細(xì)節(jié)描寫(xiě)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的研究

李潔

在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)描寫(xiě)的能力是非常重要的。縱觀許多文學(xué)作品留給我們印象深刻的是對(duì)人物形象的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以很好地展現(xiàn)人物性格，表達(dá)作者的思想情感。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)描寫(xiě)的能力能夠幫助學(xué)生很好的感知文學(xué)作品所要表達(dá)的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

1.細(xì)節(jié)描寫(xiě)的類型

1.1肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)

肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是通過(guò)刻畫(huà)人物的面部特征，它包括人物的容貌著打扮身材等等。通過(guò)肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)能夠刻畫(huà)人物的。外貌形象并且反應(yīng)人物的性格特征探求人物的內(nèi)心世界。例如，魯迅筆下的孔乙己，“他身材很高大……一部亂蓬蓬的白花的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破”通過(guò)對(duì)孔乙己的肖像描寫(xiě)，可以看出這個(gè)人很貧窮，并且對(duì)于洗衣服這樣的小事都不肯親自動(dòng)手，他穿一件長(zhǎng)衫說(shuō)明他要表現(xiàn)自己是讀書(shū)人的身份。因此，孔乙己懶惰又愛(ài)面子的特點(diǎn)通過(guò)肖像描寫(xiě)完整地呈現(xiàn)在讀者面前。

1.2語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)

語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)是通過(guò)人物的獨(dú)白或者對(duì)話來(lái)探究人物心理活動(dòng)的一種描寫(xiě)手段。通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)能夠很好的塑造人物鮮明的個(gè)性，在人物對(duì)話過(guò)程中能夠感受。人物的整場(chǎng)心理變化，探究其內(nèi)心世界的想法。在話劇雷雨中有諸多人物之間的對(duì)話，通過(guò)主人公的對(duì)話，可以了解他們內(nèi)心情感的波動(dòng)，人物性格展現(xiàn)出來(lái)，能夠讓觀眾做到只聞其聲，就可以知道整個(gè)人物形象的特點(diǎn)。

1.3動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)

動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是通過(guò)描寫(xiě)人物具有代表性的動(dòng)作特征來(lái)展現(xiàn)人物的性格。在文學(xué)作品當(dāng)中，每個(gè)人物的行為動(dòng)作都是受其思想觀念和性格所造就的。因此，在描述某一人物在某一特定情況下所做出的動(dòng)作反應(yīng)就可以顯現(xiàn)出這個(gè)人物在當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)特點(diǎn)。動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)，要求有一定的前提背景需要完整的描繪出這個(gè)動(dòng)作所產(chǎn)生的前因后果，這樣才使得整個(gè)人物的形象鮮明話。

1.4心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)

心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)是通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)的描述，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的變化。心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)不同與其他描寫(xiě)方式，它能夠直接表現(xiàn)出人物的七情六欲，揭示靈魂深處的奧秘，通過(guò)心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)能夠使得作品當(dāng)中的人物形象立刻展現(xiàn)出來(lái)，更為形象化。

1.5環(huán)境細(xì)節(jié)描寫(xiě)

環(huán)境細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指通過(guò)人物當(dāng)時(shí)所處的周圍環(huán)境和社會(huì)環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)。在作品當(dāng)中，環(huán)境細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以做到交代當(dāng)時(shí)故事所處的時(shí)代背景，并且可以渲染氛圍，烘托人物性格，有些環(huán)境細(xì)節(jié)描寫(xiě)還可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，表達(dá)作者自己的內(nèi)心情感。

2.細(xì)節(jié)描寫(xiě)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用

注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)能夠幫助學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞，閱讀理解和寫(xiě)作方面有很大的幫助作用。作者在塑造人物形象時(shí)離不開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的應(yīng)用，注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)在。文中所出現(xiàn)的內(nèi)涵和意義，能夠幫助學(xué)生更好地理解文學(xué)作品中所要表達(dá)的思想情感，對(duì)于學(xué)生在做閱讀理解時(shí)有很大的幫助性作用。學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的技巧和方法，運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中能夠很好地提升寫(xiě)作的質(zhì)量和水平。

3.如何在教學(xué)中應(yīng)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)

