淺談高中作文如何走出困境

周江

【摘 要】

高中作文走出困境必須依托教師和學(xué)生集體的力量，做好文體規(guī)范性，注重真情實(shí)感的表達(dá)，此外要注重發(fā)揮學(xué)生集體優(yōu)勢，依托學(xué)習(xí)小組和多種模式創(chuàng)新提升作文賞析水平。本文對此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】

高中 作文 困境 對策

高中生在經(jīng)歷過初中作文訓(xùn)練以后，范文性特征十分明顯，具體就是高中寫作過程中會(huì)嚴(yán)格按照某篇背誦或熟知的優(yōu)秀文章格式寫作，更加注重寫作手法的運(yùn)用導(dǎo)致學(xué)生寫作缺少真情實(shí)感的表達(dá)，無法體現(xiàn)高中生應(yīng)有的作文寫作水平和賞析能力。

一、注重作文文體規(guī)范

注重作文文體規(guī)范是走出高中作文困境的前提條件。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生自由發(fā)揮過于突出，突破了選擇文體的要求，記敘文不像記敘文，議論文不像議論文，四不像文章經(jīng)常發(fā)生。

如在以《血肉筑起的滇緬路》為素材的“愛國主義”專題寫作指導(dǎo)課程中，愛國主義適合寫作為記敘文和議論文，這兩種問題都比較適合，但是在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生選擇了記敘文的寫作方式，以一件小事入手描寫愛國主義情懷，但是在具體段落中采用了議論文的寫作方式，文章散文文體，議論文寫作手法，文體嚴(yán)重不規(guī)范。在教學(xué)過程中，我對文體進(jìn)行了限制和再次強(qiáng)調(diào)，對發(fā)現(xiàn)的“四不像”文章要求學(xué)生重新寫作，有的學(xué)生還不理解為什么要重新寫作，通過一對一的溝通和指導(dǎo)，學(xué)生了解到了自己的不足，在后續(xù)寫作過程中注重了文體規(guī)范性。在教學(xué)過程中一些學(xué)生因?yàn)榱?xí)慣了“四不像”文章，簡單依靠作文課的簡單指導(dǎo)是無法更正的，此時(shí)就要依靠范文幫助學(xué)生理解和掌握問題，在“愛國主義”為主題的作文教學(xué)中對這部分學(xué)生我選擇直接給范文的方法，部分學(xué)生比較抵觸，認(rèn)為范文學(xué)習(xí)是初中生小學(xué)生才做的事情，即使勉強(qiáng)接受，范文背誦效果也不是很好，我在教學(xué)中耐心和學(xué)生解釋，背誦范文其實(shí)是一個(gè)積累素材的過程，是單獨(dú)的“加料”，其他學(xué)生沒有這些待遇，這樣學(xué)生接受起來也比較容易，后續(xù)的寫作過程中，文體規(guī)范性明顯改善。

規(guī)范文體是高中作文教學(xué)重要環(huán)節(jié)，很多教師在教學(xué)中忽視了文體的規(guī)范性，認(rèn)為“四不像”文章只是偶發(fā)現(xiàn)象，沒有代表性只需要稍加指導(dǎo)就行，事實(shí)上“四不像”文章寫作教師如何不進(jìn)行指出，學(xué)生是無意識(shí)的，很難在短時(shí)間內(nèi)改變，因此必須要注重平時(shí)的文體規(guī)范性培養(yǎng)。

二、抒發(fā)作文真情實(shí)感

作文真情實(shí)感的寫作是高中作文中必須要著重強(qiáng)調(diào)的問題，我發(fā)現(xiàn)，在高中作文寫作過程中，高中生普遍存在過于重視寫作技巧和引經(jīng)據(jù)典，忽視了真情實(shí)感的表達(dá)，雖然寫作文采飛揚(yáng)但是讀起來很難引起人的共鳴，如果簡單地從作文角度看，其表現(xiàn)手法，寫作技巧非常成熟，但是思想和感情明顯欠缺。

