文化自信視域下高校思想政治教育研究

張靜

【摘要】新時代思想政治教育有效性是高校思想政治教育取得成功與否的重要標志和體現(xiàn)。增強高校思想政治教育的實效性，首先要弄清楚高校思想政治教育實效性的現(xiàn)狀，找出新時代高校思想政治教育面臨的困境，并對造成高校思想政治教育實效性的困境進行深入的分析，進而從文化自信的角度，提出增強高校思想政治教育實效性的具體對策。

【關(guān)鍵詞】新時代；思想政治教育；實效性；措施

中共中央總書記、國家主席習(xí)近平在十九大報告中指出，中國特色社會主義進入了新時代。在新時代，隨著改革開放的進一步深入發(fā)展，世界一體化的趨勢不斷加強，互聯(lián)網(wǎng)的普及，各種文化蜂擁而至充斥著大學(xué)校園。傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的、落后的、先進的、優(yōu)秀的、腐朽的，各種文化相互交織在一起，無不影響著大學(xué)生的思想。加之社會主要矛盾變化，大學(xué)生的精神追求也發(fā)生了相應(yīng)的變化。要提高新時代高校思想政治教育實效性，使政治教育與時俱進，當應(yīng)從文化自信的角度對高校思想政治教育實效性的現(xiàn)狀、原因及對策作一探討。

一、新時代高校思想政治教育實效性的現(xiàn)狀

縱觀新時代高校思想政治教育的現(xiàn)狀，可簡單地概括為“希望與挑戰(zhàn)并存”。

其一，新時代高校思想政治教育實效性的希望。黨和國家高度重視新時代高校思想政治教育的實效性。2016年12月8日，全國高校思想政治北京召開，習(xí)近平出席會議并發(fā)表重要講話。習(xí)近平強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。多年來，中共中央宣傳部、團中央、教育部等部門相繼出臺了數(shù)個配套文件和相關(guān)規(guī)定。不僅凸顯了國家將高校思想政治教育工作納入了正常軌道，而且從我國國情上也給予了高度重視。高校黨政工作者積極響應(yīng)黨中央的號召，認真學(xué)習(xí)、研究、貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想及十九大精神，大學(xué)生的思想素質(zhì)獲得極大提高，高尚的人格逐步形成，在新思想新理論的指導(dǎo)下樹立了科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，努力奮進以適應(yīng)新時代對自己提出的新要求?？傊咝Ｋ枷胝谓逃闹髁魇呛玫?，積極健康向上的。

其二，新時代高校思想政治教育實效性面臨的挑戰(zhàn)。從高校的頂層設(shè)計來看，高校的一些規(guī)章制度存在著重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象；在人事制度上，裙帶關(guān)系嚴重，任人唯親、認人唯錢的腐敗現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴重影響了校風(fēng)校貌，給大學(xué)生帶來了不良影響。從高校從事思想政治教育的工作者來看，部分教師的世界觀、文化觀、人生觀和價值觀出現(xiàn)了錯位，如為了評職稱和讓工資漲上去，完全投入到科研當中，上課敷衍了事，甚至有的老師上課就是放電影或視頻，害人害己，誤人子弟。還有的教師，完全把教學(xué)當成了一種副業(yè)，打著大學(xué)教師的名號，想方設(shè)法在外掙大錢，把社會上的一些不良現(xiàn)象帶進課堂。就學(xué)生方面而言，隨著自媒體的盛行，大學(xué)生們接觸不良文化的渠道比以往任何時候都多，由于大學(xué)生正處在價值觀形成的關(guān)鍵時期，自覺主動的辨別是非的能力還不強，很容易受到不良習(xí)氣的影響，也因此個別大學(xué)生的思想素質(zhì)與思維方式出現(xiàn)了偏差。如鼓吹宣傳西方的政治民主、“普世價值”，政治信仰迷茫、政治立場不堅定；熱衷于看歐美大片、韓劇，過洋節(jié)、吃西餐，反而否定我國的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化；文化信仰迷茫，內(nèi)心缺乏主流價值觀的引導(dǎo)。還有一些大學(xué)生，片面主觀的認為馬克思主義過時了，弱化馬克思主義的影響，使其邊緣化、空泛話；主觀臆斷共產(chǎn)主義是永遠無法實現(xiàn)的幻想，讀書無用，前途渺茫，自暴自棄，理想信念模糊，精神頹廢等等。

二、影響新時代高校思想政治教育實效性的主要因素

影響新時代高校思想政治教育實效性的原因有很多，但主要因素有學(xué)生、教師、學(xué)校、社會大環(huán)境等諸多方面。具體表現(xiàn)如下。

其一，高校大學(xué)生自身因素。當前，中國特色社會主義已經(jīng)進入到了新時代，我國的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗儗γ篮蒙畹男枰c不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾。社會在變化，時代在變遷，而部分大學(xué)生，經(jīng)過十幾年的應(yīng)試教育，不能適應(yīng)新時代新矛盾的變化，進入大學(xué)之后一下子茫然不知所措，不能適應(yīng)新時代對大學(xué)生提出的新要求，找不到人生的方向和繼續(xù)進取的目標，痛苦、彷徨或沉迷游戲，終日無所事事。還有小部分學(xué)生價值觀出現(xiàn)了偏差。由于改革開放和網(wǎng)絡(luò)的普及，各種文化充斥著校園，于是個別學(xué)生開始鼓吹西方價值觀，認為馬克思主義過時了，政治意識迷茫、政治態(tài)度不堅定。誠然，我們應(yīng)該吸收和借鑒人類發(fā)展的一切優(yōu)秀文明成果，但不能照抄照搬西方模式。我們應(yīng)正視我國的國情、黨情和社情、民情，從我國實際情況出發(fā)，理性地、科學(xué)地看待我國發(fā)展中取得的成就和存在的不足。

其二，高校思想政治教育隊伍建設(shè)因素。在不少高校，思想政治教育理論課教師隊伍的結(jié)構(gòu)不科學(xué)、不合理，學(xué)術(shù)水平參差不齊。而且一個普遍的問題就是他們僅僅負責(zé)上上課，完成教學(xué)任務(wù)，至于課堂效果如何卻很少過問，甚至有教師一學(xué)期下來根本認識不了幾個學(xué)生，更談不上和學(xué)生一對一的談心交流，重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象普遍存在。而負責(zé)教學(xué)任務(wù)的輔導(dǎo)員、黨政干部，由于受專業(yè)素質(zhì)所限，又有大量事務(wù)性工作在身，在教學(xué)及學(xué)生的思想工作上往往力不從心，行動滯后、思想滯后，跟不上時代發(fā)展的步伐。

其三，社會大環(huán)境因素。在全球化背景下，各種社會思潮充斥著校園，受西方文化思潮的沖擊，在思想政治教育中中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的影響逐漸弱化且呈現(xiàn)出邊緣化傾向，社會上盛行的所謂宗派主義、個人主義、圈子文化、碼頭文化等，也波及到校園，加之個別大學(xué)生受拜金主義和功利主義的侵蝕，開始對本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化表現(xiàn)出冷漠甚至否定。辯證唯物主義認識論認為，實踐決定認識，認識對實踐具有反作用，正確的認識對實踐起積極作用，錯誤的認識對實踐其消極作用。正因為此，社會盛行的不正之風(fēng)在一定程度上會使大學(xué)生辨別是非真?zhèn)蔚哪芰τ兴档汀?/p>

三、從文化自信的角度提升高校思想政治教育實效性的對策