新時(shí)代社會(huì)主要矛盾變化下高職院校思想政治教育的思考

【摘要】十九大會(huì)議上習(xí)近平總書記明確指出：“經(jīng)過長期努力，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國發(fā)展新的歷史方位?！鄙鐣?huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。社會(huì)主要矛盾的變化也體現(xiàn)在高職院校的思想政治教育中，并呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)，也產(chǎn)生了新的問題。思想政治教育要積極調(diào)整自身以應(yīng)對社會(huì)主要矛盾的變化，解決問題，提高育人能力，助力中國夢。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代；社會(huì)主要矛盾；思想政治教育

黨的十九大指出中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國社會(huì)主要矛盾已經(jīng)由人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L的美好生活的向往與不平衡、不充分發(fā)展之間的矛盾。這一主要矛盾的變化為現(xiàn)代化進(jìn)程中各項(xiàng)事業(yè)提出了新的課題，新時(shí)代各項(xiàng)工作任務(wù)都應(yīng)圍繞著解決這一主要矛盾而服務(wù)。社會(huì)矛盾是社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的基礎(chǔ)性問題，主要矛盾構(gòu)成了社會(huì)問題的核心，而思想政治教育是解決社會(huì)問題必不可少的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，因此社會(huì)主要矛盾決定著思想政治教育的主要內(nèi)容和方式方法，也促進(jìn)思想政治教育的載體、介體等的變化。

（一）社會(huì)主要矛盾的變化使高職院校思想政治教育的主要矛盾發(fā)生變化

社會(huì)主要矛盾為思想政治教育提出了問題意識，指出了未來發(fā)展的方向，思想政治教育要服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展，樹立以社會(huì)矛盾為導(dǎo)向的問題意識。之前社會(huì)主要矛盾為人民日益增長的物質(zhì)文化需要要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾，重點(diǎn)在于落后的社會(huì)生產(chǎn)，如何提高生產(chǎn)力，促進(jìn)社會(huì)不斷向前發(fā)展是關(guān)鍵。因此，思想政治教育更多的是社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向。黨的十九大指出社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L的美好生活的向往與不平衡、不充分發(fā)展之間的矛盾，生產(chǎn)已經(jīng)不在落后，這是社會(huì)發(fā)展的成就，而且受教育者的文化水平提高了，主體意識逐漸增強(qiáng)，因此思想政治教育要為以人為導(dǎo)向，重視人文關(guān)懷，主要矛盾逐漸延伸為主客體之間、理論與實(shí)踐、訴求與實(shí)際、方法與效果等之間的矛盾，同時(shí)，教育的理念、方式方法、重難點(diǎn)也隨之發(fā)生變化。因此，社會(huì)主要矛盾的變化體現(xiàn)在高職院校思想政治教育中表現(xiàn)為教育主體日益增長的思想道德需求與教育客體發(fā)展不平衡不充分之間的矛盾。

（二）社會(huì)主要矛盾的變化使高職院校思想政治教育主題及方式發(fā)生變化

人的需求具有層次性、差異性和復(fù)雜性，所以當(dāng)社會(huì)主要矛盾中“人民日益增長的物質(zhì)文化需要”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭嗣袢找嬖鲩L的美好生活的向往”時(shí)，表明人民生活水平提高了，一般性的物質(zhì)和文化需求已經(jīng)得到了基本滿足，正轉(zhuǎn)向?qū)γ篮蒙畹钠谠S，這其中包括了精神生活的向往。在文化多元化的今天，各種思潮以各種各樣的方式傳播，速度快、影響范圍廣，而學(xué)生正處于樹立正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀重要階段，極易受到不良思想的影響。因此，高職院校在思想教育工作中不能只停留在完成思想輸出的層面，只注重教師喜歡的教育載體或者方式方法教授教學(xué)內(nèi)容，而是要改變方式方法，以學(xué)生喜聞樂見的形式表達(dá)，促進(jìn)教學(xué)方式多元化。同時(shí)，還要讓學(xué)生認(rèn)識到發(fā)展不平衡、不充分的歷史必然性和階段性。發(fā)展不平衡不充分不是社會(huì)發(fā)展的理想狀態(tài)，但是在我國目前社會(huì)的發(fā)展階段具有一定的客觀性。因此在新時(shí)代，思想教育的主題上要讓學(xué)生樹立平衡意識、充分意識。

