用好錯題本，高效學(xué)語文

鄭曉

【摘 要】

現(xiàn)階段，伴隨著新課改的不斷推進，對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培育成為教師工作的重中之重。在這一形勢下，錯題本的價值得到了越來越多主體的認可。特別是對于語文這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，如果可以有效應(yīng)用錯題本，那么將會大大提升學(xué)習(xí)的效率。本文從實際出發(fā)，探討了在高中語文學(xué)習(xí)的過程中，如何有效應(yīng)用錯題本這一工具，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的有效提升。希望可以為廣大學(xué)生語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，提供一定的參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】

高中語文 錯題本 學(xué)習(xí)效率 應(yīng)用

引言：

考試結(jié)果對于學(xué)生來說，不僅僅是對其在某一階段學(xué)習(xí)效果的評價，更是他們可以查缺補漏的一個機會。但現(xiàn)實情況在于，大部分學(xué)生在試卷發(fā)下去之后，往往存在看一眼分數(shù)，就將試卷放在一邊的現(xiàn)象。許多學(xué)生看見自己得到了一個高分，就興高采烈，卻不去深入思考自己失分的位置及原因。許多學(xué)生如果分數(shù)不理想，就會把考試卷子亂塞，甚至是撕毀。這些做法絕非明智之舉，他們不僅錯誤理解了考試的價值，同時也喪失了一次很好的提升自我的機會。而錯題本的有效應(yīng)用，則是發(fā)揮考試價值、提升自身學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑。下文就將介紹如何有效地應(yīng)用“錯題本”這一工具。

一、錯題本的作用與價值

相關(guān)研究結(jié)果表明，高中生在學(xué)習(xí)的過程中，對于那些已經(jīng)做過的練習(xí)，很少有人再去進行復(fù)習(xí)、鞏固。在這些練習(xí)中，不乏許多極為相似的題目，也就是說學(xué)生經(jīng)常會在一個地方“摔跟頭”。還有一些有著較高學(xué)習(xí)、研究價值的習(xí)題，對其進行反復(fù)的研究與探討，是十分有必要的。文學(xué)家歌德曾經(jīng)說過：“錯誤同真理的關(guān)系，就像睡夢同清醒的關(guān)系一樣。一個人從錯誤中醒來，就會以新的力量走向真理。”換句話說，錯誤是我們走向成功的墊腳石。如果我們可以全面的分析錯誤或者失敗的原因，就是為成功指明了前進的方向【1】。而在高中語文學(xué)習(xí)的過程中，如果教師可以指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地制作錯題本，有效應(yīng)用錯題本，不僅僅會達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，助力學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的有效提升。還會為學(xué)生培養(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其可以更好地面對人生道路上的種種問題?？偠灾e題本的價值不容忽視，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，對其進行有效、科學(xué)的應(yīng)用。

二、如何利用錯題本進行語文學(xué)習(xí)

（一）明確錯題本的作用

每次考試之后，教師往往都會進行試卷的講評，學(xué)生看似已經(jīng)了解到自己錯誤的原因，但在之后的練習(xí)中，依然會犯相同的錯誤。究其原因，則在于許多學(xué)生都沒能全面、系統(tǒng)地掌握該學(xué)科的知識，所以在各種練習(xí)的過程中問題頻出。如果不對這些問題進行系統(tǒng)的整合，就很難留有深刻的記憶。如此一來，學(xué)生在同一個地方“摔跟頭”的現(xiàn)象十分普遍。而使用“錯題本”這一工具，就可以實現(xiàn)對錯題的有效整合。一方面，我們在翻看的過程中，可以全面了解到自己學(xué)習(xí)的問題所在，從而有效找到學(xué)習(xí)的重點，避免茫然的翻找。另一方面，在錯題旁邊做一定的注釋，可以讓我們隨時回想起自己錯誤的原因，提高學(xué)習(xí)的效率【2】。

