淺談小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題與對(duì)策

朱經(jīng)緯

【摘 要】作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，寫作不僅是對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)和文字綜述能力的訓(xùn)練，也是對(duì)學(xué)生文學(xué)創(chuàng)造力和良好人格的培養(yǎng)。然而現(xiàn)階段，我國的語文作文教學(xué)并不是很理想，應(yīng)試化的作文風(fēng)格成為普遍現(xiàn)象。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，在本文中首先分析了當(dāng)下小學(xué)語文寫作教學(xué)所存在的問題，而后針對(duì)這些問題提出了自己一些建議和想法，希望可以為廣大同仁帶來一定的啟發(fā)和思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 寫作教學(xué) 策略

作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性不言而喻，然而在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中會(huì)存在許多的弊端，如教師會(huì)重知識(shí)、輕感受；重指導(dǎo)、輕自主；重形式、輕內(nèi)容；重結(jié)果、輕過程等等，這些傳統(tǒng)作文教學(xué)模式中存在的不合理一面束縛了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)當(dāng)多去激發(fā)學(xué)生寫作的情感、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新寫作和鼓勵(lì)學(xué)生多去閱讀，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，使學(xué)生能夠?qū)懗鲎约旱恼媲閷?shí)感并且有內(nèi)容可以寫，這樣的寫作教學(xué)才能更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題

1.教師不注重對(duì)學(xué)生寫作情感的培養(yǎng)。抒發(fā)真情實(shí)感是寫作的靈魂所在，小學(xué)生在表達(dá)能力上屬于成長的起步階段，更需要教師引導(dǎo)性地幫助學(xué)生學(xué)著去表達(dá)自己的真情實(shí)感。然而在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師的作文教學(xué)模式會(huì)比較注重知識(shí)、形式和結(jié)果，而不注重對(duì)學(xué)生寫作情感的培養(yǎng)，學(xué)生的作文中也會(huì)普遍存在寫流水賬、寫空話、胡編亂造等問題。

2.教師不注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的培養(yǎng)。在這樣一個(gè)被創(chuàng)新不斷推動(dòng)著前進(jìn)的時(shí)代，教育也必須要?jiǎng)?chuàng)新才能跟得上時(shí)代前進(jìn)的步伐。小學(xué)生的腦洞是非常大的，然而在作文中卻常常表現(xiàn)得沒有新意，這也反映出教師在作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比較缺乏。教師在作文教學(xué)中要多注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，才能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。

3.教師不注重學(xué)生閱讀量的積累。很多教師常常會(huì)把閱讀的重要性掛在口中，但是實(shí)踐性卻很缺乏，與閱讀相關(guān)的活動(dòng)舉辦得也不多或者是沒太付出精力。致使在學(xué)生實(shí)際的寫作中普遍存在“詞窮”現(xiàn)象，這就是平時(shí)閱讀積累不足的表現(xiàn)。閱讀量不足，學(xué)生在寫作上就會(huì)存在很大的障礙，容易沒內(nèi)容寫，或者不知道寫些什么。

