論康復醫(yī)學教育中互動式教學的運用

符雪鋒　韓園園　張曉航

[摘要] 隨著社會的不斷發(fā)展，康復醫(yī)療做一種重要的醫(yī)學服務類型，越來越被社會所舒適，成為醫(yī)療體系中不可或缺的組成部分。如今，在醫(yī)學院教學體系中，康復醫(yī)學的重要性也日益凸顯。傳統(tǒng)的教學模式應用于康復醫(yī)學，一方面無法有效激發(fā)學生的學習積極性，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)教學模式中學生過于被動的學習地位，也不利于學生實踐能力的提升?；诖?，互動式教學逐漸在教學過程中得到了廣泛應用，取得了不錯的效果?；邮浇虒W，不僅能夠有效提升學生的學習積極性和主動性，而且能夠有效鍛煉學生的實踐能力。所以說，互動式教學應用于康復醫(yī)學教育中，對于培養(yǎng)高水平康復醫(yī)學學生，促進康復醫(yī)學的持續(xù)發(fā)展，具有重要的意義。

[關鍵詞] 康復醫(yī)學；教育；互動式教學；運用

[中圖分類號] R-4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2018）10（a）-0118-02

社會經濟的不斷發(fā)展，讓人們對于健康的重視程度越來越高；科技的不斷進步，則讓醫(yī)學服務的種類越來越多，質量越來越好。如今，康復醫(yī)療做一種重要的醫(yī)學服務類型，越來越被社會所舒適，成為醫(yī)療體系中不可或缺的組成部分。如今，在醫(yī)學院教學體系中，康復醫(yī)學的重要性也日益凸顯。然而，康復醫(yī)學具有更強的實踐性和操作性，傳統(tǒng)的教學模式應用于康復醫(yī)學教學中，無法很好地滿足教學需求?；诖耍邮浇虒W逐漸在教學過程中得到了廣泛應用，取得了不錯的效果?；邮浇虒W，就是在教學過程中，教師以教材為基礎，建立一種教師主導的教學環(huán)境，在這種教學環(huán)境中，教師可以將課題提出，由學生自由討論，并展開師生、生生之間的互動，進而在促進學生學習主動性和學習興趣的同時，提升學生解決問題能力的教學模式?；邮浇虒W的應用，不僅能夠有效提升學生的學習積極性和主動性，而且能夠有效鍛煉學生的實踐能力。所以說，互動式教學應用于康復醫(yī)學教育中，對于培養(yǎng)高水平康復醫(yī)學學生，促進康復醫(yī)學的持續(xù)發(fā)展，具有重要的意義。

1 互動式教學定義

互動式教學，就是在教學過程中，教師以教材為基礎，建立一種教師主導的教學環(huán)境，在這種教學環(huán)境中，教師可以將課題提出，由學生自由討論，并展開師生、生生之間的互動，進而在促進學生學習主動性和學習興趣的同時，提升學生解決問題能力的教學模式[1]。這種教學模式，可以給予學生一個全面展現自我，并能夠充分發(fā)揮個人創(chuàng)新思維的平臺，從而達到提升學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、問題解決能力、溝通能力等綜合素質的教學目的。記載互動式教學模式中，學生不但能夠充分理解理論知識，更能夠有效提升學生的時間能力，是一種全面提升教學質量的新型教學方法。

2 互動式教學對于康復醫(yī)學教學的重要性

康復醫(yī)學作為醫(yī)學教育體系中的重要組成部分，其顯著特點就是理論與實踐并重。學生不僅要擁有扎實的理論知識，而且要掌握熟練的實踐操作技術。特別對于康復醫(yī)學來說，其實踐性更強?？祻歪t(yī)學的主要內容，就是通過有效的康復治療措施，讓術后患者、殘疾患者從心理上、生理上和身體機能上得以恢復，在減輕患者傷痛的同時，輔助患者改善臨床治療的療效，最大程度使患者的能力得到恢復，鼓勵患者積極面對疾病，積極面對生活。所以，在教學過程中，通過互動式教學方式，能夠改變傳統(tǒng)教學過程中教師主講，學生主聽的教學狀況，為學生創(chuàng)造更多的互動環(huán)節(jié)，提供更多時間可供學生在課堂討論。這樣一來，課堂就會變得生動活潑，學生在這樣的環(huán)境下學習，不僅能夠大幅提升學習興趣，而且通過積極的互動，在豐富自身理論知識的同時，也能夠極大地提升自己的實踐能力[2]。