（三）社會(huì)主要矛盾的變化使高職院校思想政治教育工作發(fā)生變化

不平衡、不充分的發(fā)展同樣體現(xiàn)在高職院校的各項(xiàng)工作之中。在思想政治教育工作中，也要清醒得看到不平衡、不充分，結(jié)合實(shí)際，找出思想政治教育工作的重點(diǎn)，補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)。高職院校思想政治教育工作的重點(diǎn)在于思想上的引領(lǐng)，而目前這項(xiàng)工作，存在思想政治教育效果弱化、教育方式方法及載體缺乏時(shí)代感和親和力等不足。因此，高職院校思想政治教育工作需要協(xié)調(diào)理論與實(shí)踐的平衡性，完善管理和教育機(jī)制體制。

二、新時(shí)代高職院校思想政治教育面臨的困境

（一）高職院校思想政治教育供需不平衡

思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，思想政治教育理論課教師為大學(xué)生提供思想政治理論教育服務(wù)。根據(jù)《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，?？圃盒５膸熒壤秊?∶550-600。但是，在目前的高職院校中這個(gè)比例是偏低的，也就意味著思想政治教育理論課教師人數(shù)不夠，教師教學(xué)任務(wù)偏重。這會(huì)導(dǎo)致教師不能及時(shí)了解學(xué)生的思想政治教育需求，不能及時(shí)解決問題。

同時(shí)，高職院校中學(xué)科發(fā)展重視程度不平衡。高職院校注重培養(yǎng)技能型人才，即注重學(xué)生的專業(yè)技能教育，而對于思想政治教育這樣的公共基礎(chǔ)課程不夠重視。如表現(xiàn)在學(xué)校教育教學(xué)改革中，將思想政治理論課時(shí)減少，增加專業(yè)課時(shí)，或者增加思政課的理論課時(shí)，減少實(shí)踐課時(shí)。另外，大學(xué)生的思想政治教育是一個(gè)長期的過程，高職院校往往將思想政治理論課主要開設(shè)在大一年級，而學(xué)生在高年級階段與社會(huì)接觸更多，產(chǎn)生的社會(huì)困惑更多，遇到的社會(huì)問題也就越多，這就使得學(xué)生在面臨這些困惑或者社會(huì)問題是缺乏理論知識及運(yùn)用知識去分析問題的能力，不能解決問題。也就減弱了學(xué)校對大學(xué)生思想發(fā)展的引領(lǐng)作用。

（二）高職院校思想政治教育理論與實(shí)踐不平衡

在高職院校思想政治教育過程中，教師和輔導(dǎo)員是主要的施教者，在教育的過程中他們更多地局限于理論灌輸，忽視理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論與時(shí)事相結(jié)合。同時(shí)思想政治理論課是公共基礎(chǔ)課程，所面臨的學(xué)生是全校，范圍十分廣，所以一個(gè)思政課教師所教授的學(xué)生達(dá)到幾百人，班級幾個(gè)或者十幾個(gè)，并且為合班上課。這樣開展實(shí)踐教學(xué)面臨的困難比較大、成本高且難管理，加之學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的設(shè)施少。所以更多地局限于課堂理論教學(xué)，缺乏社會(huì)實(shí)踐。同時(shí)對時(shí)事熱點(diǎn)的分析少且不夠透徹，這就使學(xué)生難以理解和接受，加之網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，各種思潮不斷交織碰撞，使學(xué)生難以形成對社會(huì)主義核心價(jià)值觀和社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同和理解，使得思想政治教育缺乏時(shí)效性。

