初中英語讀寫課促進有效寫作教學的研究

肖玉算

【摘 ?要】

初中英語讀寫教學中，加強對寫作教學的重視，對教學質量和學生寫作水平的提高都具有十分重要的作用。文章分析了初中英語讀寫課中寫作教學存在的問題，探討了通過加強讀寫結合提高寫作教學質量的策略，形成了對初中英語讀寫教學的進一步了解，希望能夠為今后相關內容的研究提供一定的參考依據。

【關鍵詞 】

初中英語 ?讀寫課 ?寫作教學 ?應用

0.引言

英語是初中階段非常重要的一門課程，該門課程的教學直接關系到學生英語素養(yǎng)的養(yǎng)成，對學生的全面發(fā)展具有十分重要的影響。初中英語教學中的讀寫部分，是不可缺少的一部分，在該部分的教學中對寫作教學保持高度的重視，要求讀寫教學的有效結合，只有這樣才能夠最大限度地提高學生的寫作水平，增強學生的英語素質。

1.初中英語寫作教學中存在的問題

1.1寫作教學的重視程度不足

從現階段初中英語讀寫教學的開展現狀來看，既包括讀部分，又包括寫部分，讀寫教學質量的提高，需要對讀部分和寫部分保持高度的重視。在實際的教學過程中，受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，多數教師更加偏重讀，而寫的部分相對有所忽視。

1.2學生對寫作存在害怕心理

事實證明，初中英語寫作教學中，影響學生的寫作質量提高的因素中，學生對寫作的興趣是非常重要的一個因素。對于絕大部分的初中生而言，面對英語寫作，表現出來并不是熱愛和激情，反而是擔心和害怕，對自己的寫作沒有足夠的信心。

1.3教學時存在讀寫分離現象

讀寫教學，是讀與寫的結合，在教學的過程中要求將二者有機地結合起來，否則寫作教學的效率不能得到有效的提升，并且會影響到學生對讀部分的認識。當前初中英語教學過程中，在進行寫作教學時，存在嚴重的讀寫分離問題。

2.初中英語讀寫課教學促進有效寫作教學的策略

2.1提高對閱讀導入的重視程度

初中英語讀寫課教學中，閱讀導入是非常重要的一個環(huán)節(jié)，對閱讀導入階段保持高度的重視，對寫作教學的有效開展會產生十分積極的意義。在閱讀導入階段，教師盡可能地利用多媒體設備進行導入，以此激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對即將學習到的知識內容產生強烈的求知欲。比如，在引導學生學習《Our world》這一單元時，在剛開始教學時，學生對世界的認識還比較局限，無論是在自然還是人文上。教師為了能夠誘導學生產生寫作思維，豐富學生的寫作素材，在教學的導入環(huán)節(jié)，可以將事先準備好的短視頻呈現給學生，讓學生進行觀看，增強學生對世界自然知識、人文知識的了解，進而在寫作的時候可以有更多素材可供選擇和利用，為學生寫作的進行奠定基礎。

2.2閱讀階段教學加強調整創(chuàng)新

在閱讀開始之前，教師可以讓學生仔細分析閱讀文本的標題，并對文章的內容進行簡單的猜測，從而使得閱讀階段的學習更具趣味性和探索性。通常情況下，在閱讀階段并不要求教師設置問題，因為要更多地發(fā)揮出學生的主動性，讓學生學會自己帶著問題去閱讀。很多時候，如果在閱讀階段的教學中，過多地設置問題反而會使學生的思維和想象產生約束，進而對寫作造成阻礙。在實際的教學過程中，教師可以讓學生先簡單地瀏覽一遍文章，找到文章的關鍵點，如文章的主旨大意，讓學生嘗試去歸納文章，熟悉文章的內容，對其中的一些關鍵詞匯和關鍵句型進行造句練習，這對后續(xù)的寫作會具有十分巨大的幫助，可以有效地提高學生的寫作質量。

2.3在閱讀教學中加強對話練習

在英語教材中，已經有閱讀教學和寫作教學結合的模塊，教師在教學的過程中應當充分地加以利用。在教學的過程中，教師應當在閱讀教學中，對于其中的對話部分要保持高度的重視。比如，在講解到《Having Fun》部分的Section C時，其中便有一個環(huán)節(jié)，要求根據圖片和單詞，將相應的圖片和單詞連接在一起，而后開展了Dad和Ben的對話，對話的內容便是圍繞上文的單詞和詞匯進行的。對于這部分的教學，教師一定要給予學生足夠的時間進行對話練習，因為在對話練習的過程中，其實就是組織寫作語言的過程，這對學生寫作的提高具有巨大的幫助。

2.4傳授學生一些寫作的技巧

寫作技巧的應用，會直接關系到寫作的效果。初中生在寫作的過程中，往往會因為對寫作技巧的掌握與應用不足，使得寫作的質量保持在較低水平。初中讀寫課教學過程中，對于寫作部分的教學要求教師向學生傳授必要的寫作技巧。寫作技巧的傳授既包括文章內容的結構，又包括詞匯句子的類型，還包括素材資源的使用，全方面考慮學生寫作時會遇到的情況，使得學生能夠在面對各種類型的寫作時，能夠從容面對，進而寫出更好的作文。

【結 ?語】

總而言之，初中英語讀寫課中對于寫作部分的教學，應該保持高度的重視，將讀寫有機地結合起來，通過讀帶動寫，借助寫促進讀，既提高學生的閱讀能力，同時也提高學生的寫作能力，使得學生在面對寫作時不再感到擔心和害怕，讓學生產生對寫作的興趣，提高學生的寫作能力。

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