應(yīng)用騰訊課堂進(jìn)行數(shù)學(xué)在線教學(xué)的探究

劉印

【摘要】近年來，隨著科技的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用也越來越廣泛了，在線教育快速發(fā)展，相較于傳統(tǒng)的教育方式來說，在線教育技術(shù)具有不受時(shí)間和空間的限制，應(yīng)用比較方便。而較之網(wǎng)易云課堂、淘寶同學(xué)等在線教育平臺(tái)來說，騰訊課堂通過模擬真實(shí)課堂對(duì)在線教育進(jìn)行了創(chuàng)新，為在線教育的發(fā)展注入了新的活力。那么在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中該如何發(fā)揮騰訊課堂在線教學(xué)的作用呢？本文筆者將結(jié)合自身的理解和認(rèn)識(shí)對(duì)該問題進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】騰訊課堂；在線教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；探究

當(dāng)前，在線教育大致可以分為直播課和錄播課兩種不同的類型，如網(wǎng)易公開課等在線教育平臺(tái)所使用的就是錄播課，這種形式的在線教學(xué)方式只是簡(jiǎn)單將課程搬到線上，缺乏課堂上的交互行為，難以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果，而直播課程則有傳課、多貝等，但是這些在線教育軟件發(fā)展的規(guī)模都比價(jià)小，騰訊課堂既有直播形式的課程，也有錄播形式的課程，而且其用戶基數(shù)大，能夠較好地吸引用戶，具有較強(qiáng)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。下面，筆者將結(jié)合初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)，分析該教學(xué)模式的詳細(xì)應(yīng)用。

一、騰訊課堂應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

在教初中數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)用騰訊課堂具有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)。

首先，該課堂是以騰訊QQ作為基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)起來的，而騰訊QQ的用戶群極為廣泛，其具有強(qiáng)大的功能，如騰訊課堂在應(yīng)用的過程中可以與QQ及QQ群進(jìn)行融合，利用QQ所具有的音視頻功能，騰訊課堂的直播課可以較為順利地開展，并取得較好的教學(xué)效果。同時(shí)，QQ客戶端還能夠滿足用戶移動(dòng)學(xué)習(xí)的到要，隨著WiFi覆蓋領(lǐng)域的增加，4G時(shí)代的到來，網(wǎng)速大幅度提升，在應(yīng)用騰訊課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，只要擁有網(wǎng)絡(luò)，人們可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)知識(shí)，如用戶利用QQ客戶端在QQ群課程表中選擇自己想要學(xué)習(xí)的課程，在報(bào)名參加之后，客戶端會(huì)在開課之前進(jìn)行通知，而且借助客戶端觀看課程視頻也十分地方便快捷，人們可以利用碎片化時(shí)間，學(xué)習(xí)自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中更加地自由。

其次，騰訊課堂還能模擬真實(shí)的課堂。在騰訊課堂界面上，模擬真實(shí)課堂為用戶設(shè)置了“提問”“舉手”等模式，這樣用戶在學(xué)習(xí)過程中，可以在線反饋?zhàn)约旱膯栴}，實(shí)現(xiàn)師生之間的交流和互動(dòng)。而在討論區(qū)，師生之間、學(xué)生之間也可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課程的實(shí)時(shí)交流，并及時(shí)地對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行反饋，學(xué)習(xí)者的個(gè)人感受和體驗(yàn)，一直以來都是該課堂十分注重的。

最后，其教學(xué)形式呈現(xiàn)著多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。騰訊課堂所依托的騰訊公司擁有著雄厚的資金和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研發(fā)平臺(tái)，自騰訊課堂誕生以來，該平臺(tái)就一直致力于研究新技術(shù)和新的教學(xué)模式。如在講解實(shí)踐類課程的知識(shí)時(shí)，在線教育時(shí)，線上的理論知識(shí)講解，學(xué)生可能會(huì)有一種盲人摸象的感受，很難理解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)效果并不是十分的理想，為了更好地發(fā)揮該類課程的教學(xué)作用，騰訊課堂在講解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，嘗試線上教育配合線下教學(xué)，通過多種方式讓學(xué)習(xí)者真正地參與到教學(xué)活動(dòng)中，以提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，達(dá)到教學(xué)的目的。

二、騰訊課堂在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）做好課程發(fā)布與宣傳工作

在應(yīng)用騰訊課堂講解初中數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，其與傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在有較大的區(qū)別，而且教師要想在該平臺(tái)講解知識(shí)，首先需要入駐到該平臺(tái)，并且在成功入駐平臺(tái)之后，才能發(fā)布課程。其課程一般分為直播和錄播兩種形式。在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以及知識(shí)的難易程度采取不同的課程發(fā)布方式。如針對(duì)一些較為簡(jiǎn)單，一經(jīng)教師的講解，學(xué)生就能夠理解的知識(shí)，如“統(tǒng)計(jì)”“平移”等知識(shí)，教師可以采取短視頻直播的形式發(fā)布相關(guān)的課程，而針對(duì)一些難度比較大的課程，如“幾何”“函數(shù)”“方程應(yīng)用題”等知識(shí)，教師則可以采取直播與錄播結(jié)合的方式，這樣學(xué)生在課下也可以自主的探究和學(xué)習(xí)教師所講解的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生知識(shí)的獲取。

（二）課后QQ群交流

當(dāng)前大部分初中生都有屬于自己的QQ號(hào)，他們對(duì)于各種網(wǎng)絡(luò)知識(shí)也比較了解，而且基本上大部分家庭都有智能手機(jī)，教師在使用騰訊課堂的時(shí)候，其綁定了機(jī)構(gòu)認(rèn)證的官方QQ群，參與課程學(xué)習(xí)的學(xué)生可以通過騰訊課堂進(jìn)入該群。在群內(nèi)教師可以發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，師生之間、同學(xué)之間互相交流和討論，探討課堂上遺留下的數(shù)學(xué)問題，共同學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)不是十分理想的學(xué)生，教師還可以對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。

（三）騰訊課堂與傳統(tǒng)課堂結(jié)合

在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，傳統(tǒng)課堂雖然不具備騰訊課堂不受時(shí)間和空間限制的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，但是在教學(xué)中，傳統(tǒng)課堂也具有較多的優(yōu)勢(shì)，如學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)課堂更加熟悉，課堂教學(xué)更加真實(shí)等。因此，在教初中數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師不僅要應(yīng)用好騰訊課堂，也不能因此而忽視傳統(tǒng)課堂在教學(xué)中的作用，在教學(xué)中可以嘗試二者結(jié)合。

總之，騰訊課堂在線教學(xué)起步的時(shí)間比較晚，其在教學(xué)中應(yīng)用，不免會(huì)存在有各種各樣的缺陷，如課程庫不是十分的豐富，內(nèi)容尚未形成體系等，這些問題在一定程度上影響了騰訊課堂的發(fā)展。但是，從其在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)也不難發(fā)現(xiàn)，其具有傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的優(yōu)勢(shì)，在未來的教學(xué)應(yīng)用中具有極大的發(fā)展空間。

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