（三）高職院校思想政治教育方法及載體運(yùn)用不充分

首先，高職院校思想政治教育質(zhì)量不高。思想政治教育工作從根本上是做好大學(xué)生的思想政治工作，這就必須要了解大學(xué)生所思所想。同時(shí)，大學(xué)生所學(xué)專業(yè)不同、教育經(jīng)歷不同、社會(huì)閱歷也不同，這種差異性就要求學(xué)校在進(jìn)行教育時(shí)采用個(gè)性化教育手段。但是，目前學(xué)校在進(jìn)行思想政治教育時(shí)往往采取說教的方式進(jìn)行理論灌輸，希望以此達(dá)到規(guī)范學(xué)生言行的目的，這就使學(xué)生難以理解，參與程度不高，思想政治教育的引領(lǐng)力及影響力效果不佳，質(zhì)量不同程度的弱化。

其次，高職院校在思想政治教育的載體運(yùn)用上往往采用了寓教于樂的形式，將思想政治教育融入校園文化活動(dòng)中，但是為了吸引更多學(xué)生參加，不少校園文化活動(dòng)注重形式而輕“魂”，以素質(zhì)分加分來吸引學(xué)生，同時(shí)占用思政課時(shí)進(jìn)行活動(dòng)排練等等，這些都對思想政治教育缺乏針對性、時(shí)效性及精準(zhǔn)性。

三、新時(shí)代加強(qiáng)高職院校思想政治教育的途徑

高職思想政治教育工作是貫穿高等教育全過程的工作，是為學(xué)生指明正確方向的工作。這就要求高職院校思想政治要理論創(chuàng)新，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，注重學(xué)生行為能力的培養(yǎng)，多元化教育，提升引領(lǐng)力和影響力，為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格接班人。

（一）思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)，提升引領(lǐng)力、影響力

首先，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、理論創(chuàng)新，堅(jiān)定理論自信。思想政治理論不是一成不變的，是隨著社會(huì)的發(fā)展變化而發(fā)展變化的。高職院校思想政治教育的基礎(chǔ)是馬列主義，這就要用毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀，特別是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想來指導(dǎo)思政教育工作，剖析新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的發(fā)展方向、發(fā)展動(dòng)力、戰(zhàn)略部署、外部條件等一系列問題，讓學(xué)生深刻掌握中國特色社會(huì)主義思想。站在新時(shí)代、新征程的高度引導(dǎo)教育學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀及文化觀。思想政治教育工作要與時(shí)俱進(jìn)，符合時(shí)代發(fā)展潮流，指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生的思想統(tǒng)一到建設(shè)社會(huì)主義偉大工程中來，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，堅(jiān)定理論自信，推動(dòng)學(xué)校象征政治教育工作更具深度，從而提升引領(lǐng)力、影響力。

其次，加強(qiáng)文化引領(lǐng)，剖析社會(huì)熱點(diǎn)，堅(jiān)定文化自信、道路自信。文化是民族的血脈，高職院校思想政治教育要大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，充分發(fā)揮文化的教育作用，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是與我國傳統(tǒng)文化價(jià)值理念一脈相承的。結(jié)合我國革命精神，讓學(xué)生了解不同歷史時(shí)期中華兒女的精神品格，珍惜今天幸福生活，在多種文化思潮交織沖擊中自覺堅(jiān)定文化自信。同時(shí)，由于青年學(xué)生社會(huì)閱歷不夠，對社會(huì)熱點(diǎn)事件不能完全正確分析，就易偏離主流思想。因此，高職院校應(yīng)發(fā)揮思想政治教育的科學(xué)性，運(yùn)用科學(xué)的世界觀、方法論及時(shí)正確引導(dǎo)大學(xué)生，使他們能夠正確認(rèn)識社會(huì)問題、分析社會(huì)問題。要讓學(xué)生掌握中國進(jìn)入新時(shí)代，這是我國新的歷史方位，社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L的美好生活的向往和不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾。發(fā)展的不平衡、不充分不是理想狀態(tài)，但在新時(shí)期的中國具有一定的歷史階段性和客觀性，但這個(gè)問題會(huì)隨著社會(huì)不斷發(fā)展而得到解決。同時(shí)中國進(jìn)入新時(shí)代并不是意味著我國的國情變了，要讓學(xué)生深刻理解我國仍然處于社會(huì)主義初級階段的基本國情沒變，仍然是世界上最大的發(fā)展中國家的國際地位沒變。但是在新時(shí)期中國特色社會(huì)主義發(fā)展取得了偉大成就，我們比歷史上任何一個(gè)時(shí)期都更接近中國夢的實(shí)現(xiàn)，所以中國夢是會(huì)實(shí)現(xiàn)的，從而使學(xué)生認(rèn)同中國特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)定道路自信。

