高中生物呼吸作用和光合作用解題技巧探討

毛勇

【摘 要】隨著新課標改革的不斷改進和革新，高中生物的教學也在逐步進行改變和深化。生物課程中的學習效率和解題效果也需要我們通過改變不斷進行提升。在課程中的高中生物的呼吸作用和光合作用的教學正是屬于較為重要的一部分，更是課程考查中的重點。因此，對于高中生物呼吸作用和光合作用的解題技巧的學習，需要我們不斷地對學生進行培養(yǎng)和教學。本文主要闡述了在新課標改革深化的背景下，高中生物呼吸作用和光合作用解題技巧的探究和具體實施策略。

【關(guān)鍵詞】高中生物 課堂教學 解題技巧 呼吸作用和光和作用

生物學科作為一門實踐類學科，與我們的實際生活息息相關(guān)，通過與實際生活的結(jié)合，得到解題技巧的獲取。而對于呼吸作用和光合作用的學習更是如此，高中生物所涉及到的呼吸作用和光合作用的范圍是有限的，對于學生的考查方式和途徑也有章法可言，進而需要我們更好地實現(xiàn)對于解題技巧的教授。那么，我們又該如何落實到學生的高中生物學習中的呼吸作用和光合作用的解題技巧的培養(yǎng)和提升呢？接下來，我們來根據(jù)所涉及的題型進行解題技巧培養(yǎng)的探究：

（一）文字題型的考核

文字題型作為最常見的題型之一，在解題過程中需要學生對于相關(guān)的基礎(chǔ)定律與關(guān)系進行把握和分析，從而得到更為扎實更為深厚的基礎(chǔ)知識的理解。例如在植物光合作用的CO2和葡萄糖的消耗文字題的解答中就需要通過未知量的設(shè)定借助于基礎(chǔ)的光合作用方程式進行求解。

（二）圖表題型的考核

對于圖表類型的提出，其實是對于學生的綜合實踐解題能力的考查，學生需要通過對于圖表的剖析，從而結(jié)合自己所學的知識點進行問題的解決。而對于圖表型的問題的求解而言，學生需要了解圖表所反映的有用信息的多少，并從自己平時解題的過程中明確自己在圖表的分析過程中需要把握哪些信息點進行求解，進而提高效率。

（三）實驗題型的考核

實驗題型作為現(xiàn)在的高中生物教學中較為常見的題型，也是對于學生綜合能力的一種考驗，更是因為所占分值較大而受學生重視。實驗題型的探究能夠顯著的進行學生的思維水平的提升，而通過綜合的呼吸作用和光合作用的方程式和求解方法的結(jié)合，在實驗題中加以結(jié)合和運用，從而得到問題的求解。

在學生的生物學習中的呼吸作用和光合作用的求解中，首先需要理清解題思路，明確自己所遇到的是何種題型，再根據(jù)所遇到的題型進行解題方法的選擇，從而更好地通過不斷的訓練和學習進行解題技巧的培養(yǎng)和提升。

【參考文獻】

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