另外，在互動式教學模式下，由于課堂上為學生提供了充足的互動環(huán)節(jié)和實踐。學生在這樣的環(huán)境下，對于心中的疑惑可以大膽提出請教師給予講解，對于心中的不同看法也可以直接提出與老師和同學展開討論；教師在教學過程中也可以對學生的思路實施有效的啟發(fā)與引導，為學生創(chuàng)造一種寬松。創(chuàng)新、向上的學習氛圍，鼓勵學生發(fā)散思維、創(chuàng)新思維；并針對學生的不同學習特點，給予爭對性教學；從而讓學生不但能夠學習到相關專業(yè)知識，而且掌握學習方法；不但提升自己的專業(yè)能力，也提升自身的綜合能力。

3 互動式教學的模式

互動式教學在實際應用中，根據場合、對象、教學內容的不同，有著不同的應用方式。然而，就一般情況來看，其基本應用模式一般都遵循以下流程：①課前學生對學習內容展開充分預期。②課堂上教師將教學重點難重點講解后，學生就其預習狀況做出匯報總結，提出預習中遇到的問題；教師就這些問題給出解答，幫助學生解除心中的疑惑。③教師提出本節(jié)課程的互動問題，交由學生思考和解答；學生以小組討論的形式，就教師提出的問題展開探索和討論，最終形成統(tǒng)一的小組結論后，各小組分別發(fā)言匯報。④由教師實施點評和總結，從而讓學生對知識的理解有進一步加深。盡管在實際應用過程中，會有一定的不同，但是都是圍繞這一基本流程展開的[3]。在這一基本模式下，學生經歷了預習、聽課、解疑、互動、探索、總結的全過程，從而對知識的掌握更加深刻。

4 互動式教學應用于康復醫(yī)學教育中的策略

4.1 就內容選擇合適的互動方式

康復醫(yī)學的教學內容，總的來說包括5個方面：①康復醫(yī)學概論；②康復醫(yī)學基本理論；③康復評定辦法，④康復治療方法；⑤常見疾病的康復措施[4]。不同的教學內容有不同的教學重點，所以不同教學內容應用互動式教學，也有其不同互動方式。在人們的潛意識里，對于疾病、殘疾等概念，一直都存在一定的偏見；對于康復醫(yī)學的理解，傳統(tǒng)意義與現代意義上也有較大的不同，所以學生從內心中接受現代康復醫(yī)學，不僅需要知識的學習，也需要意識上的轉變。因此，在教學過程中，可以通過互動環(huán)節(jié)的設計，通過一些開放性問題，啟發(fā)學生對現代康復醫(yī)學的概念有更好的理解，對現代康復醫(yī)學的目標有更好的理解，而且還要引導學生將學習中的理論知識，與生活中的觀念密切聯(lián)系，從而感受現代概念與傳統(tǒng)概念的不同之處，體會到現代康復醫(yī)學對人們生活的重要意義。

就康復醫(yī)學的教學課時來看，康復醫(yī)學概論所涉及的知識量并不大，但是這部分內容是康復醫(yī)學的基礎，也是后續(xù)教學內容的基礎，因此其重要性毋庸置疑[5]。在教學過程中，使用簡單生動的方法，向學生介紹課程的主要內容與重點即可，然后邀請同學談談對康復醫(yī)學的看法與認識；在這個過程中，教師可選擇一些社會熱點事件、師生身邊的事件，特別是一些殘疾人、慢性病患者在康復醫(yī)學方面遇到的問題，在課堂上展開廣泛的討論，從而激發(fā)學生的思考，加深學生對于康復醫(yī)學現狀、作用、未來發(fā)展的認識，并通過與國外康復醫(yī)學發(fā)展狀況的認識，了解我國與發(fā)達國家之間的差距，激發(fā)學生學習動力的同時，也嘗試思考對客觀存在的問題如何給予解決。