（二）優(yōu)化教育理念，促進(jìn)思想政治教育工作平衡發(fā)展

高職院校要落實(shí)國家文件要求，增加思想政治教育工作者，使教師與學(xué)生之間人數(shù)匹配平衡，這樣教師才能及時(shí)了解學(xué)生需求，及時(shí)解決問題。同時(shí)高職院校要重視思想政治教育工作，思想政治教育對大學(xué)生的思想引領(lǐng)有著不可替代的作用，因此在教育改革中應(yīng)更加重視，保證思想政治理論課的課時(shí)，增加實(shí)踐課時(shí)，進(jìn)行校企合作，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中真正地運(yùn)用所學(xué)理論知識分析問題、解決問題。另外，高職院校思想政治教育工作者也應(yīng)轉(zhuǎn)變自身定位，走下三尺講臺去到學(xué)生中間，轉(zhuǎn)變教育理念，從說教理論式轉(zhuǎn)變?yōu)榻涣鳒贤ǎ匀藶楸?，了解學(xué)生所需，發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，解決學(xué)生實(shí)際困難，為大學(xué)生思想政治教育提供更好的服務(wù)，幫組學(xué)生成長成才。

（三）改進(jìn)教育教學(xué)方法，提升思想政治教育質(zhì)量

首先，理論與實(shí)踐平衡發(fā)展。理論知識的學(xué)習(xí)最終要運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，因此，高職院校在實(shí)施思想政治教育時(shí)更應(yīng)突出實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用理論知識解決現(xiàn)實(shí)問題。一是建設(shè)實(shí)踐教學(xué)的保障體制，如建立思想政治教育實(shí)踐教學(xué)管理體制，校企合作，建設(shè)穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地等等。二是建設(shè)實(shí)踐教學(xué)課程化，如制訂相對獨(dú)立的、嚴(yán)密的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃；三是積極更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)教學(xué)形勢需要等。同時(shí)，創(chuàng)造良好的校園文化活動(dòng)，開展積極的文明創(chuàng)建活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉大學(xué)生高尚的品德和良好的心里素質(zhì)，知行合一。

其次，教育教學(xué)方法多元化發(fā)展。將傳統(tǒng)的課堂教育與新媒體網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，進(jìn)行線上線下交流。當(dāng)今社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分，大學(xué)生更是網(wǎng)絡(luò)的主力軍，因此在思想政治教育中可以充分抓住和利用網(wǎng)絡(luò)新載體，運(yùn)用科技手段占領(lǐng)信息網(wǎng)絡(luò)陣地，打造能夠表現(xiàn)學(xué)生知行合一的實(shí)踐平臺，如建立思想政治教育微信公眾號、學(xué)校網(wǎng)站平臺等，增強(qiáng)承載思想政治教育內(nèi)容各項(xiàng)活動(dòng)的參與性。思想政治理論課教師還應(yīng)實(shí)行多元化教學(xué)，針對不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，以此增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，推進(jìn)思想政治教育質(zhì)量的提高。

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作者簡介：陳艷梅（1989—），女，四川內(nèi)江人，內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，思政部教師。