王桂連

【摘 要】

借助信息技術(shù)開展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也能使學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑多樣化和新穎化。教師在語(yǔ)文作文教學(xué)過程中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，可以把教學(xué)內(nèi)容信息化、教學(xué)過程策略化、教學(xué)手段現(xiàn)代化，從而充分發(fā)揮信息技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文作文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑?？梢娊柚畔⒓夹g(shù)進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)，有效地提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)綜合知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛力，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

【關(guān)鍵詞】

信息技術(shù) 小學(xué)語(yǔ)文作文 有效教學(xué) 嘗試

隨著新課改的實(shí)施，借助信息技術(shù)開展小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)方式日益完善，信息技術(shù)的運(yùn)用也愈發(fā)廣泛，在語(yǔ)文作文教學(xué)過程中，可以借助信息技術(shù)開展教學(xué)，從而改變語(yǔ)文作文課單一而枯燥的教學(xué)方式，使得語(yǔ)文作文教學(xué)方式多樣化，新穎化，使更多的語(yǔ)文作文概念淺顯化，有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文知識(shí)，使語(yǔ)文作文理論不再難以理解，也使語(yǔ)文作文教學(xué)不再空洞說教。所以，小學(xué)語(yǔ)文作文教師要嘗試運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助信息技術(shù)，開展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，而且有利于優(yōu)化語(yǔ)文作文教學(xué)方式，從而提高語(yǔ)文作文教學(xué)效果。

一、借助信息技術(shù)開展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文教學(xué)模式，是以教師為主體的教學(xué)模式，那種灌輸式的教學(xué)方式，使得課堂教學(xué)顯得毫無(wú)生氣，學(xué)生都懶洋洋地聽著教師滔滔不絕的講授，然而學(xué)生的心思并未真正的放在課堂上，因?yàn)檫@種單一而枯燥的教學(xué)方式?jīng)]有任何的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不能被激發(fā)，然而，借助信息技術(shù)，運(yùn)用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、軟件教學(xué)等，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也能讓小學(xué)語(yǔ)文作文課堂教學(xué)變得愈加生動(dòng)形象，還能豐富語(yǔ)文作文教學(xué)課堂，使語(yǔ)文作文教學(xué)變得趣味十足，從而極大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、借助信息技術(shù)開展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，有利于拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容僅以書本為主，教師對(duì)語(yǔ)文作文知識(shí)的講解也局限于教材。但是，如果借助信息技術(shù)，學(xué)生可以通過多種網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而拓展自己的知識(shí)范圍，開闊自己的視野，使自己所學(xué)的知識(shí)不僅僅局限于課本。

三、借助信息技術(shù)開展語(yǔ)文作文教學(xué)有利于解決寫作難題

網(wǎng)絡(luò)資源在語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用，在很大程度上是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而鍛煉學(xué)生的思維能力和想象力。所以，借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，一定要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在遇到語(yǔ)文作文難題時(shí)，如何借助信息技術(shù)去查找問題的答案，從而鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。探究問題是語(yǔ)文作文教學(xué)的關(guān)鍵，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文作文的過程中，難免會(huì)遇到各種各樣的問題，這就需要學(xué)生通過自己探究，從而解決遇到的問題。憑借信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，因?yàn)樾W(xué)階段是學(xué)生思維方式形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以信息技術(shù)教學(xué)的的應(yīng)用和開展，可以提供給學(xué)生一個(gè)自我發(fā)展的平臺(tái)，讓他們通過網(wǎng)絡(luò)的幫助去解決一些寫作難題。

四、借助信息技術(shù)開展語(yǔ)文作文教學(xué)有利于對(duì)綜合知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)方式較為單一，而且學(xué)生受學(xué)科的限制和約束，對(duì)綜合知識(shí)的探究缺乏一定的條件，所以，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)，可以將語(yǔ)文作文教學(xué)和其他學(xué)科融合在一起，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)綜合知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)拋物線的時(shí)候，教師可以通過Flash動(dòng)畫，把牛頓力學(xué)和語(yǔ)文作文教學(xué)有效地結(jié)合起來，運(yùn)用動(dòng)畫展現(xiàn)砸到牛頓頭上的蘋果所形成的拋物線，這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)綜合知識(shí)，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和有效性。

五、借助信息技術(shù)開展小學(xué)語(yǔ)文作文有利于優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方式

網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用可以優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過程，使小學(xué)語(yǔ)文作文課程中的重難點(diǎn)更突出、更方便學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。所以，利用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，圖形和畫面運(yùn)用是必不可少的，它們可以更直觀、更生動(dòng)、更形象的表述問題，而且可以實(shí)現(xiàn)抽象與具體，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的交互，使教與學(xué)更好的融合在一起，尤其是動(dòng)圖的使用，能讓語(yǔ)文作文課堂更生動(dòng)活潑，可使得教學(xué)畫面生動(dòng)直觀，可極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有助于提高學(xué)生的記憶力。例如，“點(diǎn)和圓的位置關(guān)系”這一節(jié)內(nèi)容，通過借助網(wǎng)絡(luò)資源，可以形象地展示出點(diǎn)和圓相交、相切、相離的關(guān)系，這更容易讓學(xué)生理解和記憶。另外，信息技術(shù)使小學(xué)語(yǔ)文作文課堂變得更有趣味性，也有利于激發(fā)小學(xué)學(xué)生探求語(yǔ)文作文奧秘的興趣和熱情，也將進(jìn)一步提高語(yǔ)文作文課堂教學(xué)的效率。

六、借助信息技術(shù)，可以全方位、多層次的實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文的方式不能局限于課本，語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)應(yīng)該是全方位、多層次的，因?yàn)檎Z(yǔ)文作文知識(shí)無(wú)處不在。通過借助信息技術(shù)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源解決遇到的語(yǔ)文作文難題，通過網(wǎng)上人機(jī)對(duì)話，與其他同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)上交流，共同探討語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)過程中所遇到的難題，通過討論解決問題并獲取新知，也可以通過網(wǎng)上留言的方式，把自己遇到的問題與老師進(jìn)行交流和探討，這不僅有利于解決語(yǔ)文作文問題，也有助于密切學(xué)生和教師的關(guān)系。而且學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，能夠更好更快地掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還最大限度的培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。所以借助信息技術(shù)，不但能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，而且能實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師之間的良好互動(dòng)。

綜上所述，借助信息技術(shù)開展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的嘗試，使更多更有效的信息資源引入化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，使語(yǔ)文作文教學(xué)變得更形象、更直觀，通過合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，提供給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生可以輕松愉快的學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文知識(shí)。由此可見，在語(yǔ)文作文教學(xué)中借助網(wǎng)絡(luò)資源，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和自我思考的能力。另外，教師在語(yǔ)文作文教學(xué)與課程整合的過程中，要實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的具體要求，以學(xué)生的發(fā)展為中心，為學(xué)生提供多而優(yōu)的學(xué)習(xí)條件。所以，我們小學(xué)語(yǔ)文作文教師要堅(jiān)持將借助信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的方式開展起來，充分利用好信息技術(shù)輔助教學(xué)，讓其在教學(xué)中發(fā)揮積極有效的作用，促使小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)工作的進(jìn)步和完善，從而優(yōu)化語(yǔ)文作文教學(xué)課堂。