（二）科學(xué)制作錯題本

許多人對錯題本存在一定的認識誤區(qū)，他們認為錯題本就是單純錯題的集合，只需要把錯題記錄下來即可，這是十分不科學(xué)的。錯題本的科學(xué)制作，應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個步驟。首先，要根據(jù)錯題的具體類型，對其進行科學(xué)的分類。如果是一些有關(guān)語文常識、詩詞默寫的知識性錯誤，學(xué)生可以在早讀或者自習(xí)的時候，采用邊讀邊寫的方式，將這些內(nèi)容記錄下來，并且預(yù)留一定的空白，從而為之后的鞏固練習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的條件。學(xué)生可以利用空余時間，以抄寫和默寫的方式，來鞏固這些知識。需要注意的是，針對對每個知識點的不同掌握程度，學(xué)生可以標(biāo)注不同的符號，從而有效清理已經(jīng)掌握的內(nèi)容，或者是找出需要重視的部分。針對有關(guān)語文技能的錯題，例如詩詞鑒賞、現(xiàn)代文閱讀等等，應(yīng)當(dāng)更注重對答題思路的整合，以及答題方法的積累，而不是對題目答案的簡單記錄【3】。學(xué)生可以在原題下面的空白部分，根據(jù)老師講解的思路的指導(dǎo)，完成對題目的解答，久而久之，就可以獲得解答這一類型題目的能力。具體來說，應(yīng)當(dāng)首先將自己的答案與教師提供的答案進行比對，分析自己錯、漏、多的原因，然后根據(jù)教師的解題思路，自己構(gòu)建出題目的答題結(jié)構(gòu)以及相應(yīng)的依據(jù)。最后，可以適當(dāng)發(fā)散思維，尋求解決問題的新的角度，做到求同存異。完成這一系列工作后，如果還是不能很好地理解題目，就需要對其進行特殊的標(biāo)記，然后利用課余時間去尋求教師的幫助。針對寫作方面的問題，學(xué)生可以采用范文收集，或者是佳句摘抄的方式，進行自身寫作素材的積累。要有意識地改變原文的句式、結(jié)構(gòu)、案例、用詞等要素，做到舉一反三。

其次，錯題的整理一定要注重思路、方法的總結(jié)。在教師錯題講評的過程中，應(yīng)當(dāng)重視他們講題的切入口，思維的突破口，并將這一過程記錄下來。同時，答題方法的總結(jié)與歸納，也是十分重要的一個環(huán)節(jié)，包括詩詞鑒賞、現(xiàn)代文閱讀的答題技巧與答題模板，從而減少自己在考試過程中不必要的失誤【4】。

最后，錯題本應(yīng)當(dāng)以自己的錯誤為主，但不能局限于自己所犯的錯誤。對錯題進行整理與歸納的價值，也不僅僅在于對這一知識點漏洞的修補，而是可以舉一反三，鞏固其他的知識點，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)語文素養(yǎng)的有效提升。

（三）合理應(yīng)用錯題本

錯題本建立之后，必須對其進行充分、合理的應(yīng)用?？梢愿鶕?jù)自己的實際需求以及學(xué)習(xí)時間安排，設(shè)置一個翻閱錯題本的時間間隔。特別是在考試之前，一定要系統(tǒng)地翻看錯題本，將自己完全明白的問題劃掉，不太清楚的部分進行特殊的標(biāo)記，實現(xiàn)對其內(nèi)容的有效清理、整合。復(fù)習(xí)的過程中，一定不能局限于題目的表面，應(yīng)當(dāng)深入發(fā)掘題目的內(nèi)涵，并將其與自己所學(xué)的知識點有機結(jié)合在一起。從而在翻看錯題的過程中，實現(xiàn)了對自己所學(xué)內(nèi)容的整合，助力自身語文素養(yǎng)的有效提升。

【結(jié) 語】

總而言之，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理地應(yīng)用錯題本這一學(xué)習(xí)工具，切實提升其語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，實現(xiàn)其更好地成長與發(fā)展。

【參考文獻】

【1】柯雪霞.有效利用“錯題本”【A】.教育教學(xué)研究：教師發(fā)展研究（2017年版第一輯）【C】，2017（2）

【2】彭霞.打造“升級版”錯題本【J】.中小學(xué)管理，2016（09）

【3】彭逸飛.發(fā)揮錯題本功效提高學(xué)習(xí)效率【J】.科學(xué)咨詢（教育科研），2014（10）

【4】魏興宇，賈潤桃.“錯題本”——減負增效的著力點【J】.呂梁高等專科學(xué)校學(xué)報，2014（01）