淺談初中音樂審美能力的培養(yǎng)

廖安曼

【摘要】審美能力的培養(yǎng)是初中音樂教育的重點(diǎn)，它對(duì)于學(xué)生的感知力及審美情操的提升具有重要作用。本文主要分析了當(dāng)今初中音樂審美教育的現(xiàn)狀，并結(jié)合實(shí)際情況闡釋了有助于初中音樂審美教育發(fā)展的措施。

【關(guān)鍵詞】初中音樂；審美教育；基本現(xiàn)狀；發(fā)展對(duì)策

一、參與審美體驗(yàn)

音樂教學(xué)中所有的內(nèi)容都具有體驗(yàn)性、操作性、審美性，教師在音樂教學(xué)中要善于結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂審美的藝術(shù)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)，讓學(xué)生通過自主性的音樂欣賞，獲得審美的感知。比如，在執(zhí)教第四單元《茉莉芬芳》時(shí)，我首先讓學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》音樂，讓學(xué)生們?cè)诜磸?fù)的聆聽中，感受茉莉花的美，感受有關(guān)茉莉花的音樂更美，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂的熱愛之情，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。通過對(duì)教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)證明，學(xué)生只有在教師所營(yíng)造的和諧的教學(xué)氛圍中，才能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)也才會(huì)更積極主動(dòng)，學(xué)生在掌握了一定的知識(shí)和技能后，才能真正參與審美體驗(yàn)，提升審美能力。

二、增強(qiáng)審美趣味

趣味，指的是興趣和愛好，所以音樂的審美趣味即指學(xué)生喜歡和愛好的音樂?？梢哉f初中音樂教師就是審美的施行者，他們的趣味直接影響著學(xué)生的審美情趣，所以教師要美化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的審美情趣。作為教師，首先應(yīng)該是一個(gè)很好的欣賞者，這樣才有能力成為一個(gè)優(yōu)秀的施教者。比如，在執(zhí)教《希望的田野》這一單元時(shí)，我首先以順?biāo)浦鄣慕虒W(xué)方式引入課堂教學(xué)，在給學(xué)生播放了《在希望的田野上》的MTV之后，提問這首歌曲描繪了怎樣的情景？表達(dá)了怎樣的感情？音樂作品中有很多描繪豐收情景的，如歌曲《好收成》，現(xiàn)在老師就給同學(xué)們唱一遍《好收成》，讓我們一起來感受一下農(nóng)民伯伯豐收之后的喜悅之情。我的歌聲打動(dòng)了學(xué)生們的心靈，給他們的思維乘上了歌聲的翅膀，加深了他們對(duì)音樂的理解，同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)生活、對(duì)勞動(dòng)、對(duì)大自然的無比熱愛之情。

三、對(duì)審美產(chǎn)生聯(lián)想

音樂藝術(shù)具有非語義性和非具象性，因此音樂很難表現(xiàn)出復(fù)雜、抽象的東西，不能像小說、散文那樣用形象性的文字描寫出精彩的故事情節(jié)，刻畫人物復(fù)雜的心理活動(dòng)。那么，如何讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中感受到音樂所表達(dá)的情感呢？這就需要教師能夠引領(lǐng)學(xué)生展開豐富的想象和聯(lián)想。比如，在欣賞古琴《高山流水》時(shí)，我這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，高山流水非常之美，作為古典名曲的《高山流水》背后還隱藏著一個(gè)感人的故事……講述的故事吸引了學(xué)生，也為他們的音樂欣賞起到了很好的引領(lǐng)作用，學(xué)生在琴聲中聽出了高山的雄偉氣勢(shì)，聽出了無盡的流水，也感受到了一種知音難遇的慨嘆……在這個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的潛在感情與音樂所表達(dá)的感情相互交融，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，讓學(xué)生聯(lián)想到很多，也獲得了審美的愉悅。

四、開展審美技能訓(xùn)練

綜合性的技能訓(xùn)練是幫助學(xué)生吸收知識(shí)，加深理解的有效手段。在綜合性技能訓(xùn)練的過程中，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行準(zhǔn)確的了解，以便有針對(duì)性地開展教學(xué)，提升教學(xué)的有效性。教師在訓(xùn)練中應(yīng)該著眼于對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識(shí)來拓展性地教學(xué)，在那些比較單調(diào)的發(fā)聲訓(xùn)練中，要注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將一些優(yōu)美的旋律導(dǎo)入到練習(xí)中，讓學(xué)生在練習(xí)中感悟音樂之美，欣賞音樂之美，實(shí)現(xiàn)溫故知新的教學(xué)目的。教師在訓(xùn)練中還要注意以身示范，向?qū)W生展示歌唱時(shí)的姿勢(shì)之美、技巧之美、發(fā)音時(shí)的形象之美等，再讓學(xué)生模仿練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中感受音樂的魅力，在音樂藝術(shù)中獲得美的享受。比如，在教授《歡樂頌》時(shí)，我首先給學(xué)生們范唱，然后讓學(xué)生們一起唱旋律，并讓同學(xué)之間相互指出唱錯(cuò)的地方，再讓學(xué)生進(jìn)行重唱練習(xí)，我在認(rèn)真聆聽了學(xué)生的演唱后，又指出有的同學(xué)在感情上表現(xiàn)得還不夠，要再唱出一點(diǎn)感情來。最后，我又對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了拓展，我講到：同學(xué)們，當(dāng)我們唱起這首神圣的歌時(shí)，你們想這會(huì)是什么場(chǎng)合呢？這一問題引起了學(xué)生們的極大興趣，他們很快找出了答案……學(xué)生在這樣的練習(xí)中，體會(huì)到了音樂所表現(xiàn)出來的情感，感受到了音樂的神圣之美、歡暢之美。

五、培養(yǎng)審美能力

當(dāng)今，精神文明建設(shè)越來越受到社會(huì)各界的關(guān)注。因此，在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)學(xué)生的感性思維能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。首先，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，將音樂作為重要的活動(dòng)形式融入學(xué)生的課外生活中，如創(chuàng)辦社團(tuán)、舉辦友誼賽、開展音樂交流會(huì)等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂的主動(dòng)性，提升學(xué)生的審美能力。其次，根據(jù)素質(zhì)教育的理念，對(duì)音樂教學(xué)進(jìn)行完善，可以結(jié)合實(shí)際情況對(duì)教科書進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖兒拓S富，也可以通過實(shí)踐教學(xué)來提高學(xué)生的審美意識(shí)能力，從而陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們的音樂愛好。最后，與家庭建立緊密的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)音樂的良好氛圍，增加學(xué)生接觸音樂、認(rèn)識(shí)音樂的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不僅在學(xué)校里可以學(xué)習(xí)音樂，在家里也可以受到音樂的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞音樂的能力。

綜上所述，在初中音樂教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘音樂的審美元素，讓學(xué)生在音樂欣賞及綜合性的技能訓(xùn)練中，感悟音樂之美，享受音樂之美，提高審美能力。同時(shí)，教師還要引領(lǐng)學(xué)生在音樂中展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣、高尚情操，使學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中不斷提升自己的審美素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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[2]潘宇穎.初中音樂欣賞教學(xué)與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].成才之路，2014（08）：69.