3.1注重對(duì)文學(xué)作品細(xì)節(jié)描寫(xiě)的分析

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是文學(xué)作品刻畫(huà)人物形象時(shí)必然要用到的手段，因此，教師在講授文學(xué)作品時(shí)應(yīng)該多關(guān)注作品當(dāng)中對(duì)于人物形象的細(xì)節(jié)刻畫(huà)。在課堂教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生著重從細(xì)節(jié)描寫(xiě)方面去分析人物形象的特點(diǎn)和作品的中心主旨，并且可以提出相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，幫助學(xué)生更好地理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)在課本當(dāng)中的應(yīng)用。例如《孔乙己》這篇文章，教師可以讓學(xué)生用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方式，找出文章當(dāng)中對(duì)孔乙己的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)描述孔乙己個(gè)人的人物形象特征過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到細(xì)節(jié)描寫(xiě)在刻畫(huà)人物形象時(shí)占據(jù)著非常重要的地位，利用課堂時(shí)間對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行具體分析，能夠幫助學(xué)習(xí)生真正地理解文章主旨。

3.2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)訓(xùn)練

在課堂教學(xué)當(dāng)中學(xué)生了解了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的分類特征，且通過(guò)文學(xué)作品能夠認(rèn)識(shí)到細(xì)節(jié)描寫(xiě)在刻畫(huà)人物形象是所帶來(lái)的具體作用，但是通過(guò)了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的目的是運(yùn)用到實(shí)際操作中來(lái)。因此，教師應(yīng)該在課堂上安排一定數(shù)量的練習(xí)題目，讓學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)描述人物形象，也可以根據(jù)課文當(dāng)中的人物形象進(jìn)行加以改善，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)造出不一樣的人物形象特點(diǎn)。在這一過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生真正地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且將自己所寫(xiě)的句子分享在課堂上，對(duì)于一些好的語(yǔ)句，教師應(yīng)該加以鼓勵(lì)，并且讓學(xué)生備注下來(lái)，類似的課堂訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生更好地運(yùn)用使用語(yǔ)言的能力。

3.3鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，多積累

細(xì)節(jié)源于生活，只有在平時(shí)認(rèn)真的觀察，才能感受到生活的細(xì)微之處，在寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中才能更好地寫(xiě)出細(xì)節(jié)。這是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的基礎(chǔ)因素，在進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)訓(xùn)練是一定要尊重客觀事實(shí)，不能夠僅根據(jù)自己的想象進(jìn)行描寫(xiě)。教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生去觀察生活當(dāng)中的事物，觀察自己身邊的人，觀察大自然當(dāng)中的一草一木。并且作為學(xué)生，應(yīng)該多去閱讀文學(xué)作品對(duì)于文學(xué)作品當(dāng)中的人物形象的細(xì)節(jié)描寫(xiě)應(yīng)該多積累下來(lái)，通過(guò)自己豐富的閱讀和經(jīng)歷的素材運(yùn)到日后的閱讀和寫(xiě)作當(dāng)中，加深自己對(duì)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的理解。

3.4拓寬閱讀面，與時(shí)俱進(jìn)

學(xué)生閱讀的目標(biāo)不應(yīng)該僅限于課本教材，應(yīng)該拖寬自己的閱讀面，對(duì)于文學(xué)作品的閱讀也是非常有必要的，同時(shí)對(duì)于一些緊跟時(shí)代，題材新穎的閱讀材料也是有必要進(jìn)行接觸的。隨著時(shí)代的變化每個(gè)時(shí)代對(duì)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的內(nèi)容也會(huì)各不相同，學(xué)生只有增加自己對(duì)于閱讀材料的獲取，不斷地對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的技巧進(jìn)行積累才能夠?qū)ψ约阂院蟮拈喿x和寫(xiě)作方面有一定的幫助作用。

4.結(jié)語(yǔ)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文學(xué)作品當(dāng)中起到很大的作用，能夠升華作品的主題，刻畫(huà)人物的形象，烘托人物心情。在初中語(yǔ)文教學(xué)中注重對(duì)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，幫助學(xué)生去理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的內(nèi)涵與形式，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品和教材時(shí)多關(guān)注文章當(dāng)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)應(yīng)用積累相關(guān)的素材應(yīng)用到自己的寫(xiě)作當(dāng)中，幫助學(xué)生更好地鍛煉語(yǔ)言組織能力與寫(xiě)作能力。