淺談信息化背景下小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)如何創(chuàng)新教學(xué)

胡林麗

【摘 ?要】

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)開始走入我國(guó)教育，并且發(fā)揮著期巨大的作用。面對(duì)著這樣的發(fā)展背景，小學(xué)語(yǔ)文教師必須抓住契機(jī)，積極迎接信息化所帶來的挑戰(zhàn)，以提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué)課堂。筆者也將為此提出自己的一些想法和見解，為信息化背景下小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新發(fā)展提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】

信息化 ?小學(xué)語(yǔ)文 ? 創(chuàng)新發(fā)展

語(yǔ)文科目作為一項(xiàng)綜合類科目，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，也是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。所以在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文是教師的重點(diǎn)。教師必須積極利用各種新式教學(xué)方法和教學(xué)工具，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)趣味的課堂。而信息技術(shù)走入我國(guó)教育則滿足了語(yǔ)文教師的要求，所以在信息化背景下小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)課堂。

一、利用信息技術(shù)，創(chuàng)建情境課堂

信息技術(shù)能夠通過多媒體、白板、視頻等，將書本上的語(yǔ)言文字付之于動(dòng)態(tài)化，讓他們最直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的理解。如在講解《觀潮》這一課文時(shí)，單憑作者對(duì)洶涌大潮的描寫，小學(xué)生很難直接去理解大潮的雄偉壯光。“百聞不如一見”，教師就可以利用信息技術(shù)將大潮直接的展示給學(xué)生，在真實(shí)的畫面之下，學(xué)生會(huì)從視覺上直觀的理解到大潮的雄奇壯觀，從而更好的進(jìn)行教學(xué)。

二、采用微課教學(xué)，充分利用課余時(shí)間

微課是信息化背景下所提供給我國(guó)教育的心事教學(xué)手段，所謂“微課”就是教師將教材中的重點(diǎn)設(shè)計(jì)成小的學(xué)習(xí)視頻，每個(gè)學(xué)習(xí)視頻不宜過長(zhǎng)一般在5-8分鐘，讓學(xué)生對(duì)可殺昂教材迷惑點(diǎn)的地方進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。教師要不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，積極的利用微課進(jìn)行教學(xué)。教師可以將微課視頻發(fā)放到家長(zhǎng)的微信群、qq群，讓家長(zhǎng)在家中為學(xué)生播放，充分利用學(xué)生的課后課余時(shí)間，進(jìn)行知識(shí)的二次鞏固，以提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，延伸語(yǔ)文教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)最奇妙的地方就是能夠穿越時(shí)間和空間匯集來自世界各地的信息，所以教師要積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，整合教學(xué)資源，在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)延伸教材，幫助學(xué)生開拓視野，更好的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)《題西林壁》時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源帶領(lǐng)學(xué)生先去了解蘇軾，為學(xué)生講明蘇軾是宋代的文學(xué)家，我們常說的蘇東坡就是他，是豪放派的詩(shī)人等，讓學(xué)生對(duì)蘇軾有所了解。在此基礎(chǔ)上在為學(xué)生搜索資源展示廬山的情境，看一看作者在面對(duì)瑰麗的山水是如何描繪的，讓學(xué)生感受到情又感受到景，開拓視野的基礎(chǔ)上更好的進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。

總的來說，信息技術(shù)為教師創(chuàng)新教學(xué)課堂提供了契機(jī)。小學(xué)語(yǔ)文教師必須抓住機(jī)遇，積極迎接挑戰(zhàn)，努力提高自己，以更好的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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