如在《祝?！芬晃牡膶懽魍卣拐n中，我在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生先根據(jù)字面意思或者文章主旨進(jìn)行自由寫作，寫作文體、思路不限，寫完之后學(xué)生的文章都是非常規(guī)整的，我隨機(jī)選出了寫作思路類似的三篇文章，讓語文課代表現(xiàn)場朗讀，朗讀后讓學(xué)生進(jìn)行分析，學(xué)生普遍反饋文章挺好的，三篇文章差不多一樣，技巧應(yīng)用豐富，文體規(guī)整，內(nèi)容寫作表達(dá)模式分析到位，大部分評(píng)價(jià)都會(huì)自覺對文字文體和寫作手法方面靠攏，此時(shí)我就會(huì)隨機(jī)選取三篇中的一篇，某一段寫景段子描寫，提出這段內(nèi)容是學(xué)生自己聯(lián)想的嗎？是自己的切身經(jīng)歷？表達(dá)出自己什么感情色彩？大部分學(xué)生對這些內(nèi)容都不會(huì)開口，有一些學(xué)生說：例文就是這么寫的啊，只要看起來文采飛揚(yáng)就行了！這表明作文寫作中學(xué)生更喜歡文采飛揚(yáng)，應(yīng)用寫作技巧，忽視了真情實(shí)感的表達(dá)，也不重視真情實(shí)感，所以文章寫作明顯帶有距離感。在后續(xù)教學(xué)中我逐漸提高學(xué)生對真情實(shí)感的重視程度，做好真情實(shí)感專項(xiàng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生將真情實(shí)感與寫作技巧結(jié)合起來，而不是簡單地以范文內(nèi)容仿寫為目標(biāo)，起到了非常好的作文教學(xué)效果。

作文寫作必須要抒發(fā)真情實(shí)感，保證文章讀起來可以引起讀者共鳴，這樣才是高中生應(yīng)該具有的寫作水準(zhǔn)，作文教學(xué)過程中一定要克服過于注重寫作技巧帶來的文章距離感，增強(qiáng)真情實(shí)感寫作鍛煉。

三、加強(qiáng)作文評(píng)改工作

加強(qiáng)作文評(píng)改工作是高中走出困境的重要方法。高中階段作文通常是以教師評(píng)改為準(zhǔn)，但是我們教師大多都有沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)無法做到高中作文評(píng)審的面面俱到，最近媒體也爆出某高中老師在飛機(jī)上批改作文真實(shí)反映了我們高中語文教學(xué)現(xiàn)狀，因此在作文教學(xué)中必須要依托學(xué)生力量加強(qiáng)作文評(píng)改工作。

如在《考試作文指導(dǎo)課》專項(xiàng)課程教學(xué)中對標(biāo)高考作文，根據(jù)近些年高考卷作文考試思路和內(nèi)容進(jìn)行課題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)行作文寫作，我對對標(biāo)高考作文專項(xiàng)指導(dǎo)課的作文非常重視，一般而言，專項(xiàng)指導(dǎo)課學(xué)生作文也代表著學(xué)生高考作文水平，但是受限于精力有限也是無法逐字逐段進(jìn)行分析。我在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)的方式，將收上來的卷子再次匿名分配下去，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行作文賞析和評(píng)價(jià)，并寫在卷子中，然后收集以后再次匿名分配下去，再次進(jìn)行賞析和評(píng)價(jià)，然后收集上來，以小組形式，將卷子平均分配到每小組當(dāng)中，對文章進(jìn)行集體討論，對文章之前的兩次賞析進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，這樣學(xué)生的作文多次討論和意見匯總以后，形成小組意見備注到卷子當(dāng)中，我在進(jìn)行評(píng)審，既降低了評(píng)審的工作強(qiáng)度，又可以幫助學(xué)生提升作文賞析水平和寫作能力。

加強(qiáng)作文評(píng)審工作是做好作文教學(xué)的關(guān)鍵，是提升學(xué)生作文水平的有效手段，因此必須要根據(jù)實(shí)際情況充分依靠學(xué)生集體力量，創(chuàng)新評(píng)審模式，提升評(píng)審質(zhì)量。

“一個(gè)巴掌拍不響”，高中作文走出困難必須依托教師和學(xué)生集體的力量，做好文體規(guī)范性，注重真情實(shí)感的表達(dá)，此外要注重發(fā)揮學(xué)生集體優(yōu)勢，依托學(xué)習(xí)小組和多種模式創(chuàng)新提升作文賞析水平。

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