微課讓小學作文教學熠熠生輝

王安花

【摘 要】

在小學語文教學中，作文教學是其中重點教學內容。微課對于小學作文教學來講是一種輔助形式，利用微課進行小學作文教學能夠有效提高小學生對作文學習的興趣，幫助學生建立高效、完整的作文教育資源庫，通過微課進行小學作文教學能夠有效提高學生學習興趣，從而提高小學作文教學效率。這不僅符合當今時代發(fā)展的需求，還滿足學生個性化的發(fā)展。本文從激發(fā)寫作興趣、構建作文資源、提升教學效率、提高寫作水平四個方面闡述微課在小學作文中的重要作用。

【關鍵詞】

微課 小學作文教學 寫作興趣 作文資源

小學作文教學是小學語文教學中的重要內容，目前，小學語文教師不斷研究小學作文最佳教學方式。微課的出現為小學語文教學提供很大的幫助，已經被小學語文教師廣泛應用。微課已經成為小學作文教學的輔助教學形式，能夠有效提高學生寫作能力。

一、運用微課激發(fā)寫作興趣

在小學作文教學過程中最重要的內容就是培養(yǎng)學生寫作興趣，對于提高學生寫作興趣來講，微課是最好的選擇。教師可以運用微課向學生展示寫作內容的圖片、視頻等，以此來提高學生寫作興趣。所以，教師在制作微課教學內容過程中必須要注重微課內容的趣味性，要符合小學階段學生的心理需求和興趣愛好，這樣在進行小學作文教學時才能夠讓學生真正投入到寫作學習中，在課堂上學生才會主動進行發(fā)言，表達自己的觀點，從而提高寫作興趣。在利用微課進行作文講解時，教師可以從一小部分入手，將困難的地方變得簡單，同時還要結合動畫、視頻等演示，有效提高學生寫作興趣。

例如，教師安排觀察日記寫作內容時，教師在微課制作上可以選用動畫片的形式，為學生們播放植物生長過程的動畫演示。比如說樹苗的生長，從將種子種在地下就開始記錄，然后每天都堅持澆水，當種子發(fā)芽后，學生就能夠直觀的觀察到種子的變化，這時教師要讓學生對這一過程進行路，在這一過程中不僅培養(yǎng)了學生的觀察能力，還提高學生的興趣，從而激發(fā)學生的寫作熱情。就教師的角度來講，這樣不僅能夠提高課堂效率，還能夠有效提高學生寫作水平。

二、運用微課構建作文資源

根據小學語文新課程標準我們能夠知道，在新課程標準中主要要求學生寫作要“走心”，這樣才能夠從作文中讀出真情實感，但是，在內容的選擇上仍然存在很多問題，同時這也是學生寫作的一大難點。針對這一問題，教師可以利用微課的形式來為學生提供豐富多彩的寫作題材，有效幫助學生在寫作過程中遇到的難題。

例如，教師與學生共同完成觀察日記的寫作之后，教師可以開始引導學生自己選擇要種植的植物，讓學生自己對其進行觀察和記錄，每種植物在生長過程中都存在一定的差異性，所以讓學生自己觀察和記錄能夠有效提高學生實踐能力，讓學生更好地掌握植物生長特點。微課在這一過程中發(fā)揮的主要作用就是為學生提供寫作資源，豐富學生寫作內容。另外，教師可以將每名學生的作文用微課展示出來，然后與所有學生共同選出最優(yōu)秀的作文，這樣不僅能夠提高學生的自信心，還能提高學生學習熱情。當寫作題材是觀察身邊事物的題材時，教師可以利用微課為學生提供素材，幫助學生更好地進行寫作。

三、運用微課提升教學效率

小學作文教學對于小學語文教師來講是一項難度較大的教學內容，寫作是自我表達的一個過程，每個人性格特點不同其表達方式也不相同。就小學生來講，獨自完成寫作還較為困難，小學生需要在教師的引導下進行寫作，在此過程中不斷提升自己的表達能力。針對這一方面來講，微課具有很大的優(yōu)勢，教師能夠通過微課將作文題目轉換成多種表現形式，這樣不僅能夠讓作文題目變得簡單易懂，還能夠提高學生寫作興趣。比如說，此次寫作選題是景物描寫，這時教師就可以利用微課向學生們展示不同季節(jié)的景物圖片、視頻等，這樣能夠讓學生更直觀的感受季節(jié)的變化，讓學生懂得如何進行景物的表達。

例如，在描寫秋天時，教師可以利用微課將秋天中最獨特的景物展示出來，讓學生更加直觀地了解秋天，然后通過自己對秋天景物的了解進行寫作，以此來提高學生的寫作效率。另外，教師可以在課堂上留出一部分時間讓學生朗讀自己的作文，這樣教師能過進行一對一的教學，能夠及時找出學生作文中的不足，以此來提高學生的寫作能力，讓學生能夠更好的掌握寫作技巧。由此我們能夠看出，微課不僅能夠為小學語文教師節(jié)省很多的課堂教學實踐，還能夠有效提高小學語文作文教學效率。

四、運用微課提高寫作水平

小學生通過寫作能夠表現出其明顯的特點，再加上小學階段的學生創(chuàng)造能力較強，所以教師必須要對學生寫作水平進行正確的引導，微課就是其中最有效的教學方式。所以，教師在進行小學作文教學時，可以結合微課來進行，以此來提高小學生寫作水平。

例如，在寫作題材方面，教師可以通過微課來向學生介紹。比如說在指導學生進行寫作時，教師可以利用一件很小的事物引導學生展開思維進行寫作。在小學作文中最典型的題材就是描寫人物，針對這個題材，教師在課堂上可以利用微課向學生們展示不同特點的人物，讓學生對這些人物進行觀察，找出每個人物的特點然后進行寫作。這種教學方式不僅能夠有效提升學生的寫作能力，還能夠培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生能夠自主解決寫作過程中遇到的問題。

【結 語】

在小學語文教學中，作文作為一項重點教學內容，在小學作文教學過程中不僅要培養(yǎng)學生思維能力和語言表達能力，還要讓學生在寫作過程中表現出獨特性。所以，教師在進行作文教學時可以有效結合微課來進行，微課最大的優(yōu)勢就是能夠輔助教師進行小學作文的教學，能夠有效提高學生寫作興趣，提高寫作能力。目前，微課已經成為小學語文作文教學中的重要教學手段，在提高學生寫作水平上有顯著的成效。

【參考文獻】

【1】任嫻泉.讓微課成為信息技術與作文教學整合的橋梁【J】.中國教育技術裝備，2016（15）

【2】看寶才讓.小學語文作文教學中微課資源的開發(fā)與應用【J】.自然科學：文摘版

【3】蔡福強.例談微課在小學作文教學中的有效運用【J】.作文成功之路：教育新干線，2017（3）