高中體育足球教學(xué)策略研究

張新泉

摘要：基于新課改背景下，體育教學(xué)越來(lái)越重要，除了能對(duì)學(xué)生的身體健康加以增強(qiáng)之外，也能促進(jìn)學(xué)生心理健康，對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展大有裨益。因此，足球作為高中體育教學(xué)中的重要項(xiàng)目，教師應(yīng)該加強(qiáng)重視，能從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，強(qiáng)化對(duì)訓(xùn)練過(guò)程和形式的革新，科學(xué)制定教學(xué)策略，保證在滿足教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)也能漸漸形成。

關(guān)鍵詞：高中體育;足球教學(xué);策略

引言：

足球高中生非常喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但在實(shí)際教學(xué)期間，學(xué)生的課堂參與度相對(duì)較低，基于這一情況，主要是因?yàn)榻處熕鶓?yīng)用的教學(xué)方式方法無(wú)法滿足學(xué)生的需求，削弱了學(xué)生的足球訓(xùn)練積極性。對(duì)此，教師在今后的足球教學(xué)期間，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理念的創(chuàng)新，保證學(xué)生能通過(guò)足球訓(xùn)練強(qiáng)健體魄，形成良好的合作意識(shí)。

一、將興趣作為推手，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提升

在以往高中體育教學(xué)期間，雖然足球教學(xué)是其中較為重要的內(nèi)容，但由于教師所采用的方式較為單一，對(duì)理論知識(shí)的講解比較注重，只是簡(jiǎn)單示范一些動(dòng)作或者技巧，之后便讓學(xué)生自由地練習(xí)。針對(duì)這一些形式，明顯忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中長(zhǎng)時(shí)間處于被動(dòng)狀態(tài)。并且，課堂氛圍較為枯燥，缺乏趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，不能主動(dòng)參與到足球訓(xùn)練中，最終導(dǎo)致訓(xùn)練效率不高[1]。對(duì)此，在開展足球教學(xué)期間，為促進(jìn)教學(xué)有效性的提升，一定要將學(xué)生作為核心，將興趣作為推手，能換位思考，合理制定教學(xué)計(jì)劃，明確學(xué)生對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容以及方式是否感興趣，然后依照學(xué)生的具體需求，有針對(duì)性地展開訓(xùn)練，確保通過(guò)足球訓(xùn)練，學(xué)生的整體水平能得到提高，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。

比如：教師在對(duì)“顛球”教學(xué)期間，可以借助提問(wèn)的方式來(lái)對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以導(dǎo)入，諸如誰(shuí)能將足球像踢毽子一樣顛起來(lái)呢？通過(guò)教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)紛紛參與到練習(xí)中，一分鐘之內(nèi)自由地進(jìn)行顛球，顛球方式不固定。之后，教師要對(duì)顛球的要領(lǐng)進(jìn)行講解和示范，學(xué)生要注意觀看，并要求學(xué)生模仿練習(xí)。當(dāng)學(xué)生掌握到技術(shù)要領(lǐng)后，讓學(xué)生進(jìn)行集體訓(xùn)練，用球網(wǎng)將球網(wǎng)住，通過(guò)自拋?zhàn)灶嵉姆绞絹?lái)進(jìn)行自由鍛煉，以便顛球的次數(shù)能增加，讓學(xué)生可以深刻感受到觸球部位以及發(fā)力的方式。同時(shí)，教師要讓學(xué)生一人一球進(jìn)行一拋一顛，以便在脫離球網(wǎng)的情況下，也能將球穩(wěn)住。最后，以小組的形式進(jìn)行練習(xí)，確保學(xué)生能熟練地掌握到顛球技巧。

二、積極運(yùn)用信息技術(shù)，強(qiáng)化對(duì)足球教學(xué)形式的優(yōu)化

教師在讓學(xué)生練習(xí)足球技術(shù)動(dòng)作過(guò)程中，可以借助信息技術(shù)輔助展開，為學(xué)生播放足球比賽，保證學(xué)生能體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)的魅力。當(dāng)然，通過(guò)動(dòng)畫等，教師也可以讓學(xué)生直觀了解到足球的各個(gè)動(dòng)作，借助慢放或者循環(huán)播放的方式對(duì)足球動(dòng)作進(jìn)行分解，確保學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)對(duì)足球的技巧加以掌握，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高[2]。

比如：教師講解“腳背正面射門技術(shù)”期間，可以通過(guò)多媒體，讓學(xué)生觀看C羅、梅西等比賽的視頻。在講解技術(shù)動(dòng)作時(shí)，采取放慢或者循環(huán)播放的形式，讓學(xué)生能清楚地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。并且，教師要對(duì)技術(shù)動(dòng)作認(rèn)真且詳細(xì)的講解，以便學(xué)生能了解到技術(shù)技巧，從而靈活地進(jìn)行利用。最后，教師要利用親自釋放與動(dòng)畫演示相結(jié)合的方法，讓學(xué)生積極參與到練習(xí)中，并引導(dǎo)學(xué)生兩人一組展開訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行鞏固。通過(guò)的這種方式的利用，學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性不僅會(huì)得到提升，還能快速掌握到技術(shù)動(dòng)作。

三、不斷豐富足球訓(xùn)練方式，提高學(xué)生參與積極性

在具體的高中體育足球教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)足球訓(xùn)練方式方法進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，將教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，強(qiáng)化對(duì)傳統(tǒng)單一的方式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球技巧技能的學(xué)習(xí)欲望。在課堂上，教師可以結(jié)合設(shè)施設(shè)備以及學(xué)生的具體現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)多樣化的足球訓(xùn)練方式，包括分層教學(xué)，分組比賽等，為學(xué)生提供更為豐富的訓(xùn)練模式，以便學(xué)生的基礎(chǔ)能得到鞏固，可以掌握到更多技能技巧。

比如：教師在進(jìn)行傳球、接球等足球技巧教學(xué)階段，應(yīng)該高效利用小場(chǎng)地訓(xùn)練模式，對(duì)足球場(chǎng)進(jìn)行劃分，以多個(gè)小場(chǎng)地的形式出現(xiàn)，當(dāng)理論知識(shí)講解完，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組對(duì)抗，保證通過(guò)練習(xí)，理論知識(shí)與足球訓(xùn)練能高度銜接。在訓(xùn)練過(guò)程中，可以設(shè)置一些小障礙物讓學(xué)生穿越，保證訓(xùn)練能有一定難度，讓學(xué)生可以快速提升自身能力。當(dāng)然，教師也可以對(duì)分層教學(xué)模式進(jìn)行利用，結(jié)合學(xué)生的能力及水平，有針對(duì)性地進(jìn)行層次劃分，以便不同層次的學(xué)生都能提升自身能力和水平。通過(guò)對(duì)多元化教學(xué)方式高效運(yùn)用，學(xué)生可以對(duì)足球產(chǎn)生濃厚興趣，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與主動(dòng)性。

結(jié)束語(yǔ)：

綜合而言，在素質(zhì)教育深入推進(jìn)的當(dāng)下，足球運(yùn)動(dòng)的重要性越來(lái)越大，所以教師要強(qiáng)化重視，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并在明確學(xué)生水平以及能力的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行利用，合理地開展教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生在快速掌握足球運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，綜合素質(zhì)也能越來(lái)越強(qiáng)，進(jìn)而為學(xué)生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔曉麗，王雄鹿.當(dāng)前高中體育足球教學(xué)的改革路徑思考[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（29）：13-15.

[2]趙向丹.新課改下高中體育足球教學(xué)開展必要性和路徑分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教[1]師通訊），2020（11）：89-90.