淺談高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

汪一林

【摘要】計(jì)算機(jī)課作為一門新興的學(xué)科，具有較強(qiáng)的操作性、實(shí)踐性，它不僅要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作能力。開展課堂合作學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，怎樣合作，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)到合作的快樂，提高合作的意識(shí)，同時(shí)在合作中，使自己的潛能得到充分發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】高中計(jì)算機(jī)；合作學(xué)習(xí)；策略

一、合作學(xué)習(xí)

“合作學(xué)習(xí)”是我國在20世紀(jì)90年代開始在全國范圍內(nèi)推廣的一種教學(xué)方式，計(jì)算機(jī)既是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科分支，又是所有學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)。在高中計(jì)算機(jī)課程教育的過程中，強(qiáng)化“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)觀念，必須堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念。針對每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式的不同，開展差異化教學(xué)，用寓教于樂的教學(xué)方式將計(jì)算機(jī)操作的基本方式運(yùn)用到日常的計(jì)算機(jī)課程中去。

高中計(jì)算機(jī)課是我國普通高中的一門必修課，這門課程對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的利用程度比較高，教師采用圖像、文本和聲音相結(jié)合的新型多媒體教學(xué)方式，改變了以往教學(xué)活動(dòng)中單純書面教學(xué)的形式。師生之間通過“合作學(xué)習(xí)”的方式，相互交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以及時(shí)地將課程學(xué)習(xí)中的疑難知識(shí)點(diǎn)反映給教師，教師也能夠?qū)崟r(shí)把握學(xué)生的心理走向。

二、合作學(xué)習(xí)的模式

在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)用的分組合作學(xué)習(xí)是常見的教學(xué)形式，包括課堂內(nèi)分組學(xué)習(xí)、課下分組學(xué)習(xí)、網(wǎng)上分組學(xué)習(xí)以及網(wǎng)下分組學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中應(yīng)用分組合作學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行合理分組，并向?qū)W生提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的討論議題，要求學(xué)生先在組內(nèi)進(jìn)行討論與實(shí)踐，并留出足夠的時(shí)間讓各個(gè)小組對其觀點(diǎn)進(jìn)行表述與交流，還可以展開辯論。該分組合作的形式還可以延伸到課外、網(wǎng)上與網(wǎng)下，當(dāng)學(xué)生離開計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂的時(shí)候，仍舊可以進(jìn)行交流與討論。這種形式還可以有效地加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與情感聯(lián)系，促使學(xué)生培養(yǎng)良好的同窗情誼，也可以以此作為加強(qiáng)班級(jí)文化的一種紐帶。

三、合作學(xué)習(xí)的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的合作興趣

計(jì)算機(jī)是一門新興學(xué)科，屬于尖端技術(shù)，設(shè)備也比較昂貴，大多數(shù)的學(xué)生對計(jì)算機(jī)的了解比較淺顯，以至于一些同學(xué)對電腦產(chǎn)生了神秘感和畏懼心理，總認(rèn)為電腦盡量少碰甚至不碰最好。心理學(xué)研究表明：學(xué)生只有在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開闊、思維敏捷，才能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)有別于其他學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)是相對于個(gè)體學(xué)習(xí)而言，是由兩個(gè)以上的學(xué)習(xí)者共同完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這有利于降低質(zhì)疑、釋疑畏懼心理，教師可通過對學(xué)生合作指導(dǎo)，利用小組合作并且制定相關(guān)的操作任務(wù)，使學(xué)生充分了解到計(jì)算機(jī)其實(shí)只是一種工具，這種工具可以幫助我們完成一些具體的工作，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，滿足了他們的求知欲。另外，在學(xué)習(xí)過程中，教師可以先讓學(xué)生嘗試一些基本的操作，進(jìn)一步的操作可以讓學(xué)生自己在完成小組任務(wù)過程中探索驗(yàn)證。

（二）選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

開展有效小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵是選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容。雖然小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用這種教學(xué)模式，教師應(yīng)當(dāng)有選擇地利用，如果亂用、濫用，就不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，甚至?xí)m得其反。因此，在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知情況以及教學(xué)環(huán)境等，選擇有探討價(jià)值的內(nèi)容作為合作學(xué)習(xí)的主題，而且討論的內(nèi)容要有一定的難度。比如學(xué)習(xí)“制作電子報(bào)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容比較難，制作的環(huán)節(jié)比較復(fù)雜，所以學(xué)生單獨(dú)完成一幅作品會(huì)有較大的難度。如果將這個(gè)作業(yè)分解成不同的小任務(wù)，開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長（如有的學(xué)生找資料，有的學(xué)生查圖片，有的學(xué)生負(fù)責(zé)技術(shù)），那么每個(gè)小組成員都能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，他們在責(zé)任感和階段成就感的驅(qū)使下能夠順利有效掌握已學(xué)知識(shí)，并能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。綜上所述，在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的合作需要，有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

（三）有效調(diào)控

教師在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用已經(jīng)超出了傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”，對教師在綜合能力上有了很高的要求。首先，教師的課前必要檢查，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、共享資源、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等方面。這是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的必要前提。其次，教師的課堂組織監(jiān)控要到位，包括說明學(xué)習(xí)任務(wù)、制定評價(jià)小組作品的標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)督學(xué)生的行為、及時(shí)給予學(xué)生幫助、社交技巧的介紹等方面。這是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的基本保障。最后，教師評價(jià)和總結(jié)要及時(shí)準(zhǔn)確，包括評價(jià)學(xué)生的操作技能、評價(jià)小組合作和交流意識(shí)、歸納和整理知識(shí)點(diǎn)。這是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。

當(dāng)然，要想在計(jì)算機(jī)課堂中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，作為教師還需要在很多方面努力做好工作，例如學(xué)生分組的技巧，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的小組合作學(xué)習(xí)策略，課堂上組織語言的使用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，營造和諧師生關(guān)系等方面還需進(jìn)一步的探討。

總之，小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型的課堂教學(xué)模式，需要教師對小組活動(dòng)過程的各個(gè)方面給予認(rèn)真的思考和關(guān)注，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)合適的合作情境進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。提高計(jì)算機(jī)課堂小組合作有效性的方式方法還有很多，這只是我個(gè)人粗淺的看法和做法，如何使小組合作學(xué)習(xí)更有效，需要更多的老師去探索、去實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

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