiáng)的技能性和應(yīng)用性。本文針對(duì)目前機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的改革進(jìn)行探討，以適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。同時(shí)采用形式多樣的教學(xué)手段和方法，在激發(fā)學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣等方面也進(jìn)行了有效的嘗試。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制造技術(shù)；教學(xué)改革；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)

機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程內(nèi)容豐富，知識(shí)面廣泛。新課程體系整合以后，大部分教材的主題內(nèi)容是冷加工部分。 無論是熱加工還是冷加工，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的要求越來越高，課程的內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系的越來越緊密，是一門綜合性、專業(yè)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在教學(xué)過程中如何提高學(xué)生機(jī)械制造技術(shù)方面的應(yīng)用能力，是一個(gè)值得探討的問題，也是進(jìn)行教學(xué)改革的核心。

一、教學(xué)方法改革

（一）采用現(xiàn)場(chǎng)比較教學(xué)法

以講授傳統(tǒng)的 CA6140 普通車床與現(xiàn)代的數(shù)控車床的區(qū)別為例，應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)室的車床，讓學(xué)生了解到了機(jī)床每個(gè)部分的內(nèi)部結(jié)構(gòu)：機(jī)床的布局、傳動(dòng)、結(jié)構(gòu)、操縱；刀具類型、用途、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、車削用量的選擇；夾具中選用通用標(biāo)準(zhǔn)夾具與設(shè)計(jì)非標(biāo)準(zhǔn)夾具的目的；零件加工乃致延伸其零件裝配等內(nèi)容有機(jī)地融為一體進(jìn)行講解，及時(shí)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在較短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)解決在課堂上單憑教師口授與板書甚至多媒體等無法或很難講清的，如兩種機(jī)床的區(qū)別，成本、效率、精度和兩種加工機(jī)床適合加工哪些表面問題，彌補(bǔ)了理論教學(xué)的不足。理論教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)并行，解決了學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多的矛盾，有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的吸收和鞏固，使其認(rèn)識(shí)到不是數(shù)控機(jī)床就一切都比傳統(tǒng)機(jī)床好的錯(cuò)誤理念，而是數(shù)控機(jī)床在高精度、曲面加工和多工序統(tǒng)一上有優(yōu)勢(shì)等的正確思想?，F(xiàn)場(chǎng)比較教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的重要途徑。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)校很少會(huì)把一臺(tái)機(jī)床全部分解讓學(xué)生去了解它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，機(jī)床的組成相對(duì)來說比較復(fù)雜，因此它的拆裝也存在比較大的難度，這就給我們的實(shí)操過程帶來了不可避免的麻煩。現(xiàn)在仿真軟件的出現(xiàn)很好地解決了這一問題。在了解機(jī)床結(jié)構(gòu)時(shí)我們可以充分利用仿真軟件的功能完成對(duì)機(jī)床結(jié)構(gòu)的了解以及學(xué)習(xí)拆裝過程中會(huì)用到的各式工具，讓學(xué)生更直觀地看到書本上文字表述的那些實(shí)體，起到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)先進(jìn)制造技術(shù)

機(jī)械制造基礎(chǔ)課程的內(nèi)容是建立在傳統(tǒng)的工藝方法基礎(chǔ)上的，隨著制造技術(shù)的發(fā)展，工業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新材料、新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn)，大大豐富了課程的內(nèi)容體系。同時(shí)從金屬材料到各種非金屬材料和復(fù)合材料，從傳統(tǒng)的冷熱加工方法到應(yīng)用聲、光、電的特種加工，從數(shù)控加工到制造自動(dòng)化系統(tǒng)，從將大批大量單一零件加工方法應(yīng)用到單件小批成組零件加工中等，先進(jìn)適用制造技術(shù)應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容上有所體現(xiàn)。

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，我們往往比較重視車、銑、刨、磨等傳統(tǒng)的加工方式，但是隨著新材料的不斷涌現(xiàn)，機(jī)器零部件對(duì)使用性能的要求也越來越高，大量特種加工方式也日趨成熟。在日常授課過程中，我們也應(yīng)當(dāng)及時(shí)向?qū)W生灌輸這些先進(jìn)的加工方法，讓學(xué)生了解其加工原理，適用范圍，為以后更廣闊的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（三）激發(fā)學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，給學(xué)生提供動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐來理解原理、概念，讓興趣轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。如在講完機(jī)床結(jié)構(gòu)后，開展一次安裝與拆卸銑床實(shí)踐課。拆裝齒輪、軸、軸承、套、聯(lián)軸器等，通過觀察延伸到相關(guān)零件的設(shè)計(jì)能力上，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)與今后工作中要干什么有一個(gè)明確的目標(biāo)。這樣既提高了學(xué)生動(dòng)手能力，鞏固了所學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生對(duì)未來充滿信心，對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。

二、考核評(píng)價(jià)方法的改革

一是理論教學(xué)的考核，建立以綜合測(cè)試、口試、答辯與筆試等考核方式相結(jié)合的新型考試模式，降低傳統(tǒng)考試中卷面成績(jī)的比例，使考試更能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的理解和應(yīng)用，更加符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新模式。逐步建立免修制度，編制主干課程考試大綱，學(xué)生可根據(jù)考試大綱的要求，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，通過考試即可獲得免修，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到以考助學(xué)的目的。同時(shí)又能滿足不同層次生源學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，使一些學(xué)有余力的學(xué)生有更多的時(shí)間選修相關(guān)的課程或參與學(xué)院和系里的學(xué)產(chǎn)研工程實(shí)踐。

二是實(shí)踐教學(xué)的考核，又可以分為操作技能考核與項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目制作評(píng)判式考核兩種。操作技能考核要求學(xué)生通過本課程考核方案設(shè)定的各種技能考核項(xiàng)目，或者通過有關(guān)部門的專業(yè)技術(shù)等級(jí)證書考核。

三、結(jié)束語

機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，教學(xué)內(nèi)容多，過程實(shí)踐性強(qiáng)。要搞好本課程的教學(xué)，離不開教學(xué)過程的不斷改革和深入，也離不開金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的反哺作用，同樣也離不開乙烯類仿真軟件的支持。只有這樣，才能滿足專業(yè)改革的需要，實(shí)現(xiàn)以應(yīng)用能力和工程素質(zhì)為培養(yǎng)主線的教育特色。

參考文獻(xiàn)

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