淺探小學音樂與舞蹈相結合的教學體驗

【摘要】音樂教育是實現小學素質教育的有效途徑，開展音樂教育旨在培養(yǎng)學生的綜合素質和審美能力，是小學教學的重點課程。舞蹈是小學音樂教學的主要環(huán)節(jié)，實現音樂和舞蹈相結合的教學模式，能夠有效提高教學水平和質量。本文針對當前小學音樂和舞蹈教學中存在的問題，指出小學音樂與舞蹈相結合的教學體驗對策。

【關鍵詞】小學教學；素質教育；音樂與舞蹈；教學體驗

隨著素質教育理念的推廣和普及，小學音樂教學作為培養(yǎng)學生素質教育的有效途徑，成為現代教育改革的重點內容，音樂與舞蹈相結合教學模式的提出，有效地提高了小學音樂教學水平，培養(yǎng)了學生良好的音樂學習興趣。然而，目前我國小學音樂與舞蹈教學中存在大量的問題，嚴重影響正常教學活動的開展，如何提高小學音樂舞蹈教學水平，是小學音樂教育工作者面臨的主要問題，也是本文重點研究的內容。

一、小學音樂與舞蹈相結合的教學問題

小學音樂與舞蹈課程由于其具有的生動性和豐富性而受到學生的喜愛，在新一輪的教學改革中，國家教育部明確提出了小學教育要將音樂課程納入重點課程體系建設中，發(fā)揮小學音樂課程在培養(yǎng)學生綜合素質方面的積極作用。目前，我國小學音樂與舞蹈相結合的教學中存在一定的問題和弊端，具體表現在以下幾方面。

首先，小學音樂與舞蹈教學得不到重視。受傳統(tǒng)應試教學理念的影響，我國小學教學在長期的發(fā)展中形成了“重主科，輕副科”的教學模式，即注重語文、數學、英語等主要課程的教學，忽視其他如音樂、美術、體育等素質課程教學，不利于學生德智體美勞全面發(fā)展。

其次，小學英語與舞蹈教師專業(yè)能力不足。由于小學音樂和舞蹈課程還沒有引起學校管理者的重視，在具體的課程建設中缺乏相關的管理，尤其是教師的選擇方面，大部分小學音樂教師由其他學科教師擔任，或直接由教學經驗相對少的應屆畢業(yè)生擔任，這就導致教師教學能力不足，影響正常教學活動的開展。

最后，小學音樂與舞蹈教學內容缺乏趣味性。小學音樂與舞蹈教學的目標旨在培養(yǎng)學生的審美能力，促進學生全面發(fā)展，然而在傳統(tǒng)教學過程中，教師過于依賴音樂教材，教學內容生硬乏味，難以激發(fā)學生的學習興趣，造成音樂課程教學效率不高，形同擺設。

二、實現小學音樂與舞蹈相結合的教學體驗的有效途徑

在新一輪小學課程教學改革中，明確指出要加強小學音樂課程建設，培養(yǎng)學生正確的審美能力和良好的音樂素養(yǎng)，為實現素質教育做出重要的貢獻。本文針對小學音樂與舞蹈相結合教學中存在的問題，提出以下教育改革措施，以供廣大小學音樂教育工作者參考。

（一）樹立正確的小學音樂與舞蹈教學理念

理論是實踐的基礎，在小學音樂課堂教學中，教師的教學理念對教學活動和教學效果有著重要的影響力，一方面，小學教育管理者要重視音樂課程的建設和管理，將音樂課程納入素質教育體系之中，正確認識到音樂課程在學生全面發(fā)展中的積極作用，同時加強對小學音樂教學基礎設施的建設，如建立多媒體音樂教學室，為教師開展教學活動奠定良好的物質基礎；另一方面，小學音樂教師要積極轉變自身落后的教學思想，結合學生的音樂學習能力，探索出最適合學生的教學方法，從而構建和諧的師生關系，為學生提供豐富的教學活動，滿足學生的學習需求。

（二）創(chuàng)新小學音樂與舞蹈相結合的教學體驗

隨著市場競爭的日益激烈化，社會對人才的質量要求越來越高，小學音樂與舞蹈教學作為培養(yǎng)學生綜合素質的有效途徑，需要進一步發(fā)揮音樂與舞蹈教學的作用，不斷創(chuàng)新和改革教學方法，使之更加符合現代人才培養(yǎng)目標的需求。教師作為小學音樂與舞蹈教學的組織者和引導者，要能夠開展豐富的音樂課堂教學活動，吸引學生課堂注意力。如開展情景創(chuàng)設教學活動，為學生構建真實生動的環(huán)境，鼓勵學生積極參與集體活動，讓學生邊聽音樂邊進行舞蹈活動，充分調動學生的感官，激發(fā)學生對音樂的學習興趣；此外，教師還可以運用小組合作學習模式，加強學生和學生、學生和教師之間的舞蹈互動，提高學生課堂參與度，重新活躍課堂氣氛。

（三）建立專業(yè)的小學音樂與舞蹈教學師資隊伍

小學音樂教師的專業(yè)能力和教學水平是影響教學成果的重要因素，為此，小學管理者要重視音樂教師綜合素質的培養(yǎng)，建立專業(yè)的音樂教學隊伍，從整體上提高音樂教學水平和質量。首先，提高小學音樂教師錄用標準，選聘專業(yè)能力強、教學態(tài)度端正的教師為主，提高教師整體綜合素質；其次，定期組織和開展各種培訓活動，為教師提供大量的進修計劃，幫助教師解決教學中遇到的各種問題，實現教師教學水平和能力的提升；最后，小學音樂教師要樹立不斷學習的理念，努力提升自身的音樂與舞蹈編創(chuàng)能力，結合學生的心理特征和學習能力，創(chuàng)作出學生感興趣的舞蹈動作。

三、結束語

總之，小學音樂與舞蹈相結合的教學體驗是提高音樂課堂教學水平的有效方式，能夠激發(fā)學生學習的興趣，調動學生音樂學習的積極性和主動性。音樂和舞蹈都是藝術重要的表達形式，將音樂教學和舞蹈教學進行有效地結合，是實現素質教育的必然途徑，為此，廣大教育工作者要重視小學音樂和舞蹈教學的重要性，創(chuàng)新和改革教學方法，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

[1]陳驍驍.論小學音樂教學和舞蹈教學的完美結合[J].華夏教師，2016（08）.

[2]龍文波.小學音樂教學與舞蹈教學相結合的研究[J].藝術教育，2015（10）.

作者簡介：劉靜（1992.05—），女，陜西西安人，研究生，陜西師范大學，研究方向：音樂教育。