二、對(duì)小學(xué)語文寫作教學(xué)提出的相關(guān)建議

1.教師應(yīng)多激發(fā)學(xué)生的寫作情感，提高學(xué)生寫作的興趣。在寫作教學(xué)中，教師要多注重培養(yǎng)學(xué)生情感的表達(dá)，可以從口語訓(xùn)練開始，讓學(xué)生將自己的情感用語言表達(dá)出來。面對(duì)一些學(xué)生不太喜歡和擅長表達(dá)的性格，教師要多去給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，并通過多媒體教學(xué)、故事教學(xué)、游戲教學(xué)等教學(xué)模式提高學(xué)生的興趣，而后引導(dǎo)學(xué)生將情感的表達(dá)放在文字當(dāng)中。例如：《對(duì)××說說心里話》的寫作課題是很容易激發(fā)學(xué)生的情感的。在教學(xué)前，教師要先進(jìn)行課堂預(yù)熱，使學(xué)生的情感可以進(jìn)入狀態(tài)。老師從網(wǎng)上找來一段“我想對(duì)你說”的視頻，視頻中有女兒對(duì)著鏡頭說出了想對(duì)父母講的話、有老公對(duì)著鏡頭說出了想對(duì)妻子講的話、還有對(duì)自己最想感謝的人要講的心里話等，看完這個(gè)視頻，學(xué)生的情感很快就進(jìn)入了狀態(tài)。老師問學(xué)生看過視頻后的感受，學(xué)生們大多數(shù)表示很觸動(dòng)。然后教師引導(dǎo)學(xué)生將這種情感放入到寫作中去，寫作最能打動(dòng)人的地方就是你最真實(shí)的情感。通過用多媒體教學(xué)導(dǎo)入和以學(xué)生最真實(shí)的生活感受為切入點(diǎn)，使學(xué)生看到寫作的樂趣和文字語言的魅力。

2.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新寫作，杜絕抄襲行為。學(xué)生的創(chuàng)新潛力是無窮的，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，有責(zé)任將學(xué)生的創(chuàng)新能力開發(fā)出來，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新。很多學(xué)生比較懶于創(chuàng)新，在寫作中一種類型的例子反復(fù)使用或者直接在書上改編一個(gè)例子的現(xiàn)象也很常見，這時(shí)，教師就要多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生追求寫作中的“亮點(diǎn)”。例如：在寫父母的愛的作文中，學(xué)生的內(nèi)容幾乎使千篇一律的，有很多的實(shí)例都是相似的，如下雨了，媽媽把傘打到我的頭上，自己卻淋濕了；我生病了，媽媽一個(gè)晚上不合眼給我物理降溫等等，這種例子特別常見，甚至成為了典型例子。教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于同樣的一件生活小事，可以通過各種不同的角度去呈現(xiàn)，你所選取的角度就是創(chuàng)新的體現(xiàn)。教師用多媒體展示一則關(guān)于母愛的漫畫，然后讓學(xué)生大膽的從不同角度去解讀嗎，要求要有新意。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維被慢慢打開了。另外，教師還要給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，使學(xué)生追求寫作創(chuàng)新。

3.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，積累閱讀量。好的作文一定是建立在大量的閱讀積累之上的，教師要培養(yǎng)學(xué)生寫得一篇好文章就必須要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生有了一定的積累之后，寫作時(shí)才不會(huì)再出現(xiàn)沒內(nèi)容寫、不知道寫什么的現(xiàn)象。教師可以組織豐富的讀書活動(dòng)，如師生共讀一本書、制定閱讀周、閱讀分享等，使學(xué)生在良好的閱讀氛圍中享受閱讀的快樂。例如：為了促進(jìn)學(xué)生的閱讀，教師開展了“晨誦、午讀、暮省”的讀書活動(dòng)，針對(duì)四年級(jí)的學(xué)生，教師要求晨誦——熟讀經(jīng)典詩詞60首、午讀——每生月必讀適合本年級(jí)段的書2本、暮省——讓學(xué)生學(xué)習(xí)摘抄、表達(dá)。為了使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，把閱讀作為自己終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教師要制定“晨誦、午讀、暮省”每月閱讀計(jì)劃，形成閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神的書香氛圍。學(xué)生閱讀的書籍多了，寫作自然就有內(nèi)容可寫，也會(huì)有非常明顯的進(jìn)步。

在寫作教學(xué)中存在的問題還有很多，教師要先去發(fā)現(xiàn)問題并以良好的心態(tài)正視這些問題，通過借鑒別人的方法或者創(chuàng)新自己的方法有針對(duì)性的去應(yīng)對(duì)，才能使寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生更加有益。另外，教師在寫作教學(xué)中也要保持教育創(chuàng)新精神，能夠秉持“以學(xué)生為本”的原則，通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來提升教學(xué)方法，更好的促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展。

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