通過在課堂上，選擇能夠引發(fā)學生廣泛共鳴的問題展開討論，不僅能夠讓學生對康復醫(yī)學產生足夠的興趣，也能夠引導學生去創(chuàng)造性思考康復醫(yī)學中存在的問題，并嘗試探索解決方法。

在康復評定辦法的教學過程中，互動方式必須結合教學內容特點展開，又會有另外一種體現?？祻驮u定辦法，對于操作的準確性、嚴密性有較強的要求。所以，對于學生來說，不僅要掌握這部分教學內容的理論知識，還要掌握其操作能力。教師授課必須將教學重點放在提升學生動手實踐能力上，從而引導學生將理論知識應用于實踐。在課堂互動環(huán)節(jié)中，教師要對討論做好掌控，并及時發(fā)現爭論重點，給予積極引導，并在互動提問中，是學生對知識的掌握更加深刻。

4.2 考核方式轉變

在傳統(tǒng)教學模式下，教師占據絕對主導地位，學生往往都是處于被動聽講狀態(tài)。而在互動式教學模式下，需要學生積極主動參與討論和互動，因此要鼓勵學生勇敢表達自身意見和想法，表達自己的思想。所以，必須建立與互動式教學方法相一致的考核方式。在課堂環(huán)節(jié)，教師應當就學生的發(fā)言次數、發(fā)言質量做好記錄，并將其作為課堂表現的重要內容，計入課堂成績，以引導學生參與實踐。同時，學生在積極表達意見之后，教師應當給予正面的回應，通過給予點評的方式，給予學生肯定和激賞，鼓勵學生保持積極的態(tài)度；即使學生提出的是錯誤意見，也不能給予直接的否定，而盡量指出其中可取之處。

4.3 拓展學生知識面，緊跟學科發(fā)展

當前，醫(yī)療科技的發(fā)展十分迅猛，康復醫(yī)學的理論和實踐成果也不斷涌現?？祻歪t(yī)學作為一門實踐性很強的學科，對學生的培養(yǎng)不僅要強化實踐訓練、技能操作，還要在教學過程中，緊跟學科發(fā)展，拓展學生知識面，使學生建立全面思考的意識，以及干預打破傳統(tǒng)的創(chuàng)新思維能力。在互動式教學過程中，教師可就當前最新研究成果，與學生分享和討論，形成良好的研討氛圍，拓展學生知識面和事業(yè)，建立更加完整的知識架構，全面提升自身綜合能力。

5 小結

綜上所述，在康復醫(yī)學教育過程中，互動式教學能夠發(fā)揮積極的作用，因此，在教學過程中，可予以廣泛推廣應用，以培養(yǎng)更加優(yōu)秀的康復醫(yī)學人才。

[參考文獻]

[1] 辛松建，鐘燕彪，徐來，等.角色互換互動式教學在康復治療學專業(yè)臨床實習帶教中的應用[J].中國高等醫(yī)學教育，2016（9）：93，114.

[2] 祁鳳梅.互動式教學模式在康復護理課程中的應用[J].臨床醫(yī)藥文獻電子雜志，2017，4（17）：3355.

[3] 陜大艷，陳啟明.康復醫(yī)學教育中互動式教學的運用[J].科技經濟市場，2015（5）：216.

[4] 洪永鋒，劉奕，吳建賢，等.互動式教學模式在康復護理課程中的應用[J].中國康復醫(yī)學雜志，2015，30（4）：383-385.

[5] 於偉.康復醫(yī)學教育的現狀與改革實踐[J].臨床和實驗醫(yī)學雜志，2012，11（10）：814-815，817.

（收稿日期：2018-07-08）